面对学生课堂违纪教师应该怎么做61 如何巧妙处理学生课堂违纪
学生注意力转移，原因主还来自于课堂教学对他的吸引程度。如果教学是枯燥的，没有激发他或她的学习热情的，学生没有自身参与的机会的，只是旁观者和静听者，注意力难免不分散，思维难免不集中。遇此情况，教师更多地应该从自身的教学寻找原因，要尽量激发学生的参与热情。
二、及时关注学习状态、以情激学，营造和谐教学氛围
学生的表情是一张“晴鱼表”，时刻都在传递着各种信息。教师在教学中不能只是把学生当成听课的工具，而应善于洞察学生的一举一动，感受他们要什么，要从他们的表情中推测他们的心理要求，在学生回答不上问题时耐心的等一等，在学生提出的意见仔细的听一听，在学生犯错时宽容一点让学生在课堂上有安全感，感受到你不是一个喜怒无常的教师。
所以教学中要承认学生差异，对不同的学生平等相待，在情感上都能给予积极的期望;学生要充分信任授课的教师，并积极转化成课堂学习行为，产生学习效率。和谐的学习氛围是有效数学课堂永恒的主题，这就要求老师千万不要和课堂上个别学生太认真，下课后再动之以情，晓之以理。
对学生的课堂不良表现提出批评是必要的，但态度和策略很重要。首先，轻轻的来了，就让它悄悄的走。对于个别学生的走神、开小差，小声讲话等行为，我们可以通过注视、停顿或走到学生身边去，引起个别学生的注意，暗示他:“老师已经注意你了，请你改正”，这样对整个课堂没有多大的影响，其它的的学生也不会因老师的发火而打断他们的思维。
四、先不要发火，给学生一点解释的机会
在课堂上学生的违纪行为教师常采用“发火”的方法，想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到很好的效果。，事实上如果大事小事都发火是在向学生传递一个:对这事你没有办法了。本来，当学生违纪后，大多数同学内心充满了不安，如果你发火了，就抵消了学生的不安，学生也就无所谓了，所以教师在发火之前给学生一个机会说话，对教师冷静处理以及学生的心理接受都是相当必要的。
总之，在课堂上，遇到麻烦者，要把握教学的大原则，不要由于个别人的违纪或特特殊情况而影响整个教学过程。因为“捣蛋分子”不怕你生气功，他巴不得你生气呢，他不怕你斥责他，也不怕你管他罚他，就怕你不生气，冷静的研究他。教师的职责是“教书育人”，比学习成绩更重要的东西，那就是需要我们每位教师在第一节课中去细心关注学生们的精神世界，让孩子们的精神生命在每节课上都得以成长。最主要的还是在教学中给学生创设自主支配的时间和空间，靠自己教学的吸引力扭转学生的注意力，靠自己教学的内在魅力抓住学生的目光与思维。
面对学生课堂违纪教师应该怎么做~
听说，我一同行上课时，有两个学生打架，由于他没有制止，导致其中一名学生被打死，于是工作丢了，还被罚款，就是网上被称为“杨不管”的！说说“杨不管”吧，杨不管老 师50多岁了， 同事眼中的优秀教师，57岁了，即将退休，教了30多年的书，应该是拿到30年的荣誉证书的老教师了．在农村这把年纪的人应该有孙子了，当爷爷了．以他教 了30多年的教龄，按3年一个轮回计算，也该送走了10届多学生，按每届一百二十人计算，也该教了上千的学生了。“桃李满天下”这话用在他身上并不过分。然而，如今的学生 是大爷，老师是孙子。“欺老爱幼”是传统，流传了上千年。假如没有学生死亡的突发悲剧，这件事只不过是杨老师30多年教师生涯中无数次课堂插曲的一支，他会尽管艰辛，但仍 微笑着走完教师生涯，可是悲剧发生了，等待他的，是赔钱、借钱、还账、停职，甚至，提前告别三尺讲台，带着说不尽的凄苦与无奈。没有人去批评那个杀人小孩的家长不会教育小 孩，没有人去评论现在的小孩为什么心理如此扭曲，没有人去讨论该如何提高学生们的素质，所有人把矛头指向了这个可怜的人民教师！不是说杨老师完全没责任，只是见得多了，管 得多了，完全不起作用，真的只剩麻木了，也只能是麻木了……
还记得北京海淀区那所职校发生的事吗？一个白发苍苍的老教师在课堂上被学生戏弄成什么样子了？网上的视频让人看得触目惊心，没看过的老师可以到网上看看，本人不想多说。
初中，这是一个特殊的阶段，青少年在这个时间段正处于最迷茫的阶段，对很多事知道一点，却又没有非常正确的认识，可以说，很多人的世界观出现偏差就是在初中阶段。现在90 后的初中生，不知道别的学校怎么样，就我任教的那个农村学校，居我了解，大部分学生的家长在外打工，学生自觉的还好点，不自觉的不要说打架，甚至会走上犯罪的道路。在孩子 的人生观、价值观形成的时期，却没有人可以及时给以引导，他们会走上歧途也是正常现象。有人会问，你们老师为什么不管？如果我的学生中只有少部分人世界观出现偏差，我可以 花点精力去管，可是一个教师要面对很多班，百多名学生，70%世界观都有问题，这样的情况，我只能说一声，无能为力！教育是一个社会问题，学校、家长、社会必须通力合作才 能完成，只靠教师的努力，那是杯水车薪！
学生打架斗殴，每个学校都有，即使是清华北大之类的名流大学，知识分子成堆的地方，恐怕也有学生互殴过。本人读初中时，班上也有打架的，但后果颇为严重，不但要记大过 还要留级等，更为严重的送工读学校或者开除；在大学时，遇到打架的学生，校方的处理态度还是比较严明的，后果不严重的，警告或严重警告，后果严重的，甚至可以勒令退学！这 样的制度下，照样有打架的。更何况是义务教育阶段的初中？学生打架了，教师能够怎么做呢？
第一，骂不得！现在教育法有规定，连说学生笨，咱们教师都算违法了。不能骂，咱就好好跟学生说吧：“小朋友！打架是不对的哦！打伤了别人可是要出一大笔钱帮人家看病的 哦！”够客气吧？够温和吧？不会吓到学生吧？可是你听听他们怎么跟你说：“关你什么事？”这还是客气点的学生，不客气的直接鄙视你一眼，顺便吐点脏字，保证你气得吐血。为 什么现在学生如此猖狂？因为保护他们的政策太多，教师打骂学生犯法，学生打骂教师没事！
第二，打不得！骂都不让你骂，还会让你打？基本上连用手拖都拖不得，当心人家告你以暴制暴！还外带家长带帮人找你麻烦，“我的仔我都舍不得打一下，你凭什么打？”如果 家长告你，你就别想在教师岗位上混了，
第三，体罚不得！让他站到放学，让他去操场跑几圈，罚他做体力劳动？这些都是国家规定不允许的，要保护未成年人！即便有教师师项着风险这么做也没多大用处！
第四，开除不得！九年义务教育法有规定，适龄儿童有受教育的权力！人家有法律保护，你凭什么开除人家？劝其转学？人家还就赖在你学校，你能把他怎么着？
第五，家长叫不得！在俺们农村，叫家长是最笨的方法，你叫也没用，人家出去打工了，就剩爷爷奶奶在家，你好意思让人家老年人跑那么远来学校？好不容易叫来了，搞不好家 长比学生还野蛮（没有家长的教育，哪来这么“好”的孩子啊！言传身教啊！）。一个班主任叫来学生家长，还没说两句，那学生家长就把孩子一拽：“走，回家，不念了。”念书多 辛苦啊，本来就不想让孩子读书，你这一说，正好！
第六，记大过，留校察看。这有用吗？非常苍白无力的惩罚，对于他们打架的学生来说，记过又不能吊几斤肉，以后大多也不会找什么正经事做的，这种惩罚只能是意思意思而已 。
第七，打110，送派出所。警察来抓人了，也许有一点威摄力，（但也有笑嘻嘻上警车的）但抓到派出所做什么呢？警察又是一顿苦口婆心的正面教育，因为他们也没有权力对 打架学生进行拘留，他们是未成年人！教育完回家！回来还要炫耀一番，好像自己是英雄！
好了，没有一条路是走的通的，于是打架的学生越来越猖狂！为了一点点鸡毛蒜皮的小事，今天打这个，明天打那个，有什么啊，不就是让你们老师把我叫办公室说一通吗？你还 有什么更狠的方法啊？
讲这么多，我只是想论证一点，对于学生打架，不是我们老师不管，是我们管不得！ 没办法管，我们只有义务，没有权力！整天让我们管这管那，可是我们凭什么去管？哪条法律给过我们权力？我们是有执法权，还是有拘留权？听说，某省要出台新的《未成年人保护 条例》了，新的《条例》规定，教师有及时制止损害学生权益行为的义务，否则将受罚云云。这条规定，不过是让更多的教师选择离开教师岗位的理由。
说说真实事例吧！一老师正在上课，一社会混混突然冲进来，先是甩了一个学生几嘴巴，又踹了几脚，老师和同学都萌了，那混混还不罢休，举起板凳就要砸，老师回过神来，赶 紧阻止，并把那个混混赶出了教室。幸亏上课的是个男老师，如果是个女老师呢？面对这样的情况，老师该怎么办？报警？等警察来了，那被打的学生早溜了。
还有，某日中午，一女教师对一在学校抽烟男学生讲了几句（无外乎就是叫学生停止在校内抽烟，这没做错吧？）就遭到这位学生的几记响亮的巴掌，这柆女教师的脸马上被打红 了，男学生马上溜之大吉，学校报了110，警察下到村里找人，只找到他的爷爷奶奶，家里穷得拿不出钱来赔，这件事就这样算了！另有一件更可恶的事，也是我校一女教师在上课 时，莫名遭到一男学生的殴打，脸被打得更肿，直到有男教师看见才罢休！叫家里赔钱时，父母也是不在当地，还说没那么多钱来赔，叫姑父拿200元钱赔了了事。
社会一再规范教师言行，一再要求教师这不准那不让，可是教师被学生打骂谁来管？？？教师权益受到损害谁来负责？？？特别是女教师，学生觉得女教师好欺负啊！我从不打骂 学生，可是，哪个教师不被学生无故辱骂过？（哪个教师不要管课堂纪律？）找谁说理去？社会一再给教师义务，我们能不能争取一点权力？尊师重教不能只是喊喊口号！
常看到有的老师在课堂上与学生顶牛，课上不下去，甚至被学生 气得从课堂上跑了出来。在我们身边发生的因教师对课堂上学生违纪事件处理不当而引起的教学事故、法律纠纷并不鲜见，有的使家、校双方对簿公堂，有的酿成难以挽回的悲剧，给学生、教师以及家庭、学校都造成了本来可以避免的伤害。 首先，教师如何看待课堂上学生的违纪行为。 ⒈由于天性使然，学生课堂上犯过在所难免。人非圣贤，孰能 无过？就是圣贤也难免犯过，何况十几岁的初中生呢。试想我们自己的孩子有没有犯过错误？我们当老师的在学生时代有没有犯过错误？成人、成师后的我们就从来没有犯过的时候吗？没有犯过错误的人也许有，但一定还没有降临到这个世界上。 ⒉学生课堂上犯过是再正常不过的事情了。不犯过反倒是不正 常的。老师心目中班里的好学生，大都是些学习成绩优异的学生，许多时候真地是一俊遮百丑了；或者是些听话的学生，有些学生的“听话”往往只是在老师面前，在家长面前。有这么一回，课间我到班里答疑，一脚门里、一脚门外便听到一名学生在大声地骂人而且骂得很难听，进了教室一看着实让我吃惊不小，骂人的学生可不是哪个“差生”，而是平时老师的“心尖子”，不仅是“好学生”，而且是好学生的“榜样”。我随口冒出一句：“真没想到××也会骂人？”其实
我这话是多余的，谁不会骂人？是你不会骂人，还是我不会骂人？教化——使自然人成为社会人，是学校和教师的责任所在。如果学生个个天生都是完人了，那么还有立校设师的必要吗？学校和教师的成就体现在哪里？不就主要体现在把一个个自然人培养成合格的社会人吗？ ⒊学生课堂上犯过，多数情况下是心理问题，而非品行问题。“十个指头不一般齐”，学生存在个性差异，有的自制力强些，有的差些。不能学生一犯过，做老师的就针扎火燎，上纲上线，劈头盖脸，急风暴雨，不分皂白清红，一闷棍打翻，一板砖拍倒。对个别刺儿头更是愤愤然，欲“除”之而后快，这与法不容，与心何忍？ ⒋学生课堂上犯过，是需要外力的帮助才能得以矫正的。初中 生的认知能力有限，一是不要以为学生犯过后便能自己改过，而使教育方法简单化。学生课堂上犯过后，有的老师问学生“你知道错了吗？”学生答“知道了”，老师便以为问题解决了，就完事大吉了。二是学生课堂上犯过可能有多次反复。有的老师在学生“承认”错误后，还要再问一句“下次再犯怎么办”学生或答“找家长”、“停课”、“处分”，等等。在教育实践中，我们会发现学生的这种“保证”、“承诺”通常是无效的，许多学生是千锤百炼，屡教屡犯，弄不好还会使学生心理压力过大难以承受而导致过激行为和严重后果。教师要有充分地心理准备，“抓反复，反复抓”是学生教育转化工作的特点之一。 其次，教师如何妥善处理课堂上学生的违纪事件。
⒈管理课堂是每位科任教师义不容辞的责任。“管理课堂”其 实质就是“组织教学”，这是完成教学任务、达成教学目标的前提保证。不要以为管理学生、教育学生是班主任的事，是政教处的事，而与己无关，有的科任教师只要学生课堂里犯过，就送交班主任或政教处了事；更不可放任不管，由着学生来，爱乍的乍的，学生你闹你的，老师我讲我的。这是一种渎职行为，这样的老师是不够格的。 ⒉冷处理，这是处理学生课堂违纪事件最重要的技巧。学生课 堂里犯过，相当一部分老师惯用尖酸刻薄的言语、简单粗暴的方式来处理，有时学生自尊心受挫，对老师的教育无法接受，便采取消极对抗的态度；也不排除个别学生故意找茬儿跟老师作对的情况，致使师生情绪对立，局面僵持，课无法进行下去，预定的教学任务完成不了。老师碍于面子，下不来台，收不了场，气得够呛不说，弄不好还会使威信受损。一气之下，有的老师干脆把学生赶出来课堂，使犯过学生处于无人管理的状态，留下“管理空白”也就留下了事故隐患，接下来什么事情都可能发生，不出事是侥幸。这是学校教育工作的大忌！有的老师说是让学生给气的，实则是面子上挂不住，离开讲台，扔下学生，跑出教室，也就擅离了职守，自觉不自觉中就犯下了一个过失，制造了一个教学事故。课堂上科任老师要做的主要事情是控制局面，稳定秩序，保证完成教学任务。不能因个别学生的问题，演变成对全班学生的集体“惩罚”；谁的问题就是谁的问题，不要搞“阶级斗争扩大化”。对于学生课堂上的一般性违纪行为，能在短时间内解决便当堂解决，如果不能三言两语很快解决好，那么就要立马打住，先放
一放，留待课下解决，这样给学生一个台阶下，也给自己一个台阶下。我们都有这样的体验，许多犯过的学生，课上、课下的态度截然不同，课上当着同学的面“硬”的学生，课下单独面对老师时便“软”了，前提是老师要循循善诱，真心地为学生好。对于课堂上严重违纪事件，或者学生情绪一时安定不下来，不妨先交到班主任或其他老师手里作一下缓冲，但送政教处一定要慎重。临时接手的老师千万不要激化矛盾，可以做一些教育铺垫工作，开导一下学生，使学生的情绪逐渐平和下来，让学生能够正确认识自己的过错。请注意：我们每位教师一定要控制自己的情绪，管住自己的嘴巴，看好自己的手脚，无论怎样，都不能对学生施以体罚、心罚行为；无论怎样，都不要跟学生在课堂上顶牛，形成情绪对立；无论怎样，都不能把学生赶出课堂，制造管理空白，埋下事故隐患。 ⒊对课堂上犯过学生的教育要点。实践证明，在课下对课上犯 过学生进行教育要比当堂处理的效果好得多，而且课下有充足的时间作保证。要把握住以下几点： ⑴课下一定要及时处理。下课以后，一般情况下任课教师要亲 自处理自己课堂上出现的违纪事件，班主任作必要的协助；对于屡教屡犯的学生可以交由班主任处理。充分利用好课间休息时间，争取10分钟内妥善解决，不要留有后遗症。当老师的要练就这种“10分钟内妥善解决问题”的能力。即使问题没有解决完毕，也要让学生回到课堂上课。除非事情重大，确需停课处理，但必须由班主任请示学校批准，并要安排好补课事宜。要注意：不经学校允许不得轻易停学生
的课，不能把犯过学生撂到那不管不问，不能旁生枝节、没完没了、久拖不决。 ⑵一定要端正教育态度，牢记“十六字诀”：依法执教，以德 治教，尽心尽力，尽职尽责。我们老师在履行职务行为时所做的一切都是职责所在，都是为了学生的健康成长，都必须符合规范。没有任何一条教育法律法规说“只要教育者的出发点是好的，犯了错后就可免于追究”，教育者好心办错事也是不行的，也是要承担相应（道义，行政，民事，刑事）的责任的。
面对学生课堂违纪教师应该怎么做61
答：在课堂上学生的违纪行为教师常采用“发火”的方法，想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到很好的效果。，事实上如果大事小事都发火是在向学生传递一个:对这事你没有办法了。本来，当学生违纪后，大多数同学内心充满了不安，如果你发火了，就抵消了...
课堂学生违纪了,教师怎么办?
答：冷静处理：教师应保持冷静，并避免情绪化的反应。这有助于维持课堂秩序，并展示教师的专业素养。制止违纪行为：教师应立即制止学生的违纪行为，确保课堂秩序不被打乱。可以使用口头警告、眼神交流或手势等方式来提醒学生。了解情况：教师应尽量了解违纪学生的情况。这可以通过与学生进行私下交谈或请其解释违纪原...
学生课堂纪律很差老师该怎么办 有没有什么解决方法
答：老师这时候就可以开始上课了，在上课过程当中，表扬不能够间断。要寻找4到5位表现很好的同学进行表扬，对于调皮捣蛋的学生来说，一向很少得到表扬的他们机会因此受到极大的鼓舞，怀着这种能再次得到老师表扬的渴望而去做好，结果就是他们会带动整个班级的学生也去做好，形成了一种良性循环，班级纪律也就越...
学生课堂纪律很差老师该怎么办
答：可以采用小组奖励和个人奖励的办法，帮助孩子建立规则意识，不一定是要物质奖励，但一定要显现出来，比如小组加分榜，或者积分小卡片，作为班主任也可以把纪律这一项纳入班级文化建设里。6.借助多媒体转换角度 再给大家推荐一个好办法，最近我发现我们学校一位老师上课间操时总拿着手机拍他们班孩子，问了才...
如何处理学生违纪现象
答：在课堂上，教师一旦发现学生出现违纪现象，不要急于点名批评、训斥，而是通过注视、摇头、手势、停顿、咳嗽或走近违纪学生轻敲其课桌等方法暗示学生。这种方法对教学进程的影响最小，而其使用的效果取决于教师的权威和学生的敏感，以及师生关系的融洽度。五、适当冷处理。对于在课堂上违纪的学生，尽可能当堂...
课堂纪律问题,教师应采取怎样的对策
答：第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生...
当学生在课上发生违纪,老师该如何进行教育?
答：1.作为老师，首先要起到一个示范作用，自身就要遵规守纪，严于律己，为学生们做一个榜样。在面对违纪的同学时，首要要坚定地表达出自己的态度。态度既要温和也要不失严厉，更要表现出自己的原则底线。温和和严厉并不是冲突的两个方面。温和的态度对待学生，是告诉他，老师与学生之间的关系是平等的，...
老师应该如何处理一堂课上多次违反课堂纪律,而屡教不改的学生
答：11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，...
学生违反课堂纪律,老师该如何应对?
答：那么,老师应该如何做,才能防止学生不遵守课堂纪律的行为呢?(1)加强对学生的纪律教育。①增强学生的纪律意识。没有规矩,不成方圆;没有纪律,将无法正常进行教育教学活动。因此,老师应该让学生认识到,只有遵守课堂纪律,正常的教学活动才能进行。②培养学生尊重他人的意识和习惯。 新课改强调课堂必须注重师生互动、生生...
课堂纪律差如何整治
答：6、增加课堂互动性：通过增加课堂互动性，让学生更加积极地参与到课堂中来。可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，引导学生主动思考、交流、合作，提高课堂互动效果。7、加强自身素质提高：教师自身素质的提高也是维护课堂纪律的重要因素之一。教师应该不断学习和提高自己的教育教学水平，关注学生的成长需求...
