小学校长如何做好教学管理
导语：教学管理是提升教育质量的重要途径。教学管理就是对整体教学活动、教学流程、教学方法进行预测、组织、计划、协调、控制。教学管理是一项涉及内容广泛的活动。教学管理的目的就是为了提高教学质量、教学效果而实施的管理活动。
小学校长如何做好教学管理
一、认真进行教学检查
教学管理有效的条件是教学计划、安排、要求被认真地贯彻执行，也就是能够落实，不能落实就只能是一纸空文，促进落实的重要办法之一就是教学检查。这是因为教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。学校学期初有各种计划的检查和讲评，每月有月进度月计划的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有计划完成情况和质量成果的总结检查。
从教学过程讲，有集体备课、教案、课堂教学、作业、辅导各教环节的检查，为了保证检查的真实和全面，教务处应编制各种活动报表，收查作业、教案，听取汇报和听课、参加教学活动等各种数据，这也是教师年终考核的参考资料。检查工作分层次进行，日常检查由职能部门负责，集中检查由校长直接主持。在检查环节中，重点是期中的全面工作检查和期末的成果验收。
二、客观地进行教学评价
评价是衡量效果、促进工作质量提高的有力手段。教学评价又是检查和奖励的中间环节。有了评价，检查才有方向有标准，才能更好地发挥督促和导向作用;有了评价，奖励才有依据，才能更好地发挥激励作用。
客观地进行教学评价应从以下几方面入手：制定符合实际的评价标准。学校在教学评价标准制定上要贯彻三个思想：一是一定要从本校的实际情况出发，讲究科学但不拘泥于本本，借鉴别人但要立足自己;二是多层次、多规格、多种形式。教学从内容上看有多个方面，从过程上看有多个环节和阶段，都需要评价，但不能每个项目每个环节都有形式完整的一套评价标准，所以，评价标准要多层次、多规格、多种形式。
三、发挥好教学奖励的激励作用
教学奖励是教学评价后的激励措施，是调动积极性的重要手段。但是奖励能否取得预期的效果在于它的正确性。正确性的体现是明确的目的性、鲜明的导向性、强烈的激励性。
奖励应依据三项原则进行：首先是明确的目的性。奖励是为了推动教育教学工作的开展，促进教育质量的提高，学校要把奖励的项目设在教育教学的重要部位和环节。其次是鲜明的导向性。奖励向薄弱环节倾斜，引导去解决教学上落后的部分，使全面工作平衡发展。第三是强烈的激励性。奖励的目的是激励，但不是所有的奖励都能达到这个目的。第四是以全体教师参与、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理。
四、教师管理理性化
校长对学校的`管理关键在于紧紧抓住教师队伍这个根本。作为一名校长 ， 既处于领导者、组织者、指挥者的地位 ，又处在社会、上级部门、学校、教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。
要把教师队伍建设好，首先教师管理应合理化。因为人是管理中最活跃的因素。实践证明，教师队伍作为学校内部管理的主要对象，提高教师素质，培养教师能力，调动教师积极性、创造性，是增强学校发展活力、提高教育质量、推动教育事业发展的源泉，是学校办学思想与学校管理的主要载体。
怎样才能提高管理教师队伍的合理性? 应从以下方面去努力。
1、校长的职能是领导与管理学校
首先是领导，其次才是管理 ， 领导比管理更重要。领导的言传身教是最具权威的思想政治工作，领导的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。领导的以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、明方向、树规矩、严管理的前提条件。校长身体力行，群众才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。
2、学校管理离不开制度
所谓“没有规矩，不成方圆”， 但光靠制度管理 ， 至多只是管理教师表层，而很难对其责任心和内因原动力发生影响，唤起管理对象的主人翁意识，因此，教师管理要有学校自己的特点。制度管理求共性，又要因人而异，创造一把钥匙开一把锁的艺术，达到教师工作起来不仅用力，更要用心去做，使教师真正把学校教育当做自己的事业。
要充分调动教师队伍的积极性，必须恰当运用激励机制。美国心理学家 赫兹伯格提出的“双因素理论”，是以情聚人、建设教师队伍的激励理论。“双因素 ”即激励因素与保健因素。
激励因素主要调动人们的积极情感;保健因素主要防止产生和缓解不满情绪。在具体工作中，一方面要不断创造积极上进的情感，不断提高教师的思想道德和业务素质，另一方面，尽量使教师避免产生消极情绪 ， 使大家在互谅互助互爱，相互关心的气氛里为教育贡献才华和力量。要达此目的 ， 我认为主要从以下三方面入手：
第一、对每个教职工给予同样的关心爱护。作为校长，以爱教师为先，以关心教职工为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。所以，校长平时应注意深入了解每一位教师的疾苦，搭准每一位教师的思想脉膊，关心每一位教师的生活。
第二、心理位移，角色转换。校长是领导角色，但作为教育工者，又是教师角色。因此校长应时时心理位移，以“教师”的角色出现在教师之中，与教师心理与感情的距离才能越来越近，才能与教师知心，成为教师“知音”;只有甘当“后勤部长 ”才能激励教师出色地高质量地完成教育教学任务。
第三、把握教师情绪的两极变化。从生理学角度来看，积极的情感产生时 ， 它能提高大脑皮层活动积极性，在大脑皮层形成优势兴奋中心，人的精神处于最佳状态，随之工作效率也处在最佳态势。因此，校长要努力探究教师心情的最佳期，适度激励，反之必会带来相反的效果。
第四、知人善用。学校领导要根据教职工的才能与特长，分配其合适的工作岗位，使他们能充分施展才华，实现自身价值，感到有 “用武之地 ”。作为校长要充分认识教师劳动的价值，树立起正确的教师观，研究对教师的行为激励和管理的艺术，促进教师的职业成熟，建设一支富有现代气息，适应未来教育所需的新型教师队伍，这是办好学校的根本所在。
~
校长如何做好学校管理
答：深入课堂教学第一线,掌握学校教育教学的现状,多参与教师的教学过程,多倾听教师的想法,多研讨课改的进度。倘若步子快了,不妨慢一点;步子慢了,不妨快一点;步子停了,不妨催一点。欄敢于接受不同的意见敢于接受不同的意见,凡是对学校有利的,对学生有益的,就都要采纳。特别是年轻校长更应该深入教师之中,听取多方面...
校长怎样通过教学管理去管理好一间学校?
答：校长可以采取个别谈话、召开座谈会等途径，但主要途径是听课。另外，要掌握教学状况的第一手资料，校长还必须亲自参加教学实践，适当地兼一些课。（3）善于指导教学校长掌握教学理论，深入教学第一线了解、参加教学的目的，都是为了更好地领导和指导教学。指导教学不是找教师的””差错””，更不是自以为是...
校长如何做好教学管理?
答：而后,作为校长,你应从以下几方面抓好教学管理工作:(一)校长要正确引领教学的方向- 校长作为学校的领导者,需要对教学工作做一个准确定位,并预设教学质量愿景,领导教师以研究者的工作姿态,认真完成教学任务,全面提高教学质量。这个版块的工作不需要专业从事教学的人就可以做到,看看你的竞争对手、看看新课程标准、看看目标...
教学校长如何抓好学校教学工作
答：1、安排好正常的教学进度。2、组织并做好的老师的管理工作。3、保证学校的正常高效的运作制定管理制度与方案。4、做好老师的激励与教学水平的提升工作。5、加强学习，努力提高自身素质。6、工作中提高服务意识，努力提高职业道德。7、脚踏实地，以身作则，提高责任心。如何做好教育工作 一、勤于学习，...
校长如何做好教学管理?
答：五个方面，让校长做好教学管理：1、听课要“勤”作为校长，必须经常深入课堂听课，和教师一起研究、设计最优课堂教学结构和教学方法，帮助教师及时准确地掌握教学反馈信息，提高灵活应变能力，使教与学合拍，以提高课堂教学效率。在日常工作中，校长要把听课作为自己最重要的工作对待，在“勤”字上下功夫，...
作为校长如何管理好一所学校?
答：1、教育质量提升：有效的学校管理可以促进教育质量的提升。通过制定明确的目标和策略，合理配置资源，培养和激励教师，建立有效的评估和监测机制，学校管理可以推动教学和学习的优化，提高学生的学术成果和综合素质发展。2、组织运行的高效性：学校管理确保学校的各项工作和流程有序进行，提高组织的运行效率。
小学校长如何做好教学管理
答：小学校长如何做好教学管理 一、认真进行教学检查 教学管理有效的条件是教学计划、安排、要求被认真地贯彻执行，也就是能够落实，不能落实就只能是一纸空文，促进落实的重要办法之一就是教学检查。这是因为教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。学校学期初有各种计划的检查和讲...
校长如何做好学校教学管理
答：校长如何做好学校教学管理 一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路 多年来，我校在抓常规管理上，坚持制度管理与人文管理相结合，过程管理与考核结果相结合，充分调动了教师工作的积极性和主动性，办学质量逐年提升。1.度管理到位，激发教师的主观能动性 我校近年来...
小学校长怎样有效管理学校
答：可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展;要有创优创特的理念，一校之长，要将学校发展的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验...
校长如何参与教师管理?
答：1．给与一定的权力保障 教师参与问题是学校管理中的一个重要方面。所以首先应给予教师一定的权力保障。一是执行权。让老师知道校长要做什么，学校在决定一些他们切身利益的问题上是怎样来进行决策的，这就是要求公平。二是表达权。校长的想法不一定是老师的想法，老师共同的想法也不一定是每个老师的想法，...
