为什么孩子说上课时也听得懂，但是做题却不会做 为什么孩子听得懂却不会做题

先理清：为什么会出现这种情况？

1、课堂上听讲时，你的思维是这样的

说明：从A到B，代表我们解题时的思考路径、思维过程。

在老师讲课，我们在听讲时，我们的思维路径是单一的，基本上不用费脑子想。比如说老师在讲一道解一元一次方程的题目：方程中存在含分母的项，第一步要去分母，不要漏乘不含分母的项，若分子是多项式，每一项都要兼顾到。

这一步我们能听懂、看懂吗？我们当然听懂了，因为我们知道什么是去分母。第二步要去括号，应用去括号法则，听懂了吗？我们也听懂了，因为我们刚学过去括号法则。。。就这样，这道题讲完了。每一步我们都听得懂呀，完全没问题，所以我们以为自己都是懂的。

2、当独立做题时，你的思维是这样的

将上面两种情况一对比，你就明白其中的差别了。老师讲课时，只讲当下那条正确的主路。而我们自己解题时，每一步的操作都没有了领路人，大脑中却会面临复杂决策，第一步先做什么？再做什么？都要靠自己去做判断和执行。

当你缺乏或不熟悉完整的逻辑链条， 就导致了最终题目不会做。

所以说，上课听懂了，只能证明是你能够理解并跟上老师的思维和表达，老师的还是老师的，暂时还不是你的。

那如何将新知识内化为自己的，为己所用呢？

实际上，从上课时的知识讲解、例题分析、再到做题，有一个层层递进的过程。

听懂是第一步，记住是第二步，第三步才是去运用，也就是做题，如果没有第二步，第三步一定会走得摇摇欲坠。

1.听懂只是第一步

听懂了，只能说明讲给你听的人会，而且语言表达力还不错。此时在你的脑海里，知识是离散的，尚如孤岛一般没有什么关联。

想要让自己学会，就要调动起自身的主观能动性，独立、深入地思考。不去这样思考，单纯地指望别人把他的理解说一遍，自己就能“会”，是不切实际的。

2.记住是第二步

打好基础！打好基础！打好基础！重要的事情要讲三遍！

课本上的定义概念、公式、定理等，是必须掌握的学习工具；课本上的例题，是教你携带着这些工具，如何从A走到B的一个过程示范。

怎么检测自己的掌握程度呢？

将课本合上，打开自己的笔记本，自己可以描述清楚我们今天课堂上学了什么吗？课本上的例题，自己独立做一遍，可以干脆利落地做出吗？如果让你做个小老师，你可以给爸妈、同桌，条理清楚地一步步把自己和他人讲明白吗？

3.在练习（应用）中加深对知识的掌握

记住这些知识并不难，其实更大的工作量是知道什么时候用哪个。磨刀不误“做题”功，更要在做题中磨砺刀锋！

解决问题的本身就是一个不断尝试的过程。经过若干题目的练习过后，你留下的并非具体解法本身，而是一种“想法”，这种想法可能是一个思想，一个方向，让你知道：①该知识点会以何种形式考查？②在以后遇到问题的时候，该朝着什么方向去努力？比如说：要证明两条线段相等，你可以构造三角形全等来证明，也可以考虑证明这两条线段是一个等腰三角形的两腰来协助得出结论。

这里，有几种方法来帮助你形成“想法”：

①简单置换：在孩子刚刚学习应用题的时候，最简单的就是将已知条件和问题对调。举个简单的例子，题目是：道路两旁种树，一边种5棵，总共需要几棵树？置换之后就变成了：道路两旁种树，总共有十棵树，平均每边要种几棵？这时，刚刚在学习乘法的小学生，立刻就领悟了除法的核心原理。

②概念深度辨析：此处直接举化学上的例子，比如电解质的定义为：在水溶液或熔融状态下可以导电的化合物。看待定义的时候，一定要把每个词汇都弄明白，不仅仅是知道这个词的字面意思，还要能联想到它会怎么出题，就电解质的定义：水溶液（难溶于水的东西是不是电解质？）、熔融状态（什么是熔融状态，它和水溶液有什么区别？）、导电（怎样才算导电，它的微观表现是什么？）、化合物（那些能导电却又不是化合物的物质）这几个关键词都是常考点，括号里面是看到这几个词汇会想到的考查形式。

总而言之，学习不是老师或者学生单独一个人的事，用句俗话讲就是首先“师傅领进门”，还有“修行在个人”，老师同学们家长们一起加油啦，与君共勉！

帮着孩子讲讲解题的方法，可能是孩子对解题的方法掌握太少，另外让孩子多做的练习。

上课听得懂，一做题就不会，什么原因？

那就是没听懂，给点耐心慢慢教呗。。。

孩子为什么上课听得懂题目却不会做？~

上课听得懂，一做题就不会，什么原因？

上课听那是老师讲给你听，下课了，没人讲给你听，要你独立思考，不一样的！所以要多做多练，不要怕难。多看看经典题型，学习其中的方法，熟能生巧。其实不懂做也是正常的，不用太紧张，我不知道你孩子有没有这种感觉，我就有，刚学的新知识，题目很多不懂做，但是当学完之后，学到其他内容再回来看以前不懂做的题就会感觉当时自己怎么那么菜，这题目也不懂做，这就说明熟能生巧这个道理，别紧张啊，没事的！！！

为什么孩子说上课时也听得懂,但是做题却不会做
答：这一步我们能听懂、看懂吗？我们当然听懂了，因为我们知道什么是去分母。第二步要去括号，应用去括号法则，听懂了吗？我们也听懂了，因为我们刚学过去括号法则。。。就这样，这道题讲完了。每一步我们都听得懂呀，完全没问题，所以我们以为自己都是懂的。2、当独立做题时，你的思维是这样的 将上面...

孩子听课时好像都懂了,但一做习题脑子就一片空白,原因是什么?
答：次之，要真实的听得懂课。上课的时候听得懂学习内容是学精专业知识的重要。课堂上不但要认真听，也要积极地去思索。在脑子里边多问一些为何，特别是对知识的重点内容方法和技巧要牢记把握。并且在上课全过程之中要及时搞好纪录，为了备考时再换。上课的阶段非常重要，唯有把常识融汇贯通，那样才能够保证事...

好多孩子在老师讲课的时能够听懂,在答卷的时候却不会了,这是为什么?
答：有很多孩子在老师讲课的时候能够完全听懂老师在讲什么，但是在考试或者是做题的时候却没有办法自己做出来，这是一种典型的错误的学习方式。有些学生总是跟着老师的思维节奏走，看着老师一点一点的解开，这个过程就会觉得自己也听懂了，其实这一切都是建立在老师的思维引导之上的。在老师讲课的时候学生觉得自己...

学生在听老师讲课的时候什么都懂,一遇做题就不会是什么原因?
答：这说明孩子没有认真听讲，知识掌握的不扎实，没有深刻理解老师讲课的内容。孩子学东西很浮躁，只停留在知识的表面，没有去深究，没有仔细思考问题，所以才会出错。孩子很聪明，但是孩子很浮躁，没有认真听讲。有些孩子非常聪明，老师讲课时他一听就明白了，可是做题时他就不会了。这就是因为孩子学东西很...

好多孩子老师讲课的时能够听懂,在答卷的时候,却不会,为什么?
答：三是课上一点儿也没听懂，不懂装懂，最可气。在校学习做样子，回家骗家长说会了。这类孩子完全是态度和习惯问题，需要家长下大力气管教，才改变现状。补课也没用，说话不也不如自己管，下功夫管才能形成好习惯。学习习惯的培养应该在小学，错过了就不好纠正，每位家长都应该重视孩子的习惯培养，这是他...

孩子上课听得懂,可考试成绩就是不能提高,不理想,这是什么原因呢?
答：学生上课听懂了，只是把老师要教的东西听明白了，但是要转化成自己的东西，还需要自己去思考，分析，总结，并通过做题来融会贯通。只有经历这个过程，老师教的东西才能变成自己的东西。就如同吃饭，你如果吃进肚子里的食物，如果没有消化吸收，就无法变成自己的营养，也无法让自己成长。一定要多思考，勤思...

孩子为什么上课听得懂题目却不会做?
答：听得懂不会做的现象在学习中很常见，也是大部分孩子感到困惑的地方。老师讲的知识点和解题方法明明都能够理解，一到自己动手做题却毫无头绪，根本找不到下手点，这到底是为什么呢?我们举个简单的例子，比如说，一道题的逻辑全链条是这样的：A-B-C-D-E-F，A是最基本的条件，推导到B，在推导到C，...

孩子说上课听懂了,可是练习和考试还是犯错,家长应该怎么办?
答：其实孩子在上课的时候听懂了，这是非常正常的事情，毕竟对于知识而言，在课堂上理解啦，在课下忘记也是非常正常的。因为每个人都有他的记忆曲线，当这种记忆曲线达到高峰的时候，也就是在我们刚接受这种知识的时候。在这个时候我们对于知识的了解程度是非常高的，而且能够熟练的运用这种知识。但是当过了一段...

小学生数学科目上课能听懂,下课不会做应该怎么解决?
答：有些孩子可能会在短时间内消化做学习的内容和知识，但是有一些孩子就会出现理解能力较慢的问题，有许多时候他们年龄再大一些学习同样的知识，就会对所学的知识有进一步的理解。如果孩子在家中出现不会做题，但是在课上能听懂老师讲的知识这种情况的话，家长可以在孩子做题的时候，帮助孩子用上课所学到的知识...

为何很多学生上课听懂了、课后会做了,可考试总出错?
答：孩子其实对于知识点的掌握并不是牢固的，所以不能将知识内化，一旦出现难点的题目，就容易出错。另外，非智力因素也会影响孩子出现这样的错误。比如：意志力不坚强。孩子学习过程中，上课时并不是十分认真的。听取了老师的教学后，总会因为意志力的原因出神，似懂非懂的，作业虽然可以独立完成，但是并不是...