如何将信息技术更好的融合到小学语文教学中去 如何将信息技术有效的融合到小学语文教学中去
“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。信息技术运用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段：
一、巧用信息技术
相对于传统的教育来说，多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以丰富的现代教育技术形式――声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。在课堂教学中，可以从如下几个方面进行尝试：
（一）运用多媒体导入，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性
中国古代教育家孔子：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”只有兴趣才是最好的老师。
例如人教版的小学语文第十册中《琥珀》这一课，“松脂球”、“化石”的形成，以及地壳的运动，离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的松脂球、化石的形成过程、复杂的地壳运动具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。
我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。
语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习中去，才能提高课堂教学的有效性。
（二）运用多媒体，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性
借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，全方位感知更多的信息提高教学效率，激活学习的内因。
（三）信息技术与语文学科整合，有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
（四）信息技术与语文学科整合，有利于知识的获取与保持
多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
（五）信息技术与语文学科整合，有利于培养学生的信息素养
其中包括：（1）高效获取信息的能力；（2）熟练、批判性地评价信息的能力；（3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；（4）运用多媒体形式传达信息，创造性使用信息的能力；（5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；（6）学习、培养和提高信息时代公民的道德、法律意识与社会责任。可见，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会学习的基础。
（六）信息技术与语文学科的整合，有利于学生自主学习
在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。
（七）信息技术与语文学科整合，有利于培养学生的合作精神
我们的教育教学活动应努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有且于培养学生的合作精神。
二、实时应用信息技术
诚然，信息技术应用于语文教学可以把语文课本上枯燥文字转化为看得见的形象，听得见的声音，能增强直观性，还可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，但如果滥用，效果则会适得其反。因此运用信息技术于教学还有如下讲究：
（一）把握好运用的尺度
《新课程标准》指出：“在课堂教学中，学生是主体，教师是主导。”因此，课堂构成的主要部分应该是教师和学生之间的交流与对话，教师应充分发挥其主导作用。而信息技术的使用应只是起一个辅导的作用，不能让多媒体主宰课堂。
（二）把握好运用的时机
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”说的就是要善于把握教育的时机，多媒体的呈现也要善于把握最佳的时机，要使多媒体的呈现成为整个教学流程中的一个有机组成部分，从而最大限度地发挥它的积极辅助作用。那么，如何把握多媒体呈现的最佳时机呢？
一般来说，多媒体的运用要选择最有利于学生掌握学习内容或使训练效果达到最优化的时机。运用多媒体的时机主要有三种：
1.抓住理解需求的时机，教师不要轻易把难点、矛盾交给多媒体，应让学生充分进行思维活动，产生“愤悱”之情，在学生思维陷入“山重水复疑无路”之时，再呈现多媒体，才能使学生豁然开朗，才能使课堂教学进入“柳暗花明又一村”的佳境。
2.抓住感情需求的时机，教师要注意学生的感情变化，不失时机地运用多媒体，创设一个最适宜产生情感共鸣的环境，培养和激发学生的情感。
3.根据教材内容，因文而宜，抓住语文训练时机，取得最佳的训练效果。另外，还要注意各种媒体的合理搭配，根据各种媒体的优势，将他们加以优化组合，发挥媒体的整体功能。
例如人教版小学语文第五册《有趣的生物共栖现象》的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用教师提供的资料和自己上网查找信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对有趣的生物共栖现象的一些其它知识了解了很多。
我们将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域，这种教学将会充分考虑学生的个体特点，在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘每个人的潜能，张扬学生的个性特征。
三、信息技术与小学作文教学的整合
在小学作文教学中如何发挥学生的主观能动性，是目前大家所关注的问题。我认为：组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用“多媒体”指导学生轻松、愉快地写好作文呢？
总之，在语文课堂教学过程中，只有学会运用多媒体这把“双刃剑”，适时、适量地运用多媒体，用过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生学习。
如何将德育融入到小学语文教学中去素~
如何将德育融入到小学语文教学中 ：学生的道德教育自始至终都不能够忽略 ，它融入教学的各个环节里 ，其实它无处不在 。它可以是老师的一个关注和鼓励学生的一个眼神 ，也许是老师弯下腰来捡起掉在地上的一片纸屑 ，也可以是学生在你的背后捡起 你掉下的一个纽扣 又热心地奉还给你 、、、、、 所有这些，只要你在平时的教学留意自己与学生之间的经意或不经意的展示出自己与学生之间的美好的事情 ，或者不是美好却是在你的关注和鼓励下形成的良好的品德的事情 ，都可以作为道德教育融入到你的教学之中 。生活触手可及 ，德育教育也是处处可见 。就看我们做教育的工作者如何进行细致而又耐心的引导了 ，真正做到了润物细无声的境界 ，那才是最好的教育，故意而为之 ，让学生感到虚伪 ，就不会有那么好的教学效果了 。一切出自内心深处 ，出自于真情流露 ，自然于心 就会收到事半功倍的教学效果 。你不仅在教学上获得成功，也会在德育育人方面也一样收获更多
怎样实现现代信息技术与语文教学的有机结合在科技发展日益迅猛的今天，作为教师，教会学生求知是义 不容辞的，而现代信息技术的运用使教师从知识的占有者和传授 者转型为学习的合作者和引导者；一位教师是否优秀，已经不是 看他掌握了多少知识， 而是看他能否让学生主动学习， 学会学习。 那么，要想成为一名优秀的语文教师，今天就必须会使用现代信 息技术，下面我就在语文教学中如何实现与现代信息技术的有机 结合进行阐述。 信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合” 中的一个部分。信息技术与学科课程整合，包含两层意思：①利 用现代信息技术去整合学科课程；②现代信息技术既是整合的手 段，也是“整合”好课程的有机要素。整合在它的初始阶段，可 能与“计算机辅助教学”没有多大区别，但实质上二者很不相同。 二者不是谁辅助谁的关系，而是要逐渐融为一体。一方面，现代 信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用 现代信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的， 它是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或 缺的有机要素。也就是说， “整合”是二者双向互动的过程。 要实现现代信息技术与语文教学的有机整合，首先必须明确 二者整合的目的。信息技术与语文学科整合的目的是实现语文教 学目标。我们不能为整合而整合。整合是手段，实现语文教学目 -1- 标才是我们的目的。整合，一是要与我们的语文教学融为一体， 不要生硬的使用网络技术，使其简单的混合在一起；二是要达到 好的目的，而不仅仅是换一种展示的方式，要真正提高教育教学 效果。既然是手段，应有助于教师形成和发展自己的教学特色和 风格，而不是搞成千篇一律的东西，因此在开展课程整合研究与 实验的时候，决不能忽视教师的作用、教师的特色和风格、教师 的创造力，只有这样，我们的语文教学才有生命力。 那么怎样实现现代信息技术与语文教学的有机整合呢？ 信息技术与语文学科的整合首先应是教师的教学理念要与 现代教育理论融合。现代信息技术为学生的自主、探究、协作学 习搭建了广阔的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中走 出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台” 上施展才华，动手、动脑，学会思维，学会学习。现代教育理念 要求信息化时代的语文教师要把信息技术完美地融合到课程之 中---就像“黑板”和“粉笔”二者完全融入到传统的教学中一 样。教师在教学过程中能够在适当的时候为了教学的需要完美的 使用信息技术，这就要求教师熟练掌握常用信息技术的操作。很 难想象不能熟练使用黑板和粉笔的语文教师能胜任传统的语文 教学，同样，很难想象不能熟练操作常用信息技术的语文教师能 够开展现代信息技术与语文课程的整合教学。 信息化时代的语文教师应积极学习有关教育教学理论，努力 提高自身的信息素养，无法想象一个自身的信息素养不过关的教 -2- 师能够将信息技术和语文课程进行有效的整合。此外，教师在美 术、音乐等方面也应有不俗的修养。 利用网络教学，需要比相 对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟练掌握现代信 息技术，还需要掌握必要的网络知识，构建利于学生浏览的资料 库。为了增加教学的互动性，方便学生交流，可以创建网上论坛。 因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断 地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己 首先融进现代信息技术中去。 但是，在语文教学中如果没有正确的态度和明确的教学目的 而滥用信息技术， 忽视了教师个体形象， 忽视了教师的主导作用， 不仅无益于语文教学， 反而有害于语文教学。 语文教学中一个词、 一个句子、一个段落、一个篇章怎么写，怎么读，怎么领会，都 要倾注教师的心血和智慧， 要靠教师的引导。 现在的一些优质课、 观摩课、示范课，教师甚至从头到尾不写一个字，不读一句书， 全部让计算机代替。这样的课是不太适合语言文学知识的传播 的，它过分强调了视觉和听觉的冲击力，忽视了师生教学活动中 的情感交流，这样的课难以体现语文教学的个性化特征。要使信 息技术与语文文本内容相融合，正如《新课程标准》中所说，语 文教学必须遵循“语文学习的规律” 。信息技术与语文教学的整 合，自然也不应例外。任何游离于语文学习规律之外的信息技术 表演，都是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解， 融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合 -3- 的切入点，将两者融为一体，相辅相成，相得益彰。 其次，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使之 能够跟上信息技术教学的要求，才能实现二者融合。因为信息技 术与语文课程的整合，唱主角的是学生，学生对计算机的操作能 力，对网络知识的了解，决定着教学活动能否顺利进展。在目前 的语文课堂教学中，虽已开始有意识地培养学生的信息
小学语文教学怎样与信息技术进行整合
答：一、信息技术与语文教学的整合是对学生能力的培养 我们运用多媒体技术优化语文课堂教学，将信息技术的应用与学生的动口、动手、动脑等活动方式相结合，实现综合化、多层次的课程目标，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力，...
如何将信息技术更好的融合到小学语文教学中去
答：1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、掌握有效的教学方法.3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂...
如何运用信息技术与小学语文课程整合
答：原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，并指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”一、信息技术与小学语文课程整合的概述 ...
小学语文教学可以从哪些方面与信息技术融合
答：一、运用现代信息技术，激发学生兴趣、打动学生心灵兴趣是最好的老师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。如教学《观潮》一课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观...
如何把信息技术融合于小学语文课堂教学中
答：三、运用信息技术可减轻学生在课文难点处理解的坡度对突出重点有益处 《语文课程标准》强调要重视学生的审美情趣，这是因为小学语文教材不仅具有丰富的知识，还蕴含着丰富的文、情、景等审美因素，利用信息技术PPT课件科学的、艺术的进行审美教育，可帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格，让学生充分地感受...
如何将信息技术与语文教学进行融合
答：因此，我们在实施教学目标的过程中把两门课程的部分内容进行了融合。如低年级的说话练习及中高年级想象作文与信息技术的“认识画板”融合，让学生先把自己想说的或者想写的内容先用美丽的色彩描绘出来，然后说一说，写一写；中高年级的作文教学与信息技术的“初识word2000”融合,让学生更好地学习语文，...
小学语文如何让“技术融合教学”走向“学科融合教学”?
答：要让小学语文教育实现从“技术融合教学”走向“学科融合教学”，需要采取以下措施：1. 教师要具备跨学科的教学能力和知识储备。语文教师需要了解各学科的基础知识，才能更好地将其他学科的内容与语文知识进行融合。2. 教师要加强教材解读，把握教育部新版语文教材的精神和目标，注重培养学生的跨学科思维，使...
怎样才能把信息技术更好的运用到小学英语教学中?
答：培养观察能力,变被动学习为主动学习,有效地激发学生学习兴趣,变苦学为乐学,增强学生的求知欲.\x0d\x0a在进行小学英语课的现代技术教学过程中,教师一定要想方设法利用多媒体信息技术整合教学资源为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会,使学生成为课堂教学的主体,真正达到动脑、动口和动手....
如何将信息技术与英语教学有效融合
答：1、利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习兴趣。兴趣是一个人积极探究事物，爱好某种活动的倾向。积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上的。计算机以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习兴趣和学习动机。2、利用多媒体信息技术，可以为学生提供多...
如何做好信息技术与小学语文教学的有效整合
答：必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，在当前积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和小学语文学科课程的整合，将复杂抽象的语文知识变得形象生动，提高了同学们学习语文的兴趣，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
