如何利用信息技术探索学生的心理教育方法 教育与经济的关系
一、信息技术课中，巧妙设计教学环节，构建良好的课堂心理教育环境。
通过创设情境，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动。激发学生参与的兴趣，，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。
例如，我在利用“PowerPoint”进行多媒体作品的制作教学时，让学生制作一个介绍自己的学校的多媒体作品，以达到学生熟练应用“PowerPoint”的基本功能的目的。在这过程中，我为学生搜集了大量的多媒体素材，学生要思考用什么素材表现自己的学校，素材应该怎样组织，界面如何安排，颜色如何设计，大家纷纷出主意，想办法，等到任务完成时，学生对所学的知识点也就自然而然掌握了。在 “任务”的设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判断，从而加深对问题的理解。如果教师再抓住时机对学生加以指导，效果会更好。在一堂课中，不仅在课的开始要创设问题情境，激发学生参与动机，而且还应在整堂课的教学过程中想方设法不断进行问题情境的创设，使学生经常处在问题情境中，从而始终保持认真、主动的态度和情绪，提高学生的学习情感素质。
二、充分挖掘信息技术教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个信息技术教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在信息技术教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现信息技术学科处处皆暗藏心理健康教育的良机。例如：在信息技术课《网络安全》教学过程中，我增加一些著名的实例、案例，如“14岁德国少年制造震惊世界的‘冲击波’病毒、北京一16岁少年黑掉学校网站”等，引导学生从多角度（如心理动机、个性特征等）分析青少年制造病毒、充当黑客、信息犯罪等现象，除进行口头上的大讨论外，师生还在校园网的学生论坛里进行道德、网德的大评论，真正让所有同学、老师都参与进来，论坛的辅助讨论克服了只有几个老面孔在发言，其余学生有感而不能发的问题，这样，学生在热烈的交流和讨论中懂得了要正确地、负责任地使用信息技术，安全意识提高了，在教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。
初二下学期开设了《因特网基础》这一章节，在对教材的钻研中，我感觉到这是对学生开展信息伦理道德教育的绝好教育点。信息伦理道德教育不是处于信息时代的青少年迫切需要的吗？初二学生接触因特网有一段时间了，他们懂得通过网络查找资料，结交朋友，开阔视野，也通过网络学到不少知识。可事实上，因特网的网页链接是个无底洞，充斥着大量暴力、黄色、低俗等不健康的东西，处于不成熟期的未成年学生，在接触了这些观点不一和良莠不齐的信息后，思想很容易发生波动，产生困惑，如果不加以正确引导，有些学生会迷失在网络的虚拟世界中，对他们的身心健康产生不良影响。于是在具体地每一小节中，我都精心策划了每节课的情感教育因素。
例如：在《使用搜索引擎》时，教育学生免受虚假信息的迷惑，懂得去伪存真的能力，点滴中渗透正确的信息价值观。《下载文件》这一节中，让学生合法地下载，不去下载“盗版”软件，及时进行保护知识产权的教育，教育学生尊重软件设计者的劳动成果。在《上网体验》这一节时，教育学生网络展现给学生的是一个模拟的、虚幻的世界，带有一定的虚假性，学生在其中往网络游戏、网络聊天时，所获得的情感体验是“失真”的，是与现实世界相脱离的。并列举出现实中一些因为沉溺于网络游戏引发的案例，组织学生进行讨论。
三、优化信息技术教材，培养学生良好的心理素质。
信息技术课是理论与实践相结合的课，配备电脑要求人人动手操作。如果巧妙地辅之以适当的心理健康教育的训练，则会使心理健康教育在“润物细无声”中悄然实施。
1、进行合作式学习，让学生学会协作，形成良好的人际关系。
我校是一所普通农村中学，微机室电脑数量有限，学生上机两人一台。教师在教学中可以组织学生自动结组，采取合作式学习，在一台电脑上共同完成教师布置的任务。鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。
2、让学生体验成功，增强学习的自信心。
网络的出现正在改变人类的生产和生活方式，对人的心理和心理学的发展也产生了深远的影响。由于信息量剧增，培养获得处理检索和提取信息的能力，培养学生掌握学习策略、学会学习和提高解决问题的能力，这些要求日益受到人们的高度重视，成为教学的重要目标。因此，在信息技术教学中让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。例如，在教学中我们把学生制作的优秀电子板报用彩色喷墨打印出来，供学生们互相欣赏，交流经验。作品被选中的同学自信心大大增加，在以后的学习中会更加努力。作品没被选中的同学他会受到激励，用功学习，争取自己的作品也能被张贴在教室墙报中。通过这样的活动既提高了学生的审美情趣和动手能力，还可以培养学生高尚的情操和创造思维。在美的熏陶下，学生健康的生活情趣和健全的人格得到了培养。
在信息技术教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得每位信息技术教师去探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判断和决择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力。只要我们善于创新、善于发现、善于结合与巧用，就会在自己的教学活动中不断渗透心理健康教育。使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。
什么是最好的教育？~
如何通过信息技术与数学学科教学整合,培养学生的探究能力
答：信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生创造生动的信息化学习环境,使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能...
如何用信息技术调动学生学习积极性
答：信息技术新课标着重提到信息技术课堂教学要充分调动学生学习的积极性,积极倡导自主学习方式,学生的知识必须是由学生在一定的情境下主动学习、并借助必要的信息资源获得,所以教师必须将课堂教学和学生主动学习融合为一体。那么,新课改后,信息技术课堂如何调动学生学习的积极性呢?这已成为信息技术教学中不容忽视的一个课题,...
如何运用信息技术让学生自主探究学习??
答：信息技术与学科教学整合的理论研究及“自主学习”的理论研究已初具系统,而在具体的教学活动中如何将两者有效整合,形成操作性的实践策略、尚待研究和探索。鉴于此,我们在市电教馆的指导下,在学习、研究、实践的基础上,开展了“运用信息技术促进学生自主性学习的研究”,旨在通过实验充分发挥信息技术的功能,转变学生的...
怎样利用信息技术解决教学中的问题
答：培养学生的思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息方法，学会快速的处理信息。课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，网络信息无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教学，加大学生信...
大学生心理健康教育的主要途径
答：咨 询室的建立，（给予心理健康教育工作在学校机制上的保证）从学校机制上给予心理健康教育工作的保证，心理教师利用心理咨询室的（这个）舞台，开展了一系列如心理咨询、建立学生心理成长档案、组织各种专题培训、针对心理问题比较突出的同学为家长提出许多指导和帮助的活动。
如何利用信息技术激发学生的学习兴趣
答：二、运用信息技术，让学生自主探究，深度参与，体验成功的快乐。苏霍姆林斯基说过："人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。"语文课堂教学中，自主学习，并非"全权"下放，教师"袖手旁观"。利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服...
小学数学教学中怎样运用信息技术激发学生学习兴趣
答：在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程...
如何用信息技术激发学生学习兴趣
答：学生们异口同声的说：想！兴趣已被激发，教学过程水到渠成的顺利进行着。（4）以动画导入。动画对于小学生的心理有着不可捉摸的吸引力，利用动画，能够最大程度的调动学生的兴趣和积极性。在讲授五年级《信息技术》下册的《给幻灯片加上动画效果》这一课时，我先播放事先好的幻灯片，学生们看到连续...
如何利用信息技术激发学生的学习兴趣
答：”由于学生的求知欲望已经被激发起来，想找到解决问题的答案，他们就会由原来的被动学习 变成自觉学习，有利于提高课堂教学效果。三、利用多媒体讲述故事，引起学生的学习兴趣。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特征，我充分利用录音的优势将一定难度的题目编成有趣的小故事。例如，教材上有这样一道题：...
【网络家校互动,构建“三赢”的社会支持系统】构建家校
答：随着信息技术的发展,网络因其优越的开放、共享和互动性,已逐渐成为影响学生思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理的重要因素。 ● 利用网络构建社会支持系统的可能性 借助网络,可以整合资源,为学校、家长和教师共同育人提供平台,拉近了家庭与学校的距离,真正实现“经常协调、快速反馈,及时矫正”,...
