辩论赛：该不该以分数论学生？ 辩论赛 分数是否应该成为学生的隐私?反方应怎样反驳
试想一下，一个连学习都不会的人，将来怎么学会到社会上生存。有的人也许会说，分数并不能反映一个人的能力。我认为，既然你没有高分就证明你不够严谨，不够认真，说不定心理素质也存在问题。那不就足以证明你的综合能力比别人差。得高分只有三种可能，一个是你的智力很高别人不如你，凭你的聪明才智肯定会闯出个名堂来。二是你很勤奋，肯吃苦有耐力，将来会有作为。三是你知道考场规矩，人脉广，洞悉观察能力强能把握机会，剽窃到答案，并且对答案是否正确也有确切的判断，当然运气也是没得话说。占据天时 ，地利人和，想不成功都难啊。
说了这么多，结论很简单，学生要想证明自己的过人之处，有高分是基础。要扎扎实实落实学习，不要成天想着不切实际的东西，到你的成绩得到认可，你再去用与众不同的方式证明自己，岂不是跟有说服力，更让人家佩服的五体投地。
首先 我们要看到我们今天论的是什么 是学生 学生的职责在哪里 在学习 而我们现在最行之有效的对学习进行评判的标准是什么 那就是分数
第二 分数可以给大家一个很量化的标准 告诉我们在这个方面 你很好 你还不够好 所以他可以激励我们很多学生去努力 去学习 试问 这样的激励 有错吗？
第三 也许对方会说因为以分数论学生 导致很多学生去作弊 因为那样可以获得高的分数啊 从而让学生学会了欺骗 你们可以反驳为 学生作弊是分数的错还是学生的错呢 我们说我们今天大家都要赚钱 都爱财 但有人因为爱财去抢劫 去贩毒 试问 这是犯罪分子的错还是钱的错呢？ 显然是犯罪分子吧 如果是钱 那我们是不是连钱也取缔了呢？那我们社会还如何发展呢？
第四 你们这个观点里有一个逻辑学悖论 我可以大概说下 不知道能不能说清楚 你看 论学生 也就是论这个学生是好学生还是坏学生 我说任何一个好学生 他苦读十年的过程中难道没有一次一个科目考的很差吗？ 如果有 那以分数论学生论出来的岂不是一个好学生都没有了吗？ 反过来 我们大部分普通的学生 在读书这么多年的历程中 再怎么说也有那么一两次辉煌的时候考试成功 那仅以分数来论 我们岂不是都是好学生了吗？
暂时能想到的就这么多 关键是那个逻辑学悖论 你们注意一下 对方想到的话会很棘手的 还有什么问题可以补充 我继续回答 呵呵
这个时候，注意对方关于素质教育论的辩解。
你需要陈述，分数是一个很好的量化方式，分数直接体现了学生的水平，分数是长期使用的评判标准。
事例：学生考试要分数评定，高考靠分数录取····
总结：分数是一个有效的评判标准，所以应该按分数论学生。
分数应不应该成为学生的隐私?辩论赛赛~
你好、我来为你解答：
如今，人们的住房条件都有了较大的改善，一般家庭都给孩子安排了独居的卧室，孩子们有了一个自由的小天地。不过，这对于家长想了解孩子在小天地里究竟干了些什么却增加了难度。家长们想方设法了解孩子的动向，有的甚至采用五花八门的办法暗中监视孩子。
五花八门的暗中“窥探”
南京：买个微型摄像头监视调皮的孩子
日前，笔者来到位于南京人民路的某电子城，发现因为一些家长的光顾，使得微型摄像头卖得格外火。
一位正在买摄像头的男子说：“小孩子不好好学习，我把这个摄像头偷放在他的房间里，我在自己房里可以随时监视他的行动。这也是没办法的办法。”
一位柜台老板说：“现在的孩子难管，做家长的也是不得已用这种办法。不过他们蛮心虚的，大多不明说，因为连他们自己都不知道这样做是否违法。”
无独有偶，据位于芝加哥一家侦探用品商店的业主估计，他的录像监控设备中有20%是卖给家长的，这之中就有一部分是父母用来监视他们留在家中无人看管的孩子们的。
西安：荒唐的母亲
在女儿宿舍安插“线人”
20岁的小赵去年考上了西安一所著名大学，本想可以离开妈妈过不受拘束的日子，可她怎么也没料到，妈妈居然花钱在自己班上雇了个“间谍”，对自己的一举一动进行跟踪、监视。
小赵说，妈妈对我一直管得很严。不允许她有任何私人空间。初中时，妈妈就经常偷看她的日记，甚至利用工作之便对小赵的电话进行“窃听”，小赵气得直掉眼泪，可又无可奈何。去年9月，小赵考上大学后，妈妈居然偷偷与小赵同宿舍的一位女生建立联系，付钱给她要求将小赵的情况随时向自己报告。从此，小赵就生活在该女生无所不在的目光中，在宿舍打电话、闲谈被窃听，外出闲逛被跟踪，自己的物品被多次翻动，连书包里的日记本也被翻看过。小赵与同学谈恋爱，也没逃脱该女生的监视。
妈妈对小赵谈恋爱的事十分恼火，打了小赵一顿，并说自己做的一切都是为了她好。小赵心力交瘁，斥责那名女生行为可耻，可那女生依然不停止监视她的行为。她也劝妈妈不要这样，可妈妈根本听不进去。
青岛：家长学上网
是为了“对付”孩子
“赶紧教给我们如何知道孩子上网内容的手段，放假后在家里可以‘监视’孩子上网。”由青岛市团委组织的双休日家长网络培训班一开课，便引起家长们的极大关注。然而部分家长们关心的不是网络知识，而是希望学到如何“对付”孩子上网的本领。当老师要讲授一些网络基础知识时，部分家长却要求赶紧教授一些如何查看上网记录的方法。
课堂上，家长问的最多的是如何监视孩子的网上活动。一位孩子的母亲说，自从家里电脑上网后，上初二的孩子老是躲在房间里上网，当自己一进屋时，他却赶紧点一下鼠标，更换了内容，但自己不懂上网，只能干着急。
父母究竟该不该暗中监视孩子
当今的孩子正被大量的社会信息包围着，孩子的生理和心理的需求与好奇，促使他们像海绵一样吮吸周围一切信息。面对汹涌而来的社会信息，家长束手无策，他们通常会采用限制孩子的社交，检查他们的读物，偷听电话，偷看日记等消极方法来解决。
父母对孩子进行暗中监视是对还是错?家长中持支持和反对两种观点的人都有。
一类父母认为，对青少年的保护应优于对隐私权的尊重。儿子刚上初二的金梅说：“孩子并不是生下来就值得信赖的，父母对他们的信任是他们用自己的实际行动争取来的。在孩子的成长过程中，父母一点不监视孩子的所作所为，完全放任自流是绝对不现实的。为了使孩子健康成长，父母们不得不暗中监视孩子的行为。”她也承认孩子有独立的人格，应当尊重他们。但她同时又认为，他们进入中学后，来自各方面的消极因素会对他们的成长产生严重的负面影响。因此，父母不得不采取各种手段保护他们。“如果动机是正确的，所有的手段都是正当的，没有什么得体不得体的。”
陈女士的女儿初中时与一帮小女生相处甚欢，一次家长会，这几个女孩逃课去听音乐被点名批评，几位家长才意识到事态严重。几家人为此又专门开了次家长会，最后决定，由众家长出资，雇用其中一位刚下岗的妈妈来跟踪孩子们。那位下岗妈妈每天像特务一样尾随孩子们上学，在暗中监视。一直看了好几个月，竟未被孩子们发现。陈女士长叹一口气：“我们也是无奈啊!要是有一种灵丹妙药能让孩子不出轨就好了!”
家长蔡扬则认为，人与人之间应该适当保持距离，家长不能把每事都问当作对孩子无微不至的关心。否则孩子没有了行为和心理空间，容易激发逆反心理，引起他们的不满和反感。他有个朋友，对4岁的女儿管得很严，看得很紧，问得很细，母女关系越来越紧张，孩子在自己房里的书桌上贴了一张字条：不经本人允许，翻阅桌上的东西是不道德行为。在抽屉上装了一把锁，日记本也买带锁的，母亲气得骂女儿把家人当小偷防范。但就是这位母亲，千方百计监视女儿的行为，偷看女儿的日记，私拆女儿的信件，偷听女儿的电话。为了气她妈妈，女儿接了电话总说是男同学打来，母亲接下来就问是什么关系，谈什么内容，结果当然就是大闹一场不欢而散。孩子的人生路毕竟要靠自己走。得到父母尊重和信任的孩子，更容易成为自尊自信的人，他们和父母的关系才能和谐发展。
除非有明显的证据证明孩子有走上歧途的危险，否则父母的上述行为可能会破坏家长与孩子之间原本亲密的关系，因为间谍行为是敌我之间的事情。但即使这样，也要慎重，尽可能减少次数。因为孩子能理解你为他担心的心情，但不能原谅你的间谍行为。这种行为一旦被孩子觉察后，又会引起孩子的抵触，使他们产生逆反心理，会出现更多的问题。这又使得父母更加担心孩子的举动，间谍活动会更频繁。这似乎走入了一个无法摆脱的怪圈。
南京一学校心理辅导站的统计结果表明：在接待来访的学生当中，反映最多的是父母偷看日记。在与学生的交流中，学生这样写道：我不能接受她的这种关心方式，我已经17岁了，是成年人了，我可以有自己的隐私，有自己正当的交友权利。妈妈，我不想做您用“关爱”的借口来“关押”的犯人，释放我吧!因为我没罪。
“我的爸爸妈妈十分爱我，可那种爱的方式让我难以接受。我的一言一行都在他们管束、监视之下，不管做什么都得向他们报告。上初中以后我就再也没有在家里看到一本课外书，监狱还有图书馆呢，可见我连囚犯都不如。爸妈聊天时满脸笑容，可当我一出现在他们身边，他们马上就严肃起来。我多想看到他们笑着和我说些与学习无关的话呀，哪怕一次只说一句也行。”——陈晓(高二学生)
“每当我和同学一起出去时，妈妈总是在窗口监视我，我向她提意见，她却说你心里没鬼为什么会回头。连自己的母亲都不相信我，更何况别人……”——娜娜(初三学生)
北京大学精神卫生研究所精神卫生学博士丛中教授解释说：孩子虽然心理不成熟，但是他们总希望父母把自己当作大人一样看待，希望自己有独立的人格，有属于自己的时间和空间，有自己的隐私。没有一个孩子喜欢父母任何时候都出现在自己的生活里。父母不能因为其身份的不同而把自己放在一个至高无上的位置，更不能将自己的意志强加给孩子。
专门从事儿童发育研究的芝加哥埃里克森研究院，负责学术项目的院长弗朗·斯托特警告说：“对孩子进行监视是不利的。”她解释道，这很可能会破坏父母与子女之间相互信任的基础，而父母需要与子女建立这种信任。爱而坚定的正面交锋，是比暗中监视更好的一种方式。斯托特说，如果父母发现问题严重，“那就要寻求专业人员的帮助。你的目的不是发泄你的愤怒，而是帮助你的孩子。”
秘密是成长的营养品
法国人福柯在评论一本叫作《环形监狱》的书时表达过这样的意思：监视是一种权力，权力意味着不平等。他能看到你，你却看不到他，这不是不平等又是什么呢?福柯说，在无所不在的监视目光的压力下，人最终会成为自己的监视者。人们在无法摆脱的监视下，会变得习惯于用向其施加监视者的眼光或价值标准来监视自己，控制自己。但是，除了关在监狱里的罪犯，有什么人应该忍受和能够忍受这种无所不在的眼睛呢?靠这种无所不在的监视来进行控制，我们究竟能培养出什么样的下一代呢?
家庭是社会的细胞，蔡元培先生说过：家庭者，人生最初之学校也。一生之品性，所谓百变不离其宗者，大抵胚胎于家庭之中。在家庭中建立良好的亲子互动关系，对家长来说“会爱孩子”，对孩子来说“信任父母”比什么都重要。
现在不少父母常常处于一种尴尬的境界：一方面希望孩子能像国外的孩子那样独立，一方面又想了解孩子的小秘密，生怕孩子脱离监管会成为脱缰的“野马”。中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员向这些家长
出忠告：秘密是成长的营养品。
他指出，走向独立是现代人的基本特征，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的要素。对个人来说，秘密往往与责任紧密相连，并且要独立承担责任。从这个意义上讲，没有秘密的“水晶人”是永远长不大的，有远见的父母应当允许孩子有自己的秘密。
当代父母要学会尊重孩子的秘密，让他们有一片自己的“野地”，给他们一个自由的成长空间。了解孩子并不等于掌握孩子的全部秘密，而是知道他们做事的特点与规律。否则，孩子就会产生一种不被信任的感觉，会对教育产生抵触情绪。
专家同时提醒青少年，善于求助也是一个现代人的本领。个人秘密具有多面性，当你意识到不安全的时候，当你意识到自己难以面对复杂处境的时候，应及时向父母求助。应当相信，父母是最能给自己切实帮助的人。
分数是否应该成为学生的隐私
一、反方：个人认为不应该！
因为考试的目的是考察学生对知识的掌握程度
分数从一定程度上来说是一个量化的标准
所以不是什么大不了的事
考得不好要总结经验教训
不能把这个划为隐私范围
二、学生A：我的观点是分数应该成为学生的隐私。如果说出学习成绩不好，会使自己的自尊心受到打击，要是让父母知道了，会使用家庭暴力，从而导致自己丧失自信心，使学习成绩一落再落。
学生B：每个人都有自己的隐私权，当公布成绩排名时，作为女孩子，面子放不下，如果老师私下通融一下，会使自己树立自信心。
学生C：我是一个好强的女孩子，对学习成绩还是蛮在意的，但本人学习基础差，每次考试成绩不理想，一旦公布分数，我就会心怦怦直跳，我很担心我会得心脏病，我多么希望老师不要公布分数。
学生D：大家好，我是反方小组的成员。我认为分数不应该成为学生的隐私，因为只有公开学生的真实分数，我们才能知道他们的成绩是否良好。李旺泽同学请你不要太自卑，我们会帮助你，让你从失败中走出来，让你有自信心，成为一个胜者。（掌声热烈）
学生E：因为有了学习成绩的分数，才能知道自己是否进步，学校有教育权，公布分数是为了让家长了解我们的学习情况，学习的好坏并不是问题，让别人知道也不怕，重要的是自己努力过没有，只要你努力，你就是胜者。如亲戚或别人在讨论着你的成绩，这也许是对你的一种心理考验，如果你承受得了，说明在你未来的道路奠定了好基础，如果你承受不了，需要加强心理素质锻炼。（说话有力度，赢得掌声）
学生F：我从小学到中学经历过无数次的考试，有自己的亲身体会。我个人认为，公开一个学生的成绩对学生来说还是有很大的好处的。因为，这样可以培养学生的面对事实的素质，在中国的应试教育下的今天的学生普遍有一种心理素质障碍，心理承受能力差，缺乏应对挫折的勇气与胆量，整日怕天怕地。将来怎样面对社会事实，怎样面对未来的挑战？怎样承担起中华崛起的重任？
正反代表总结发言：分数应该成为学生的隐私，应该受到保护。
反方代表总结发言：分数不应该成为学生的隐私，应该公布学生成绩。
三、1、你可以不把自己的分数告诉任何人。但父母培养你，你总要对他们坦白吧？
2、老师或学校公布分数，现在大多都是公布优秀的成绩如竞赛获奖成绩或升中、高考上线成绩，这些情况从未听说谁不愿意被公布分数而提出维护隐私。
3、至于最低分定数，不公开姓名而作为统计数据在一定范围内公布是常有的，也肯定不侵犯隐私。
4、体育成绩根本不可能成为保护的对象。你要是在测验100米时跑在最后，全班同学都知道了，根本不成为隐私。
5、我们要正确面对成绩。从未有人因不理想的体育或音乐成绩让全班知道而感觉巨大压力以至生活不能继续下去了，但对数学、英语等文化科特别是其中的主科成绩却耿耿于怀。这是全社会和传统思想造成的，若凡考必音乐，音乐差的人全社会特别是父母都认为是笨蛋，情况必倒过了。
所以分数是否可以成为学生的隐私，我认为要具体问题具体分析，不要轻易把传统认识上升为法律。
晕!成隐私了!你怎么知道别人的成绩?那你怎么知道你比别人分高?隐私啊?不让你查!比如高考!人家以前比你差的学生突然分比你高!!要是分数成隐私的话!你会不会怀疑?
四、
老师: 分数是不可缺的参照系
分数没有必要成为学生的隐私。同学之间本来都是学习伙伴、朋友的关系, 分数就像一个参照系,让学生知道自己在班里所处的位置,对学习无疑是个促进。关键是人们怎么看待分数,分数和公布分数本身并没有错。
如果学生之间的分数相互保密,每个学生之间会缺乏激励和目标。说的具体点,某次考试比较难,大部分同学都发挥得不好,成绩自然都不理想,于是大家互相保密,每个人可能都会心事重重,这次怎么考成这样?如果公布分数,就不一样了.原来大家考得都不太好,心里也就释然了。所以分数作为一个参照系,无论对每个个体的学生在横向和自身纵向的发展上都是一个较好的评价方式。
家长:分数不该给家长保密
我的孩子正上学三年级,从内心深处说,我不会很看重分数,更不会通过某一次考试的分数来判断孩子学习状况的优劣.但我也不希望完全没有分数。谁都知道现在的孩子自己的想法很多,做家长的很难与孩子取得完全的沟通,如果分数完全成了学生的隐私,家长就少了一个了解自己孩子的途径。从另一方面讲,随着年级越升越高,我们对孩子的功课内容能了解的会越来越有限,如果没有评分,家长将很难掌握孩子的学习情况。没有分数,我会觉得少了点什么。
五、
1、因为公开可以使自己客观地了解自己，“知己知彼，百战不殆”。
2、可以培养自己的竞争意识。
3、可以培养自己的受挫力，名次靠前要不骄不躁，名次靠后要奋起直追。
所以公开更有利于成长。
六、
分数是一个学生在学习上的表现，既然是表现，就是给别人看的，当然不是隐私。如果分数是隐私，那人的相貌也是隐私了，人人都应该蒙着头出门。
考试得分，是为了知道成绩的好坏。而分数的高低和考试的难易有很大关系，因此成绩的好坏是相对的，仅仅知道分数的多少是不能判定成绩的好坏的，应该以排名来判定。要排名，就得知道所有人的分数。所以说，分数不是个人的东西，而是所有人共同的东西，当然不是隐私。
以高考为例，分数是排名用的，排名是录取用的，录取是公开的，所以分数也得是公开的，不公开，就会导致腐败。从前的考分是张榜公布的，所以考上了叫上榜，考不上叫落榜。最重要的高考分数都不是隐私，平时的分数就更不是。
学习不是一个人的事情政府都透明了何况学校没有人有义务为你保密
七、
纵观古今中外，凡有学校、有学习，就存在考试；有了考试，就必然要有分数。应该说，到目前为止，还找不出一种比考试能更有效更简便的督促学生认真学习、及时巩固的手段，也找不出一种比分数能更科学更直观衡量学生掌握运用知识的考察方案。假如分数成为学生的隐私，家长、教师不宜过问.那么，请问教师凭什么反馈教学效果、调整教学？家长凭什么能最简便的了解学生在校学习情况？学生凭什么衡量自己对知识掌握 的程度?教育行政或教育业务部门又凭什么来评定学校、教师的教学成效？”
假如“分数成为学生的隐私”，高一级学校又以什么为依据来有效,公正、简便的选拔人才？
一段时间，取消考试，将传统的百分制分数改为优、良、中、及格等模糊概念，取消排名次，成为衡量是应试教育还是素质教育的依据。也有不少人对考试、对分数、对名次大发其难。我们认为：考试、分数、名次本身并没有错；如同金钱可以使道德沦丧，走向犯罪，但金钱本身并无罪。
实施素质教育，不是不要考试、分数、名次，只能研究考什么、怎样考、如何评、如何排名次我们只能不断完善考试制度、命题方式，力求使其更全面、更科学、更合理；制定更客观、更科学、更公正、更全面的评价标准，尽量减少人为成份，以避免教师、学生、家长为毫无意义的一分二分的拼搏影响教学的整体效益；学校、教师一面要改变公布分数、名次的方式，使家长、学生特别是中差生，更接受，同时，全面、客观的评价学生，看长处，重进步，对中差生的闪光点多激励，打破“唯分数论”的桎梏，转静态的分数竞争为动态的能力竞争。当然，学校、教师要着力培养学生健康的竞争心理和良好的心理承受能力。试想，连学习中的考试都无法顺利通过，那么他们怎能顺利通过人生道路上的种种“考试”？连学习上“不理想分数”都无法承受，他们又怎能承受今后社会残酷的竞争？又怎样面对人生道路上的坎坷、失败？
假如“分数成为学生的隐私”，将成为部分不思进取、只想混日子的学生逃避教师检查、家长督促学习的极好托词。学生的天职就是学习，愉快教育决非能让每个学生都“玩得痛快，学得开心”，决非让学生不努力就能学好，取得好成绩。“寓教于乐”的“乐”学，更多的是指“乐学”，只有乐于学习，才能愉快中接受教育，才能苦思冥想、抓耳挠腮依然不解其乐，所以乐于学习决不是玩，更不是玩得愉快所能代替的。学习是一项艰辛、复杂、持久的智力活动，仅凭兴趣难于持久，仅凭学生的主观能动性难于深入。它还需一定的束缚力，一定的外部动力：即考试、检测、分数。
稍有点常识就知道，“分数，应成为学生的隐私”是绝对站不住脚的说法，请问：分数怎么来？老师评卷改出来的。既然老师知道了，分数又怎能成为隐私，更何况分数不仅教师关心、家长关心，连学生本人同样关心。即使教师想隐瞒，又怎能瞒得住。“让分数成为学生的隐私”岂不是自欺欺人之说。
综上所述：分数成为学生隐私弊大于利。分数，绝对不能成为学生隐私。
反方：既然你们认为分数应该成为学生的隐私，难道你们的学习成绩都不告诉父母吗 ？当父母知道你们的成绩时，你们难道要去告他们吗？
八、当然不可以.分数对于一个学生来讲,是自己小学生涯中最重要的东西,学生没有了它,根本就不算是一个学生了.然而,将自己的分数当隐私,不公众于世的话,它只能永远让自己闷在心里.如果考的好,不给老师,同学,家长看的话,自己那么辛苦用功又是为了什么啊?就算考的不好,也不能闷在心里,也要拿出来,这样,老师,同学,家长也好对自己对症下药地来解决问题,来帮助自己以后考取高分.所以我认为不应该把分数当隐私.
稍有点常识就知道，“分数，应成为学生的隐私”是绝对站不住脚的说法，请问：分数怎么来？老师评卷改出来的。既然老师知道了，分数又怎能成为隐私，更何况分数不仅教师关心、家长关心，连学生本人同样关心。即使教师想隐瞒，又怎能瞒得住。“让分数成为学生的隐私”岂不是自欺欺人之说。
分数没有必要成为学生的隐私。同学之间本来都是学习伙伴、朋友的关系, 分数就像一个参照系,让学生知道自己在班里所处的位置,对学习无疑是个促进。
九、
正方理由：
1、分数作为一个人的私人信息收到法律的保护，从合法性上说是未经本人允许不应公开的。未经同意公开属于违法行为。
2、面对当前学业压力过重的情况，公开成绩会给学生带来更大的心理压力，对学生的成长带来不利影响。
3、分数的公开化也会让学生只在乎成绩单方面而忽视了作为学生本应该重视的许多其他方面的学习。是应试教育的不良产物。
反方理由：
1、部分学校将成绩公开化是经过多年尝试发现这样真的能够激励更多同学认真学习之后的选择，它的现实作用毋庸置疑。
2、对于青少年自制力较弱，若将成绩不公，不利于及时发现自身存在问题，或即使发现不能主动改正。
3、成绩公开可以使成绩优异或是进步较大的同学有更大的学习动力。这其实也是一种奖励机制。有利于学生获得成就感。
分数不应该成为学生的隐私
1、这样可以激励大部分学生,我过目前的经济条件下不可能照顾到所有的学生.
2、这样可以给老师和家长一些相信，因而采取一些措施。
3、学不仅仅是为自己而上的，可以防止一些“坏”孩子找借口。
总之：坏处是肯定有的，但利大于弊
十、
保守的说，在义务教育阶段，学习成绩不该成为隐私。理由：根据我国《教育法》第十八条第三款适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。这一点在我国《义务教育法》中有更明确的要求。父母等监护人应对未满十六周岁的未成年人履行保障其受教育权利的法定义务，那么未满十六周岁的未成年人在民法上属于限制民事行为能力人或无民事行为能力人，监护人有必要触及这些未成年人成长中的每一个过程之中，这是监护的题中之义。在英美法中，有善良家父原则，也是这个道理。学习成绩，是义务教育的必然反映，父母既是直接的监护人也是社会成员之一，对学生的学习状况有权了解、督促发展、配合教育机构，而不是把孩子送教育机构了事。法律是对道德底线的保护，在监护人对被监护人的监护上，我国法律首先定位监护人是善良的、维护被监护人利益的，并对监护人的监护行为给予最大的自由，目前没有过多规范监护行为的条款正是基于此。作为被监护人，心智不是很成熟，必须接受监护人监护。
十一、
分数应该成为激励手段，但不能成为隐私
学生不要把分数看得太认真， 没考好不等于学生的综合能力不 行。如果因为一个人考分不高而否决 了他在其他方面的能力，甚至打消了 他在其他方面的事极性，那就完全背 离了考试本身的意义了。考分不可能
关键在于怎样利用分数引导
学生不要把分数看得太认真，没考好不等于学生的综合能力不行，如果因为一个人分不高而否决了他在其他方面的能力，甚至打消了他在其他方面和积极性，那就完全背离了考试本身的意义了。考试不可能成为隐私。既然考试是学校和教育管理部门主持的，考分就应当让主考者知道；考分不是学生本人产生的，自然不应当成为学生的隐私。
辨证观点
我认为，公布学生的成绩是不适宜的。有的老师和家长以考分向学生施加压力，就更不妥当了。但我对“成绩应该成为学生的隐私”的观点有不同的看法。考分 ，有必要成为隐私吗？我看不一定。在看问题要辨证一点。如果家长连自己孩子的成绩都不知道，还怎么教育孩子？考分让孩子、父母、同学知道是可以的，只是不要把它看得太重了。说到底，公布孩子的考分和孩子的隐私是两码事。
考试是评价学生和老师讲授效果的手段，分数是反馈的信息，怎能成为隐私呢？ 现在大学生录取后都要公布名单，落榜者是不公布的，证明在某某考分以下，其实这也是公布了成绩。难道这也是考生的隐私吗？ 我相信“考分是否成隐私‘，的话题 讨论不会有什么结果，争论这个话题也没什么意义。
正方:分数应该是自己的隐私!因为只要是自己努力了,得到了多少的分数只是一个结果!我们应该注重的是进程,一个努力的进程!如果我们的努力因为一次的失误,结果换来的分数不是很理想,结果被颁布了,那么我们的自尊心会很受打击,有可能会一蹶不振!这就是分数的不保密带来的坏处,所以分数应该属于自己的隐私!
反方:分数不应该是自己的隐私!因为分数是一个对于自己的肯定!分数高了说明自己努力了,分数低了,说明自己没有努力,是一个刺激自己努力的动力,分数低了,可以更加的刺激我们去努力的学习!分数高了,证明我们没有白白的努力,我们也会更加的努力去换来更好的结果!所以分数不应该是自己的隐私
辩论赛:好成绩不是判定学生的好坏 我反方 答得好有加分 急急急...
答：如果你的观点是成绩好是判定学生的好坏的话，那么 先定义好坏的概念，再一点一点的说 比如成绩好的人，要么会动脑筋要么勤奋，而成绩不好的原因有很多，比如贪玩，不懂事，不会思考问题，懒惰等，总结一下就行，关键是定义好坏的概念 ，这个决定胜负也可以反着来，先分析成绩好和不好的人有什么特点和...
!!!学校就快要举行辩论会!!!主题是:分数面前是否人人平等,我是反方,各 ...
答：我们上大学是,同一个班的学生,高考分数之差竟多收近100分。北京学生考取北大的分数,换了安徽、河南等地的考生,只能报读非重点本科,不知是“北京户口优越论”还是歧视别的地区的考生。在北京能上清华的分数,在一些地方上不了重点大学;在北京能上重点大学的,在一些地方则无学可上。这是不争的事实。 科教兴国...
官方:不许以分数高低对学生排名。你认为现实吗?
答：更重要的是，应该倒推，从就业到高考，中考，小升初中，切实地做到是按学生的综合素质录用和录取，如果只是取消了日常的成绩排名，在就业中还是看重名校效应，在高考，中考以及小升初中还是要以分取人，那取消成绩排名确实意义不大。我是香草珠儿，心理成长，心灵提升，我们一路同行！请关注公众号：香草...
辩论赛 以成绩论成败 我是正方辩手,急求答案
答：第二,以成败论英雄这种价值观,其可取性在于将成功与英雄联系在一起。英雄不是简简单单的一个人,也不是一枚英雄像章, 更不是一个冷冰冰的墓碑。它所代表的是一种精神的象征,是民族的旗帜与国民的榜样。 第三,以成败论英雄的可取性还表现在它具有广泛的现实意义。因为作为一种价值观,它鼓励全社会学习英雄,追求...
辩论会: 学生的成绩是否要排名次?
答：我认为不好，这样会打击学生我们现在是最容易受刺激的了，一旦那位同学承受不住压力，后果不堪设想的上进心,给学生增加压力,有损学生的自尊心,,于成绩比较差的或者成绩好的这次考试跌了下来的同学，就会有自卑感，固然就不好了..
我是一个五年级的学生,辩论会的题目是:一次考试能不能代表一位同学的...
答：因为考试的成绩受到多方因素的影响，不能以成败论英雄。正方：一次考试可代表一位同学当时的学习成绩，可找出差距进行补习。同时，生活中许多的事务都是要以竞赛等形式来开展的，所以更要锻炼同学的应试应考能力，认真对待每一次考试。不过题目太不严谨，应该是一次考试成绩能否代表一位同学的学习情况吧。
分数应不应该成为学生的隐私?辩论赛赛
答：分数应不应该成为学生的隐私?辩论赛赛 我是正方,我方观点是:分数应该成为学生的隐私下面是我准备的辩论稿,材料够不够反驳反方?要怎么利用?1、我想问一下的是,反方一般会怎么反驳我方观点?2、我又应该怎么反驳反方的... 我是正方,我方观点是:分数应该成为学生的隐私下面是我准备的辩论稿,材料够不够反驳反方?
学生成绩能不能决定学生的未来的辩论赛,我们是反方!求最详细的解说!大...
答：学生成绩不能决定学生的未来,而理想、信念和智商、情商、财商的培养,以及终身学习理念的树立,才能决定学生的未来。首先,托尔斯泰说:“理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,没有方向就没有生活”,中国古人也说:“志不立,天下无可成之事”、“志不立,如无舵之舟、无衔之马”等等。因此,有理想才有脚踏实...
辩论会辩题:中学生该不该互相比较成绩?
答：不该 竞争成绩会让学生的头脑会产生抑制 会损害学生未发育完全的身体 会导致脖子酸痛 头晕眼花 等 会让学生的心理退化 感觉身边的人全是他的竞争对手 楼主上面是身体的下面是精神的 人际的 会导致同学之间因为成绩‘战争’而发生冷战 让学生心理得不到正确的发展 就这里差不多了楼主 ...
辩论赛 等级制比分数制好
答：若真如此，恢复了总分制/分数制。家长和孩子们就不必再纠结于哪一门的哪几分了！一时间在长沙的各家长群里还是引起了不小的讨论，大多数家长还是比较倾向于总分制……“中考推行等级制，体现了课改精神，促进了学生各学科的均衡发展。”这是之前中考教育改革的初衷，是一个出发点很好的政策！但是，从...
