提高体育教学质量是中小学体育的永恒主题,质量与教学的效果、效率、效益是密不可分的.巴班斯基认为：教学的有效性是“以最少必要的时间和精力,争取最大可能的效果.”提高教学的有效性要“着眼于教学过程的最优的效果和效率”.有效的体育教学要从教学最优化的理论出发,整合现代信息技术优势,优化教学方法与手段,改善学生的体育学习方式,发挥学生的主体性和能动性,提高体育常态教学的效果、效率、效益.信息技术与体育教学的整合研究是当前体育课程改革的热点和教学创新的支点,是提出学生体育学习能力的重要途径,也是课堂增效的重要手段.本文针对“信息技术与学科课程教学整合的有效性研究”课题,通过信息技术与体育教学整合的实践与案例,分析体育实践课与理论课整合教学的有效途径,理性思考与辩证认识信息技术与体育教学整合的有效性.一、信息技术与体育教学整合的特殊性分析体育课分为实践课与理论课两种类型.体育课大多为实践课,实践课大多在教室外进行,这种体育教学本身的特殊性决定了信息技术运用的方式有其特殊性,而信息技术环境的建立与使用,应该与运动技术技能教与学这一特殊的教学形式紧密相连.信息技术与体育教学的整合既要遵循体育课堂技术技能教学特点和特殊的授课方式,又要为促进学生掌握体育知识、技能与方法服务.因此,体育教学中要广泛应用和充分融合信息技术手段,利用现代信息技术的信息资源、呈现和播放功能,信息反馈功能等,来转变教师的教法和学生的学法,提高学生自主学习能力和探究实践能力,实现以信息技术改善体育学习的目标.新课程下的体育课堂应该是一个师生共同探索知识、学练技能和发展智力的自由空间.因而建立适合学生自主、合作、探究的教学环境尤其重要,“整合”就是要以现代信息技术全方位地“重构”体育课程与教学的过程.因此,“整合”需要在更广阔的信息化背景下,重新审视信息技术给体育课程教学带来的变化,探索信息技术环境下体育教学目标、内容、策略和手段等方面的全面革新；同时,积极整合现代信息技术资源,满足教师教学的需要和学生发展的需求,开拓信息技术的应用途径,为实现常态课的有效教学服务.笔者认为,信息技术与体育学科课程教学的整合,应该从体育学科教学的本位出发,思考教学观念的全面整合；应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发,体现教学目标的有效整合；应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象,突出教学内容的深层整合；应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发,形成四者交融与互依关系的充分整合；应该从教学内容的开发与生成思路出发,探索体育学科教学资源的有机整合.二、信息技术与体育教学整合的主要方式笔者对“信息技术与学科课程教学整合的有效性研究”课题研究过程中的推出的18节体育课进行了归类与分析,发现在所有了组内研讨课和对外公开课中,体育实践课占77.8%（其中馆内实践课占72.2%,馆外实践课占5.6%）；室内基础理论课占22.2%.（见表一）信息技术与体育教学整合课例类型表（表一）课的级别课的类型总计对外公开课校内公开课组内研讨课馆内实践课馆外实践课室内理论课2节4节12节13节72.2%1节5.6%4节22.2%18节这18节课中运用信息技术手段主要有8种类型.表中可见（见表二）,使用PPT呈现技术的频度最高,利用视频播放技术的频度次之.进一步分析发现,体育实践课教学以运用PPT呈现、视频播放、动画图形（或模型）的操作演示、课堂教学现场摄录与回放等技术居多；教学形式一般为一课一机.而室内理论课教学中,运用PPT呈现、视频播放等技术的频度也较高,并对一些新兴媒体与网络技术进行了广泛的教学探索,如运用“专题学习网站”的学习、运用博客技术的课堂互动、以及使用电子白板工具与软件等；教学形式一般为多人一机或一人一机.体育教学中运用信息技术手段归类表（表二）技术运用PPT呈现视频播放动画呈现拍摄与回放资料库检索专题学习网站博客技术电子白板频度1613573111注：其中包含同一次课使用多种信息技术手段.18节课中使用信息技术手段方面各有优势和特点,有的课只应用单一的媒体技术手段,有的课使用了多种媒体技术和网络手段；其中也有一次课多次使用同一种技术手段,或一次课将多种技术手段的交叉使用的.三、信息技术与体育教学整合的有效策略体育实践课的室外教学环境往往限制了信息技术的使用,但体育馆内的实践课教学使用信息技术手段是完全可能的.虽然以操作性运动技术技能教学为主的体育教学部分地限制了信息技术的全方位使用,但在近几年来的教学实践中,我们也探索出了信息技术与体育技术技能教学相融合的系列方法.体育理论课教学在教室里进行,信息技术与理论课教学的整合也与其他学科一样,其探索取得了长足的进展.笔者通过体育实践课和理论课教学实践来展示信息技术与体育课程整合的成效.1、基于PPT播放与媒体呈现的整合策略.体育教学过程中,学习目标、内容与要求,以及知识、方法与手段等,一般都是通过教师简单的讲解“传达”给学生,学生以听与记为主,这种语言陈述形式缺乏直观性和可读性,因而识记与理解都在不同程度上打了折扣.学生对知识与方法等的内化,急切需要一个认知和感悟的过程；学习知识与技能也应该从形象、具体的实例与具像,直观或模拟直观中建立动作表象,逐渐概括出各个抽象的动作概念.如果用多媒体呈现课堂教学的内容与要求、知识与方法,就能有效地改善学习环境与交往方式.例如：上课伊始,教师利用PPT呈现课堂学习目标与学练要求,呈现主要知识与技能的名称与要领,呈现并讲解课堂学习方法…….这些内容对学生明确学习目标与要求、内化知识与方法起到了促进作用.将这些本来由教师单一口头讲解的内容,结合PPT呈现给大家,学生在听觉记忆的基础上增加了视觉记忆,促进了多感官获取信息的效果,增进了记忆和理解的可能性.2、基于分解技术与模拟演示的整合策略.学生学习运动技术动作过程中,教师的直观示范是必不可少的,但往往一些较为复杂的、连续的、快捷的技术动作的直观效果不佳.将本来连贯快捷和瞬间即逝的动作环节,通过分解动作和慢镜头呈现出来,并将动作的各个阶段加以分解处理,清晰地模拟演示出了技术动作细节,让学生能仔细地看清每一个动作环节和肢体每一处运动轨迹与方式,增加了学生对技术动作的直观体验,便于学生理解动作效用和含义.教学中再结合教师的讲解与直观示范,为学生学习技术动作提供了方便.例如：在高二长拳对练套路新授课教学过程中,教师利用多媒体设备播放双人对练套路技术动作,以及各对练动作和环节的分解动作,并通过动作慢镜头讲述动作的攻防要义…….这种技术动作视频和分解动作的定格,刺激了学生的视觉,学生纷纷模仿起对练动作.这对于学生形成动作概念、建立动作表象和掌握动作技能有重要意义.3、基于自主设计与动画呈现的整合策略.体育教学过程既是学生体能锻炼与技能学练的过程,也是智能的发展和自我认知水平提升的过程.运用FLASH动画“元件”来创编队形变换方法、模拟队形变换移动路线,能增进学生学习小组讨论与交流的几率,分享队形变换创意成果,缩短了创编的时间,提高了创编的效率；同时,通过模拟演示的呈现,可能提高学生对队形变换的整体感觉,通过小组间的及时评价与交流分享,可能激活同学们的创新热情,丰富同学们的创新素材.在此基础之上的队形变换技能练习会更加有活力与激情.例如：高一《创造奇迹》组合技术教学,当学生基本掌握组合技术动作时,为增强健美操的集体表现力,教师以语言提示各小组自行设计集体舞蹈表演时的队形变换方法.各小组同学分别围拢在各自的电脑前,以课前准备好的FLASH动画“元件”为素材,设计出各小组自己的队形变换“创意”,再通过投影呈现出来进行展示和评价,继而进行队形变换操练…….由各小组设计的队形变换,通过动画图标变换和移动,成功地呈现出队形变化的动态“模型”,生动地展示出同学们队形变换技能的构思与创意.4、基于录像拍摄与视频回放的整合策略.学生的自主学习能力是在不断的自我反思和反省的过程中获得的,评价能力也是在自身完成技术动作优劣的评判中提高的.信息技术的存储再现、媒体播放功能,最直接地将学生学习的实际场景呈现在大家面前,方法简单、效果直接,有利于同学们重温自己的技能学习的水平,有利于同学们针对性反思自身学练效果.例如：在高一搏击操组合技术新授课上,教师请见习的同学拍摄全班同学技术动作的学练情况,并对一些技术动作做得比较好的或比较差的同学进行特写…….当搏击操组合技术的分解动作教完之后,教师组织全班同学观摩学练镜头的录像回放.同学们通过录像进行自评与互评；教师通过录像整体讲评技术动作的优劣,提出需纠正的动作和改进的方案…….通过拍摄学练镜头,再进行录像回放,学生能直接观察自己、同伴及全班同学的学练现状,观看时会惊讶自己的动作水准,感叹别人优美的动作.5、基于网络平台和博客技术的整合策略.利用网络体育资料库与博客技术探索改善体育理论课的学习方法.课前创设内容丰富、图文声像并茂的网络体育知识资料库,课中利用网络平台的博客互动技术实现师生、生生间的互动交流,有效地拓展体育理论课教与学手段与途径,初步实现了自主学习、合作探究等学习形式.例如：在《体育健身的环境选择》一课的教学流程为：在网络教室、一人一机的教学环境之中,学生根据课堂学习目标,带着问题自学课文,罗列课文知识点…….学生通过博客分组讨论,进一步理解课文的中心思想,并确定本小组资料检索的主题…….学生根据学习目标和网络路径查询网络体育知识资料库,查找《体育健身的环境选择》一课的拓展性学习资料,进行选择性学习…….收集本课拓展性信息和素材,并加以整理,形成个人发言提纲…….学生通过网络博客参与全班同学的对话交流…….各学习小组提炼学习提纲与知识点,各位同学自己梳理并完成作业（网络上设置的测评题）…….师生共同总结全课,反思与评价学习过程…….基于网络平台和博客技术的学习,既能激发学生的探究意识和学习兴趣,又能拓展了学生的知识面和思维空间.这对于学生主动建构知识、互动交流与自主评价都有积极意义,有利于学生自主学习能力、资料收集整理能力和自我评价能力的形成.研究过程中,我们还尝试以多媒体技术创设课堂情景,促进学生探索知识、学练技术技能、激发情感；尝试通过提供学习素材,引导学生进行创新设计,促进课堂教学资源的动态生成；尝试通过网络布置回家作业,促进学生课外体育知识、技能的学习；尝试通过课外收集资料,服务于课堂教学,增大课堂容量等.我们一直力图充分发挥信息技术的信息资源功能、信息传输功能、技术支持功能和网络传媒功能,为体育学科常态课教学服务.四、信息技术与体育教学整合的理性思考信息技术既是促进体育教学的新工具、创生学习内容的新资源,又是优化体育学习的新环境、改善教学方法的新手段.信息技术与体育课程教学的整合,不仅是媒体与网络的简单应用,而且是媒体及网络技术与体育学科的有机融合,也是资源、工具、手段和环境的充分整合.信息技术的运用有效地激发学生体育学习的兴趣,有利于突出体育教学重点、化解体育教学难点,有利于学生更好地掌握体育基础知识与技术技能,有利于拓展学生的体育知识面、提高学生的体育学习能力,有利于提高体育课堂教学效益.当然,也需要辩证认识与理性思考信息技术与体育教学整合的有效性.体育教学中大力提倡和合理使用信息技术手段是十分必要的,但决不能受“工具理性”的影响,过分地夸大信息技术在课堂增效中的作用.第一,信息技术不可替代教师在课堂教学中的主导作用,不能替代教师的讲解、示范、交流、演示、讨论等到教学活动.第二,运用信息技术要实事求是、分清主次,既要科学合理、务求实效,又要适时、适量和适度.不能占用学生知识技能的有效学习时间,也不能取代学生以身体练习为主的体育学习形式.第三,利用信息技术培养学生自主、合作、探究能力和创新精神并不是一蹴而就的,要从学生的主体需求设计课堂教学,综合运用信息技术手段来促进学生的体育学习.第四,信息化环境下的学习,仍要体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,使信息技术成为学生主动学习、开拓学习的助手.
如何有效地促进信息技术与体育课程的结合~
信息技术焕发体育课的光彩——谈谈信息技术与体育课的整合
摘要：传统的体育教学模式简单枯燥，慢慢的使学生失去了对体育课的兴趣。已经不能适应体育教学的整体要求。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，可以营造一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲，符合他们求新的心理特点，又能创设情境和加强学生的情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
关键词：信息技术；体育课；整合
传统的课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代观念改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。在新课标下，如何做到将信息技术合理应用到体育教学中，激发学生兴趣，开发教学资源，优化教学过程呢？在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。
一、信息技术与体育课程的整合
信息技术与体育课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程整合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程整合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
二、信息技术在体育课中的应用
体育课教学有室外课和室内课两种形式，利用信息技术手段，室外课根据教材的内容，有选择地运用音乐辅导或图片的形式进行体育教学；雨天室内课利用电脑、视频及自制的幻灯片，发挥直观教学的优势，向学生讲解，介绍体育动作的要求及锻炼方法，同时加强体育理论知识的传授，培养学生对体育方面的兴趣，同时学生也易于接受，减少了教师枯燥无味的说教。
三、信息技术对上好体育课的作用
（一）利用信息技术激发学习兴趣
“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣是学生探究知识的起点。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。然而把多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，从而进一步激起了学生的学习兴趣。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，像我国 110米跨栏名将刘翔在奥运会上夺金的一幕即能培养学生的爱国精神和激发学生练习的兴趣。使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会我的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。
节奏是音乐的生命，小学生掌握准确的节奏和恰当的速度，才能更加深入生动的表达音乐，因此培养小学生良好的节奏感很重要。当我们看现场演唱的时候，当歌手唱到歌曲的高潮动情处，台下的观众就会情不自禁的随之拍手舞之蹈之，真情实感发自内心的流露出来。小学生在听到一首歌曲或乐曲时，当情感产生共鸣时，也会情不自禁的拍手。音乐节奏和生活有密切联系，人们在生活中的多种行为动作（如走路、劳动、舞蹈、划船等等）所特有的节奏韵律，在乐曲中往往有所反映，例如舞曲、进行曲、摇篮曲、船歌等。当小学生听到这些乐曲时，就应用引导的方式来启发他们的想象力，如练习进行曲时，引导他们联想解放军的队列行进；练习摇篮曲时，让他们做拍洋娃娃睡觉的动作等等，这样他们就能够较快地掌握住乐曲的音乐形象，更好地表达音乐当中所反映出来的思想感情。
如何做好信息技术与体育课的整合
答：提高教学的有效性要“着眼于教学过程的最优的效果和效率”.有效的体育教学要从教学最优化的理论出发,整合现代信息技术优势,优化教学方法与手段,改善学生的体育学习方式,发挥学生的主体性和能动性,提高体育常态教学的效果、效率、效益.信息技术与体育教学的整合研究是当前体育课程改革的热点和教学创新的支点,是提出学生体...
如何将信息技术与体育教学进行融合
答：将信息技术与体育教学进行融合，有下面几个方向：1、应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；2、应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；3、应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层...
如何实现信息技术与体育课堂教学的融合
答：1、应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；2、应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；3、应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层整合；4、应该从课堂教学是“学生、教师、教学内...
信息技术与学科课程整合的途径与方法如何
答：2、建设数字化教学资源库。建设数字化教学资源库是信息技术与学科课程整合的重要途径之一。数字化教学资源库包括各种数字化的教学素材、教学案例、课件、视频等，可以满足教师和学生在教学和学习中的需求。学习信息技术与学科课程的重要性：1、信息技术与学科课程的整合是教育信息化的重要途径之一，也是当前教...
如何将现代信息技术与体育教育相结合呢?
答：二、更新体育教育观念，改进教学模式让体育课堂不局限于传统的教学模式，机械重复地练习一些内容。体育教育的课堂除了教师讲解和示范，学生理解与模仿，还可以借助多媒体工具，比如PPT、视频、动画等，形象生动地向学生传授知识，可以很大程度上提高学生的积极性，提高教学质量。还可以借助现代信息技术手段，组建...
如何利用信息技术支持体育课堂教学
答：一.激发学生的学习热情，开阔学生视野信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息 技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生 学习...
小学体育教学与信息技术整合的途径有什么呢?
答：首先，教师要树立正确的教学理念，运用教学理论去指导学生，通过科学理念系统性的指导学生学习，保证在实践过程中可以充分发挥理论知识的效果，保证体育教学的整体质量。学校可以定期的对小学体育教师进行培训，让他们可以掌握先进的信息技术，把这些技术与体育教学理念相结合，通过培训的方式来学习新知识，让教师...
如何有效地促进信息技术与体育课程的结合?
答：现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲，符合他们求新的心理特点，又能创设情境和加强学生的情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。\x0d\x0a关键词：信息技术；体育课；整合\x0d\x0a传统的课堂教学模式历经无数岁月的...
如何做好信息技术与体育课的整合
答：八、信息技术与体育课堂整合也不能千篇一律。不是说每节课都要用课件，适合的要用，不适合的不要乱用，不要“山东一群羊”一窝蜂全上，这样做什么也用，反而使听课人出现烦感。为了不出这样的麻烦，最好是先吃透教材，备好课，准备好后再上课，以免出现“东施效颦”的笑话。总之，信息技术发展的...
如何运用信息技术优化体育课堂教学
答：与出手速度是提高运动成绩的最佳途径;进而在通过运动员的实战录象,通过慢放、定格等方式进行播放,再利用动画演示其出手角度,使学生理解不同投掷项目在不同条件下的出手角度,并在实际中加以应用,这样不仅突破了投掷教学中的一些难点问题,也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣,促进了体育教学与学科课程的整合。
