什么是课程？

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广义上看，课程是一种教育性经验，是对主体产生积极影响的各种因素的总和；

狭义上，课程专指学校场域中存在和生成的有助于学生积极健康发展的教育性因素以及学生获得的教育性经验。

“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“以教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”但这里课程的含义与我们通常说的课程的意思相差甚远。

宋代朱熹在《朱子全书·论学》中也多次提及“课程”，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。其意思指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。

到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。

在西方英语世界里，课程（Curriculum）一词最早见于英国教育家斯宾塞（H.Spencer）《什么知识最有价值？》（1859）一文中。它是从拉丁语“Currere”一词派生出来的，意为“跑道”(Race-course)。

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什么是课程?
答：二、杜威认为课程应以活动为中心。即课程组织应心理学化，应关注儿童的需要和兴趣。课程内容的组织形式：一、纵向组织与横向组织。二、逻辑顺序与心理顺序。三、直线式与螺旋式。课程内容的文本表现形式：一、课程计划。课程计划的概念：有关教学和教育工作的整体计划是课程计划。课程计划的构成应该包括：...

什么是课程?
答：我国最早出现课程这个词是在唐宋时期。波比特的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生，也是教育史上第一部课程理论专著。广义的课程是指学校为了实现培养目标而选择教育内容及进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的计划的教学活动。狭义的课程是指一门学科。古德莱德将课程划分为理想的课程...

课程是什么?
答：课程是知识 作者:丛立新 文章来源:《北京师范大学学报:社科版》 课程强调受教育者掌握完整系统的科学知识,往往分科开设;课程的体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织的;课程是外在于学习者个人生活的,并且经常是凌驾于学习者之上的,学习者对于课程主要是接受者的角色;教师是课程的说明者、解释者。 从心理基础而言,...

什么是课程
答：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 课程（Curriculum）一词最早英国教育家斯宾塞（H.Spencer）《什么知识最有价值？》（1859）...

什么是课程
答：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科...

什么是课程?
答：美国课程学者泰勒等人用三个隐喻说明课程与教学的关系：课程若是建筑图纸，教学就是具体的施工；课程若是一场球赛的方案，教学就是球赛的过程。课程若是一个乐谱，教学就是作品的演奏。这三个隐喻形象揭示了教学是课程实施的渠道和载体，课程目标必须依赖于教学这一载体才能实现。从课程的起源来看，在西方...

什么是课程?
答：课程主要表现为课程计划、课程标准、教材（教科书是其主要部分）。三者关系见图中表格

什么是课程
答：在西方世界中，“课程”一词由拉丁语“currere”派生而来，最初作为名词时，其意思是“跑道”或“足迹”。后来，该词逐渐演变为指学生在学校所学习的课程或学科，以及教师为这些学科所制定的教学计划或课程表。在西方世界中，“课程”一词由拉丁语“currere”派生而来。这个拉丁词的原意是“跑道”或“...

什么是课程?
答：课程的地位和作用如下：1、地位 学校教育中，课程具有核心地位。一所学校教育教学工作，也都是围绕建设课程、实施课程来展开。必须全面贯彻党的教育方针，加快构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，实行国家、地方、学校三级课程管理。结合当前大陆基础教育相关政策、中小学课程建设实际来看，考察课程管理，...

课程是什么?
答：这是因为一方面人类知识总量飞速发展，对教育内容的精致化挑选提出了要求；另一方面，越来越复杂而完善的教育制度也对之提出了要求，并提供了制度保障；再者，对教育本身要求的越来越高，也使得人们不再满足于简单地拼凑一些内容就对学生授课的状况，而是要求对所授内容进行严肃思考。这是课程论在当代产生的...