一年级识字教学的方法分享
导语：一年级为识字教育的重要阶段。随着新课改的实施，一年级识字量明显增多，面对刚入学的一年级新生，能否激发起学生主动识字的愿望，如何利用课堂提高识字效率，如何巩固大量生字是每一位一年级语文老师面临的挑战。
一年级识字教学的方法分享
一、 乐学——学法指导的前提
学法指导，首先要培养学生学习的兴趣，使学生变成学习的主人，这样他们才能自觉、主动地参与学习活动，逐渐达到善学、会学的目的。我主要通过预习来激发学生的兴趣。一年级学生年龄小，预习一般在课堂上由教师指导完成。
我采用的预习方法一般为“连动法”，即“读—激—找—标—想—说”。“读”就是自由小声地读课文;“激”就是激发学生的学习兴趣;“找”就是找出本课生字;“标”就是给生字、生词标上记号;“想”就是想生字的音、形，找到与某一熟字的相似之处;“说”就是说说怎样才能又快又准地记住这个生字。如在教学《雪地里的小画家》时，通过读课文、看图画、设疑、看投影等一系列的教学活动，激发了学生对下雪天的喜爱，对“小画家”的着迷，对课文产生了浓厚的兴趣。
然后，我让他们自己动手找出本课的生字并做上记号，并有目的地给学生一些容易掌握的字放手让他们自学，看谁记得快、准、牢，再鼓励他们把自己的识字方法说出来。说对了，给予热烈的掌声;说错了，我就想法用“放大镜”去发现学生某一点微小的成功之处，用眼神激励他们，用微笑面对他们，用语言加以引导。这样，学生就会对自己充满自信，对教师产生好感，就会认真地去思考，在轻松、愉快的氛围中学到知识。
二、善学——学法指导的核心
在识字教学中，善学就是引导学生掌握几种常用的识字方法。
1.实物联系法
有些字的构成与实物有一定的联系。教学时要启发学生大胆想象，力求自己找到实物与字的相似之处。如在教学“笔”时，我准备了一支毛笔，让学生说说：毛笔由哪两部分组成?分别以什么为原料的?这样，学生很快就记住了。再如，教学“尖”时，我拿出一把尖刀，让学生观察，引导学生说出“上小下大”并随之板书：尖，再出示拼音jian，音、形、义三者结合，学生很快就记住了。
2.比较字形法
比较是一种思维方式，运用比较法学到的知识，概念清晰，印象深刻，它主要运用于形近字的教学。
增(减)笔画法。有些字是在熟字的基础上加上(减去)笔画组成的，教学时，我让学生观察需记忆的字与哪个字有相似之处。如在教学“白、目、电、田”时，边说边板书：“日头出来了(板书‘日’)，成了白天(在‘日’上加一撇)——‘白’，目光强了(‘日’字中间加一横)——‘目’，不用电灯了(‘日’字上加竖弯勾)——‘电’。”类似的字很多，如“鸟——乌”“牛——生”等，关键是要让学生说出来，从而掌握这一识字方法。
调换部件法。有些字是在熟字的基础上，将部件变换而组成。如“党——常”的学习，先分析熟字“党”，再比较得出：“党”最下边的“儿”换成“巾”就是“常”。
3.偏旁部首法
有些字的部首是表意的。如教学“清——请”：清清的'水与水有关，所以是三点水;“请”与语言有关，是言字旁。“地——他”：与人有关——他们;与土有关——土地。几种常见偏旁部首的表意作用在识字时要反复强调，以便于学生以后的学习。
4.猜字谜法
有些字可以编成谜语或口诀让学生猜，能激发学生学习的兴趣，使之印象深刻。如在教“告”时说：“一口咬掉牛尾巴。”由于长期有效的训练，学生还能自编一些字谜，如：“田里长了草——苗;广场里一座土房子——庄;白色的水——泉。”虽然简单，但对记忆生字却很有用。
5.分析部件法
有些字，字形上没有明显的特征，这就需要培养学生自觉分析字的笔画、笔顺、结构、偏旁等进行记忆。如“爱”可这样分析：上面“爪子头”，中间“秃宝盖”，下面一个“友”字。
6.“做一做”法
有些动词可以通过“做一做”来记忆。如教“坐”时，叫两个学生到讲台前坐下，弯起右腿，像个“从”下面是“土”，聪明的学生很快会说：“两个人坐在土上。”教学“埋”时，让学生把橡皮埋到土里。这样做，识记效果很好。
7.联想法
有些字可以根据字形特点想象记忆。如教“忘”时：“亡”是丢掉的意思，把“心”丢掉了，会怎么样呢——什么也“忘”记了。教“渴——喝”时：口渴了需要水——“渴”;喝水时要张嘴——“喝”。
三、会学——学法指导的目的
会学，就是待学生掌握了一定的学习方法后，自己学习，不用教师教，达到“教是为了不教”的目的。这是素质教育的最高境界，也是学法指导的目标。只有乐学、善学，才能逐步达到会学的目的。
经过长期的自学方法的培养，我班学生逐渐形成了一种学习风气：课前能认真预习，把生字标记出来，并能掌握一些较简单的字;课堂上，你一言我一语争论识字方法，表现出“我的方法比你好”的乐学氛围;课后，学生积极积累经验，将学到的方法变为自己的能力。实践证明，只要坚持不懈地奏响学法指导“三部曲”，就一定能收到良好的教学效果。
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小学低段学生识字教学方法有哪些
答：小学低段学生识字教学方法有哪些 一、媒体激趣识字 常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。识字本身是枯燥无味的，因此，教学时，教师必须抓住低年级学生注意力容易分散心理特点，利用低...
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答：二、巩固识字的方法也很重要 一年级的学生年龄小，记得快，忘得也快。怎样巩固识字是非常关键的，不然方法再好，也是一时的快乐。在教学中，我采用了以下几种方法：（一）魔法记忆 （“换一换”、“加一加”、“减一减...
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答：游戏识字教学方法：1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。3.做动作：边...
如何提高低年级学生的识字效率
答：低年级学生识字效率低下,如何提高识字效率?本文将从多种角度为您解答。多种形式激发学习兴趣在教学时把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出,再配上多媒体的演示,艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了...
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语文课堂上有效的识字方法有哪些
答：组合到一个较协调的画面里，我们又在书中附有“常用汉字形声表”，供幼儿作更广泛的认识。本书所选取的都是常用字，既是幼儿初学汉字的基础内容，又是小学低年级课本中所列的必会生字。汉字造字法的丰富决定了识字方法的...
识字教学中常见的教学方法
答：识字教学是低年级语文教学的重要任务，也是首要任务。唐韩愈曾经指出“读书必先识字”，可见识字对一个人的阅读有多么重要。如何处理好识字与阅读的关系呢?我在这里给大家推荐几个策略，供大家参考。识字教学的方法 ...
二年级识字教学法有哪几种
答：二年级识字教学的方法如下：一、拼音识字法。尤其是初读课文时，要注意让学生利用拼音自主识字、读文；认读生字时，要重视利用拼音来校正字的读音。二、实物识字法。在识字中通过展示生活中的实例、直观的教具以及图画等，...
识字教学的方法和技巧
答：识字教学的方法和技巧：一、低年级识字教学要遵循汉字本身的规律：汉字是音形义的统一体。音形义三者的结合是汉字的结构方式，就是造字的方式方法。音形义相结合就是汉字本身的规律。三者之间并不是并列关系，字义是内容，音...
如何搞好小学一年级的识字教学
答：一、让学生在自学中寻找规律，在识字中提高学习兴趣。 1、在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，主动识字。 2、在低年级的识字教学中，在学生学习...
