什么是课程？
波比特的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生，也是教育史上第一部课程理论专著。
广义的课程是指学校为了实现培养目标而选择教育内容及进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的计划的教学活动。
狭义的课程是指一门学科。
古德莱德将课程划分为理想的课程，政治的课程，领悟的课程，运作的课程，经验的课程。
根据课程内容的固有属性，将课程分为学科课程和活动课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准选取一定的内容，按照知识逻辑体系编撰课程。
活动课程是围绕着学生的需要和兴趣，以活动为形式，以学生的主体性活动或者经验中心组织课程。
根据课程的内容，组织方式，将课程分为以学生的经验为中心的组织的课程。以及按照学校教育目的教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各个学科当中选取部分内容组成的不同学科的分科课程。
打破传统的分科课程的知识领域，组成两门以上学科领域而构成的一门综合课程。
根据课程设计，开发和管理的主体将课程分为国家课程，地方课程和校本课程。国家课程是中央编制实施具有权威性，强制性和多样性。地方课程是通过课程满足地方社会发展的现实需求。校本课程是体现办学理念，本校的办学宗旨和特色，提升学校的办学宗旨和特色的课程。
课程的任务根据课程任务划分为基础课程，拓展性课程，研究性课程。
根据课程的表现形式，分为显性课程和隐性课程。
根据课程组织的核心角度，将课程划分为学科中心，课程学生，中心课程，社会中心课程。
根据课程设置的要求，分为必修和选修课程。
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什么是课程?
答：二、杜威认为课程应以活动为中心。即课程组织应心理学化，应关注儿童的需要和兴趣。课程内容的组织形式：一、纵向组织与横向组织。二、逻辑顺序与心理顺序。三、直线式与螺旋式。课程内容的文本表现形式：一、课程计划。课程计划的概念：有关教学和教育工作的整体计划是课程计划。课程计划的构成应该包括：...
什么是课程?
答：我国最早出现课程这个词是在唐宋时期。波比特的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生，也是教育史上第一部课程理论专著。广义的课程是指学校为了实现培养目标而选择教育内容及进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的计划的教学活动。狭义的课程是指一门学科。古德莱德将课程划分为理想的课程...
课程是什么?
答：课程是知识 作者:丛立新 文章来源:《北京师范大学学报:社科版》 课程强调受教育者掌握完整系统的科学知识,往往分科开设;课程的体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织的;课程是外在于学习者个人生活的,并且经常是凌驾于学习者之上的,学习者对于课程主要是接受者的角色;教师是课程的说明者、解释者。 从心理基础而言,...
什么是课程?
答：课程主要表现为课程计划、课程标准、教材（教科书是其主要部分）。三者关系见图中表格
什么是课程?
答：美国课程学者泰勒等人用三个隐喻说明课程与教学的关系：课程若是建筑图纸，教学就是具体的施工；课程若是一场球赛的方案，教学就是球赛的过程。课程若是一个乐谱，教学就是作品的演奏。这三个隐喻形象揭示了教学是课程实施的渠道和载体，课程目标必须依赖于教学这一载体才能实现。从课程的起源来看，在西方...
什么是课程
答：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科...
什么是课程?
答：在西方世界中，“课程”一词由拉丁语“currere”派生而来，最初作为名词时，其意思是“跑道”或“足迹”。后来，该词逐渐演变为指学生在学校所学习的课程或学科，以及教师为这些学科所制定的教学计划或课程表。在西方世界中，“课程”一词由拉丁语“currere”派生而来。这个拉丁词的原意是“跑道”或“...
课程是什么?
答：这是因为一方面人类知识总量飞速发展，对教育内容的精致化挑选提出了要求；另一方面，越来越复杂而完善的教育制度也对之提出了要求，并提供了制度保障；再者，对教育本身要求的越来越高，也使得人们不再满足于简单地拼凑一些内容就对学生授课的状况，而是要求对所授内容进行严肃思考。这是课程论在当代产生的...
什么是教学?什么是课程
答：（1）教学：在教育目的规范下，通过教师有目的、有计划地引导和培养，学生积极主动地掌握系统的科学文化知识和基本技能，从而获得全面发展的过程。（2）课程：课程系指根据教育目标，为指导学习者的学习活动，有计划地编制的教育内容的整体计划，是旨在塑造新生代未来人格而设计的蓝图。广义的课程是指为了...
什么是课程?
答：一)课程的含义 张宗麟指出:“幼稚园课程者 ,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一-切之活动也。他认为幼稚园课程可分成两个种类: -种是以儿童活动分类;另-种是以学科分类。但不论是以"活动”分类，，还是以“科目”分类，教师都不可拘泥某时当教何种课程，应动静交替地安排好儿童每一 日的活动。他...
