新课标下怎样培养学生自主学习的 新课标下如何培养小学生自主学习的能力
新课程标准实施至今，大部分教师都知道教学过程不再单纯是关注知识与技能、关注学习成绩；而应关注包括知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观相统一的人的发展。当前，在现实的教育教学环境中，应如何将新课程中“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念转化成教师的教学行动呢？下面谈谈笔者个人的一些看法。
一对“课堂教学的实质”应该有新的认识 课堂教学，“在过去、现在和将来，都是学校教育工作的最基本的形式”（巴班斯基），是所有的教学活动中最关键、最活跃的场所，也是不同时代教学改革的核心内容。美国教育学家彼得克来恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”参与是学生要实现主动发展最基本的保证条件，也是高效率课堂教学的前提。课堂教学要求学生参与，且是主动参与，而不是被动参与。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
二学生“自主学习”的内涵
学生的学习，应该是一种自主性学习，是学生自主进行知识构建，体悟科学方法，而不是单纯记忆、复制知识的过程。要让学生自主开展学习活动，必须具备自主学习的方法，“集中体现在学生个体有明确的目标意识，能自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习过程，自主评价、反思自己的学习结果，从而保证学习目标的实现”。
二、课题研究的内容、创新之处及价值分析
（一）研究内容
课题提出的背景：传统的教学，在很大程度上只是教师与文本发生意义关系，学生处于一种被动接受状态，机械性的理解接受。这种做法，与教育发展趋势相悖，这已成为非常严峻的现实摆在我们学科教育工作者的面前。那就是如何针对具体问题，根据当今信息时代对人才的要求，改革传统阅读教学模式，适应当今社会的需要。长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，随着近年来的课堂教学改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。如何让学生成为课堂教学中的主人？我们认为，在教学中，教师应真正做到“导学”“互动”把培养学生自主学习能力放在首位，让学生的认知结构与文本发生直接的，有意义的联系，从学生已有的认知兴趣出发，，把学生置于一个兴味盎然的气氛中。由此，只要我们充分认识到学生自主学习的重要性，在教学中勇于改革，就能够探索出一条培养学生自主学习能力的路子来。
主要研究内容：坚持教学不再只是学生学会知识，而是要教学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者。以数学课堂教学为扩散点，积极创造条件开展学生的自主学习，并采取多种形式交流学生在进行自主学习时的心得体会。
目标、意义：防止学生的自主学习浮于表面，在教与学中，确立学生是学习的主人这一观念，注重调动学生的积极性、主动性、独立性与创造性，让学生明确自主学习的必要性和有效性。教师把握自主学习的时机，加强自主学习的指导和监控，使自主学习成为一种有效的课堂学习方法。
（二）创新之处和价值研究
对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量具有一定的实践指导意义。同时又为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的理论。
三．课题研究的思路及方法。
(一)研究思路
1.搜集、查阅相关文献资料，确定研究的意义和价值。
2.通过文献回顾，探讨学生自主学习的内涵。
3.调查目前课堂学生自主学习的现状。
4.分析形成目前学生自主学习流于表面的原因，着重从教师因素、学生因素和组织环境因素三个角度进行分析。
5.根据以上研究，寻求有现实意义的有效的学习模式。
（二）研究方法
1.理论探究法：借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。
2.行动研究法：本着教育考验既求真，又求善的客观要求，采用边学习，边研究，边总结，边调整的方法，使研究方案不断完善，使研究措施更具有可行性，更具有推广价值。
3.案例分析法：通过具体课堂实践，进行分析、比较，得出其优劣。
4.经验总结法：认真撰写阶段性报告，总结得失，不断调整研究步伐。最后以总结形式完成课题研究《结题报告》
5.调查分析法：通过调查目前我校课堂现状，找准实验的最佳切入口和有效途径。
四、研究步骤
本课题研究期一年，分为三个阶段
（一）准备阶段：（2015年9月）
1、根据实际，确定研究内容。
2、搜集资料，制定课题研究方案，初步制定研究计划。
（二）实施阶段：（2015年9月——2016年5月）
在和谐教育思想与先进的教学理论的指导下开展课堂教学的实践与探索、初步建构和谐课堂教学的基本程序，建立模式。通过调查、实践、分析、总结探究本课题研究的意义、价值和有效性。积累研究过程的案例为形成结论与成果作准备。
（三）总结阶段：
1、全面收集、整理与课题有关的材料。
2、撰写课题结题报告。
提升孩子自主学习能力的小方法
新课标下如何培养学生自主探究的能力~
《新课标》中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习能力”。本文通过分析学习活动，说明提高学生自主学习能力的必要性和重要性，并对自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。
一、提供自主学习环境，鼓励学生自我质疑
课堂是学生学习的主要渠道和阵地，也是学生获取语言文化知识和技能的重要来源。这就要求教师发挥好自身的主导作用，为学生的学习提供良好的自主学习环境，鼓励学生进行自我质疑。这样不仅能够增强学生学习的兴趣，而且能够帮助他们养成自主学习的良好习惯。我认为，提供自主学习环境，鼓励学生自我质疑，主要体现在以下几方面：
（1）尊重学生的学习方法选择，允许学生在各自学习能力的范围内进行自由选择和发展，以激发他们的学习兴趣；
（2）营造自由的学习氛围，给学生一定的学习时间和空间，让他们进行自主学习；
（3）构建民主、平等、和谐的新型师生关系，要求学生在互相交流和平等学习氛围中进一步激发自身的学习思维和语言感知，以增强他们的学习体验；
（4）鼓励学生尝试和探索来进行自我质疑，并运用同伴讨论、小组合作探究等方式来进行学习，以提高他们的综合语言运用能力。
二、尊重自主表达需要，鼓励学生大胆运用
学生学习的个体差异告诉我们，尊重学生的自主表达需要，鼓励学生进行大胆表达运用，不仅能够帮助学生激发自身的语言表达主动性和积极性，而且能够培养他们正确的自我表达思维，提高他们综合语言运用能力。我以为，尊重自主表达需要，鼓励学生大胆运用，主要体现在：（1）尊重学生的个体差异，允许学生在自主表达的过程中存在错误，并帮助他们进行改正；（2）培养学生正确的学习思维，允许学生在表达的过程中发挥想象思维，提高表达效果；（3）教师对学生的学习发展创新之处予以积极的支持，增强他们自主学习的自信心。
三、留给学生充分自主发展的空间
自主学习面临的最大困难就是老师满堂灌，在课堂学习中教师唱独角戏，根本没有学生发展的时间和空间。因此在课堂教学中要合理分配时间，留出学生自主学习的时间，让学生充分利用这段时间来思考演练、合作交流，在空间上也要开创有利于学生自主发展的学习环境。同时，所设计的问题和教学活动能够为学生留有广阔的思考空间，鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题，逐步地完成学习任务，使课堂教学真正成为学生实现自主学习的场所。
四、激发思维，合作创新
提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在“学”的过程中，教师必须顺从之天性，激情启疑使之乐学，否则将事与愿违，走向另一个极端—强迫学习，无效增负。因此，在教学过程中教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。
新课标下，要求以学生为主来开展各项学习，目的就是培养学生实践创新能力，最主要的还是学生的自主创新能力。培养学生的自主创新能力对学生以后的学习生涯会有着很大的帮助，并且对学校、对老师也有着明确的目标，但是对老师的教学负担有所增加，这也是对学校以及老师的考验。要想培养学生的自主学习能力，首先，老师得把学习的主动权交给学生，把课堂的主动权交给学生，只有让学生主动了，课堂活跃了，学生的自主能力也就慢慢增强了。
在小学语文里面，培养学生认字、看书、写作文、阅读是小学语文教学的主要目标，培养学生的自主学习能力虽说是当代教学形式下的目标，但也是社会发展的必然。学生的自主性不是天生就有的，需要后天的培养，需要学生、老师的共同努力，再加上时间的磨练，才能够慢慢造就学生自主学习的能力。如何培养学生自主学习能力？就这个问题，需要引起老师以及学校的重视。
语文在我们的生活中的用处很大，在生活的方方面面，都必须有着语文知识的存在。在我们的生活中，语文就像是我们的一个工具，需要它的时候就拿出来用，慢慢的用的多了，就会越来越好用，语文知识点点滴滴用的多了，慢慢的我们就会出口成章。所以，在语文的教学和学习里面，必须在学会语文知识的前提下，培养能力是重中之重。
在新课标实行之前，不管是学校、老师还是家长，最注重就是学生以及孩子的卷面成绩，有了成绩，别的事都不重要，所有人都只注重结果，而不注重学生们的语文运用能力。语文的学习里面包括了很多，最基础的听说读写能力，这些都被忽略，就算学生有了好的成绩，未必在以后的学生以及到了社会上会有立足之地。在新课标要求下，最看重的并不是成绩，而是学生们的实践运用能力。语文课本是学生们学习的主要工具，也是培养学生最重要的教材，语文课堂是学生们学习知识、培养能力的主要场所，社会、生活是学生们主要运用语文知识的地方，这些都对学生有要求，也对学生有着一定的鞭策。
认字、用字是培养学生能力最基础的。小学语文课堂上，学生们首要任务就是认字，只有认会了字，才能够有接下来的学习。有很多小学生的自主能力不是很强，需要老师手把手的教和时时刻刻的叮嘱，为了让学生们可以自觉的对待自己的学习，老师应该培养学生自学的能力。在课堂上，老师可以先把本节课的教学任务告诉学生，然后将要学习的字、词组等写在黑板上面，让学生们看课本或查阅字典来学会读、写，然后让学生们主动到黑板上面写出该字的拼音，并且写个词语，再给下面的学生讲解一下，在这个过程中，老师看到学生的错误及时纠正，并鼓励学生。在课后，老师可以布置一些字、词，让学生回到家通过父母的帮助，完成作业，然后第二天讲给老师、学生，慢慢的每节课学生都会养成自觉的习惯，不用老师的督促。
培养学生的阅读能力。对学生们来说，阅读是一项有难度并且复杂的学习任务，也是非常乏味的。在小学的阅读里面，对我们来说，并不怎么难，但是，对于小学生来说，是有一定的难度的。对于学生们来说，记叙文有可能是最简单，最容易理解。在记叙文中，记叙的都是与生活有关或跟学生们有过接触的有意义的事情。小学生们经常会写日记，在他们的日记里，大多都是在记叙自己一天所发生的事情，把自己心里想的东西写在本子上，这样写出来的文章就是记叙文，所以，记叙文孩子们无意间都接触了很多，对他们来说也不难理解。在课堂上，老师应该根据孩子们的兴趣找一些文章来让孩子们阅读，并且让他们说出自己看文章时心里想的东西，让他们成为课堂上的主体，自己找出文章的思想内容，让他们找出文章里不懂词和句子，老师给解答，并且让他们站起来叙述文章内容，这样不仅培养了他们的阅读能力，也可以培养他们的语言组织能力。
另外，在记叙文阅读题上，有很多题的答案是可以从文章中找到的，但是，要想做对是有技巧的，这些技巧需要老师教给学生，学生再经过自己的认真琢磨，弄清楚技巧该如何用，这样学生们在每次答题都能够没有困难解决问题，慢慢的就会对阅读产生浓厚兴趣，在以后的课堂上学生们的自主性会越来越高。
写作能力的培养对于学生来说是非常重要的，它里面不仅包含学生对各种事物的认识水平，语文里面的知识、生活常识，还有语言表达能力，并且作文在学生们的考试里面占有很大的比例，在小学，作文占百分之三十，到了中学，也是一样，可以说作文失败了，就相当于语文的失败，所以，培养学生的写作能力是非常重要的。但是，写作业是一个难点，语文老师必须在每周给学生们安排写作课，教给学生们写作的写作的方法与技巧，让他们在课上练习写一些简短的段落，交给老师看并提出意见改正，这是在写作学习里面最重要的一个环节。除此之外，老师可以给学生们布置写日记，一星期写三四篇，学生们可以用自己一天的经过或在路上看到的想到的来写，慢慢的培养他们自主每天写日记的想法和能力，这样不仅仅能够培养他们观察事物的能力，更能够培养他们的自主学习能力。
总之，要想培养小学生的自主能力，就得先让他们认可每一项任务，只要他们接受了，喜欢了，自觉的就会去做。把课堂交给学生，让他们自由发挥，对培养学生们的学习、生活方面的能力是有很大的好处的。
小学科学课堂教学怎样培养学生自主学习能力
答：倡导自主、合作、探究的学习方式是《小学科学课程标准》的基本理念。实践证明,有效的自主学习可以使学生真正成为课堂教学的主人,有利于提高学生的学习热情,活跃学生的思维,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,也有利于培养学生的自主学习能力和钻研精神,学会如何学习,为适应终身学习奠定坚实的基础。然而一提起“自主学习...
如何培养学生自主探究学习的兴趣
答：《新课标》指出:“结合相关知识的教学,指导学生进行观察、操作、想象,使学生学会初步的判断、综合、比较、抽象、总结,对一些简单问题进行分析、推理,依次学会有条理、有根据地思考问题。”这段话的实质是,让学生通过自主学习对新知识有一个亲身经历的过程。在课堂教学中,要激发学生的主体作用,引导学生利用知识主动探索...
如何培养学生的数学自主学习的能力
答：关键词：自主学习、自主探索、合作交流正文：数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。在这种理念指导下，中学数学教学应...
如何培养初中思想品德课学生自主学习能力
答：在实施了新的《课程标准》后，我们初中思想品德科任教师在新的课程理念的指引下，掀起了新一轮改革思想品德课教学方法的热潮。新课标要求在新的思想品德课教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，我...
如何培养学生数学课堂上的自主学习
答：而培养学生的自主学习能力,使学生学会学习,是新课程的重要目标。新课程倡导学生的自主发展,提倡学生自主学习。所谓“自主性”是指学生自身产生的一种对学习的需要,一种强烈的求知欲望。在这种状态下,学生就会对学习表现出主动积极的态度,表现出良好的注意力和克服困难的意志,在参与教学活动的各个环节时,具有创造的...
如何培养初中学生自主学习数学
答：关键词：自主学习、自主探索、合作交流正文：数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。在这种理念指导下，中学数学教学应...
如何培养学生自主学习的意识和习惯
答：一、创建特色的班级文化，唤醒同学们自主学习的欲望。 在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化 氛围，充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。开展班级文化建设，能够有效地把握...
怎样培养学生的自主学习能力
答：依靠学生查找资料，集体讨论为主的学习活动很少，教师布置作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。这种教学方式使学生感到枯燥、乏味、学习负担重，压制了学生自主性学习的发展。所以培养学生的自主学习...
如何在课堂上落实“自主,合作,探究”的学习方式
答：新课程标准对学生学习方式倡导的是自主性、探究性、合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心。那么在课堂上如何落实“自主、合作、探究”学习方式呢？课堂教学中，不给学生自主学习的时间，总觉的没有体现课改理念，而给了学生自主学习时间，学生不会学，效果很不好，又觉的浪费时间，不知...
如何培养农村中学生自主学习英语的
答：一、培养学生的学习兴趣，引导自主学习 “新课标”把“激发和培养学生的学习兴趣”放在首位，这充分说明兴趣是一种学习的动机。这就要求我们教师在教学过程中要充分挖掘教材中的兴趣因素，改进教学模式，优化课堂教学，培养学生学习英语的兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，他们学习的积极性就越高。对此，我们...
