教一年级学生识字的有效方法有哪些

　　导语：小学一年级儿童正处在口头语言向书面语言的关键期，在识字上具有我们难以估计的潜力，而早期识字、适量多识字对儿童的发展具有极大的作用。

　　教一年级学生识字的有效方法有哪些

　　1 借助拼音识字

　　拼音的功能有多种，其中很重要的一种，就是“帮助识字”。拼音是识字的拐杖，在第一册教材中，看图读拼音识字，主要是借助纯拼音句群和插图来学会识字。刚教学这部分课文时，可先读拼音句群，让学生了解句群大意，接着，教师可作启发性提问，激发学生学习汉字的兴趣。同时，初步建立了“字”的概念。

　　2 引导学生在识字过程中认识汉字的构造规律

　　识字教学方法恰当，才能培养学生的识字能力，达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律的，引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结，对于解决字形的难点是十分有利的。中国的汉字中，有相当一部分是形声字，这类生字，大部分可以利用其形旁或声旁的区别与联系来进行教学。比如：“晴”字，“日”表形，“青”表声，形旁加声旁就是晴天的“晴”。

　　有些字可以利用换偏旁识字的方法，让学生掌握汉字。比如：“清”字，让学生了解把“晴”字的“日”字旁换成三点水旁就是“清”字，它跟水有关。除此，结合合体字的学习，让学生了解汉字一般是由一个字加上一部分或换一部分组成另一个字。学生懂得这些后，就让他们独立分析。比如：“早”字，可以在“日”下边加“十”。坚持用以上方法分析字形，记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说能力。

　　3 以灵活多变的形式，趣味识字

　　小学一年级的学生，在课堂上注意的时间比较短，要让他们认识一些枯燥的汉字，有一定难度。我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，方能顺利到达“目的地”。

　　3.1 创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣

　　3.1.1 编字谜识字

　　儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让学生去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑” 学生猜对后，兴趣来了。再如，我教“雨”字，问学生：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜?”这样学生的思维得以发展，在我的.启发下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发，同学们编出了很多字谜，如“两人坐在地上”，谜底“坐”;“三人一同看日出”，谜底“春”等等，这样快乐的教学情境，唤起儿童的学习兴趣。

　　3.1.2 编儿歌识字

　　儿歌或谜语，内容简单，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘，为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ，如我教“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”如此一编，易学易记，妙趣横生。

　　3.1.3 加减法识字

　　在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门+口=?”(问)、 “草―草头=?”(早)。同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐―土=?”(从)、 “立+日=?”(音)等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。

　　3.2 创设愉快的学习氛围，自主识字

　　自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。人教版教材在识字的编排上形式多样，在连、涂、画、拼、摆等学习活动中，使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字，启迪心智。

　　3.3 创设“游戏乐园”，巩固识字

　　对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习产生兴趣。对于一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

　　3.3.1 开火车(分小组进行)

　　其他孩子学发火车开动的“呜――咔嚓、咔嚓” 的声音，教师出示生字，问：火车、火车从哪开?生：从我们这里开!让一组学生按顺序读字音、认字。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理(重读字音)，修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。

　　3.3.2 交生字朋友

　　教师准备一些声母或韵母相同的生字，学生戴生字头饰，读出后，选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字，让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生，请他们分别拿着生字找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字)，学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。

　　4 课外识字，方式多样

　　课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。笔者认为，课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字。如以故事激发识字兴趣，在每天的日常教学中，我坚持用一定时间给孩子讲故事。

　　记得第一次讲故事时，孩子们听得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下来不讲了。看着孩子们渴求的眼睛，我告诉他们：“后面的故事只有看了故事书才讲得出来”，并说只有多认字，才能看故事书，才能讲出精彩的故事。在以后的时间里，许多家长反映他们的孩子不再沉迷于电视，而是缠着要他们讲故事，也爱自己看故事书了，遇到不认识的字还会问家人。

　　总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，让儿童学得轻松、学得扎实，同时又学以致用。作为一名教师，我将持之以恒，让学生插上翅膀，在识字的王国里尽情翱翔。

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一年级语文识字的方法有哪些?
答：1、一类字：要求会读、会写、会用。第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：（1）生字量多,一般有十个左右。（2）生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。2、二类字：只要求会读，会注音。第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声...

一年级有哪些识字方法?
答：1、猜一猜，动脑来识字 有的可用编字谜的方法：“两” —一横一框，一对小人藏中央；“头” ——一点一点大；“里”——土中长出一个太阳。2、演一演，动情来识字 有的可用做动作模拟字形的方法：“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”—请一个同学双脚平开，站到门框下。3、读一...

一年级我们可以通过哪些渠道认识汉字呢
答：3、实物识字法：在看实物的基础上识字、读词、学文，学生就对汉字的字形义记得更牢了。4、看图识字法：看图识字，图形结合，形象直观，符合低年级学生的认知规律，学习起来轻松又高效。5、猜谜识字法：能够满足儿童的好奇心，激发学生识记汉字的浓厚兴趣。猜谜可分为字谜和哑谜两种。编字谜时，要引导学生...

一年级认字识字的方法
答：一年级认字识字的方法如下：1、组词法。适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义。2、编字谜。引导孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，比如“朋”就是两个月亮交朋友。3、加一加。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。4、减一减。把以前学过的...

小学一年级认识生字的方法有哪几种
答：1、环境濡染法 ① 利用家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片帮助学生识记生字。② 利用户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等帮助学生识记生字。③ 利用食品袋、电视节目等到处都有视觉语言帮助学生识记生字。2、生活识字法 利用视觉语言的参与帮助学生识记生字。3、游戏识字法...

一年级识字方法有哪些
答：游戏识字教学方法：1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。3.做动作：边教字边做动作;教“跳”字做一个青蛙跳的动作;……等等。凡是动词都可以做相应...

一年级识字方法有哪些
答：一年级识字方法如下：1、编字谜识字：这种方法能调动学生的积极性，提高识字兴趣。通过编字谜，让学生猜字，读字，可以增加他们对字的记忆和理解。2、儿歌识字：儿歌具有朗朗上口、生动形象的特点，能帮助学生记忆和理解生字。比如，在学习青、清、睛、请、情等字时，可以通过诵读山青青，水清清，要看...

一年级识字方法归类
答：一年级识字方法归类如下：1、游戏识字:通过猜谜语、抽奖、拼字游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。2、生活识宁:让学生在日常生活中识字，例如在回家的路上、在学校操场上、在超市等等。3、图画识字:通过绘画的形式，让学生认识汉字。可以将汉字与图片联系起来，让学生更好地理解汉字的意思。4、...

一年级识字方法有几种?
答：常用的有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法、看图识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法等。1、环境濡染法 ① 利用家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片帮助学生识记生字。② 利用户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等帮助学生识记生字。③ 利用食品袋、电视节目等...

小学一年级的识字方法都有什么
答：我想这个方法大家可以尝试。5、接句子——识字 低年级学生还具有较强的表现欲，喜欢在大家面前表现自己。所以，可以充分利用小老师的角色，每出示一个字，学生负责接一句《弟子规》里面的句子，比如：“戒”，当我拿出“戒”字时，孩子只需要告诉我是“切戒之”里面的“戒”就可以了，答对的小朋友可以...