如何运用信息技术转变学生学习方式 如何应用信息技术转变学生学习方式能力？
新课程指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而信息技术与数学课程的整合，实现学习方式的根本转变，从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”。 倡导学生的学习要以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征。学生是学习的主人，通过自己的活动得出结论，促进了学生积极的思维，学生可以借助必要的信息技术，按照自己的学习意愿，有目的的开展一些学习活动。通过这些活动进行同学间，师生间的合作与交流，已达到自主学习的目的。
1、运用信息技术帮助学生搜集处理信息，拓展学习空间。
教材是学生学习数学的重要资源和工具。但它不可能是学习的唯一资源。教材上的内容已经不能满足学生的求知需要。他们渴望从多方面去主动获取学习信息。教师可以有目的的引导学生从多种渠道搜集与所学课程有联系的资料和信息。在学生自我收集、整理信息的过程中，他们学到了课本中没有的数学知识，同时也提高了他们的信息意识。在这个搜集学习材料的过程中，现代信息技术可以为学生提供了更大的空间。
例如在学习“对称”这一课时，学生通过包括网络搜索在内的多种渠道，搜集到各种和学习内容相关的文字和图片资料。这些资料的收集，极大的丰富了所学内容，通过学生学习小组间的交流，使学生对学习内容有了较全面地了解。在学生感知大自然中的对称，自己动手操作中创造出的对称，运用视频效果展示对称的过程中，学生对现代信息技术有了全新的体验，激发了他们学习数学的乐趣。
2、运用信息技术帮助学生自主探究，培养自主学习能力。
数学学习活动需要借助一定的方法和工具展开。每一种新技术的运用，都会为学生的学习提供更大的学习空间。现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人。
3、运用信息技术可以帮助学生建构认知体系，提高学生综合能力。
数学本身是系统性、逻辑性很强，联系紧密的学科。学生不但要学好每一节课上的知识，更重要的是要通过这样的单位课时学习，使学生掌握知识之间的联系，形成知识网络。现代信息技术的运用，可以在一定程度上帮助学生整理和归纳知识，以提高学生综合能力。
例如在对平面图形的复习和整理时，教师可以帮助学生运用现代信息技术认识到平面图形之间的联系和区别。在长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形的不断的动态转化中，学生不但掌握了每一种图形的固有特征，更重要的是，学生能在这样的归纳和知识整理中，通过现代信息技术的支持，把看似支离的知识有机的联系在一起，让学生能较为容易的在头脑中形成一张有关平面图形的“网”，使学生能很好的内化知识，从而提升学生综合知识的能力。
4、运用信息技术帮助学生学会交流，学会合作。
新课程标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。在学生的探索和交流中，现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在个体学生获得成功体验的同时，使所有学生能共享学习成果，进行平等的交流。在交流中学会合作，学会学习。
如何应用信息技术转变学生学习方式能力~
增强网上学习的渠道，利用课后时间
学习方式是指学生在完成学习任务过程中持续一贯地所表现出来的方式，是学习策略和学习倾向的总和。它涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等因素。学习方式的表现，在某一特定时期，具有一定的稳定性、习惯性和自觉性等特征，但它不是与生俱来的，也不是一成不变的，而是在漫长的学习活动中逐步形成的，是动态的可发展的过程。
目前在我国义务教育中教与学的方式，仍然是以被动接受为主要特征。教学中，教师讲授多，机械性、技能性训练较多，书面作业多；学生的主动学习活动偏少，特别是学生自己查阅资料的少，观察实践少，调查、探索、研究少。转变学生当前的学习方式是实施课改、落实课改精神最重要且最核心的问题之一。运用现代信息技术是有效转变学生学习方式之途径。
一、信息技术能够创设学习情境，促进主动学习
皮亚杰提出的建构主义学习理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即 “情境” 相联系的，在一定的情境下进行学习，可以激发学生的联想和想象，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识, 经验，去建构新的知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。在信息技术环境下，教师利用信息技术创设出声像结合、图文并茂的课堂语言情境，如此立体的、丰富的、有趣的呈现方式，能从不同角度去刺激和感染学生，有利于激发学生的好奇心和强烈的求知欲，极大地提高学生的参与度，从而提高教学效果。
例如：学习《认识人民币》时，为了让学生充分体验数学来源于生活又应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识，教学时我利用多媒体软件创设了“虚拟商店”，让学生当售货员与顾客，进行“仿真”练习。在购物过程中，学生学会看标价，学会拿钱找钱，学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情境的创设不仅避免了因教室小模拟市场购物带来的不安全因素，更重要的是让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，在体验中学习知识，在实践中运用知识，并满足了学生喜欢参加实践活动的愿望。在此真实的情景中，学生的学习兴趣被大大激发，思维更加活跃，学习效果显著。
二、信息技术能够促进学生自主探究学习
自主性学习主张以学生为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师要努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习，在自主学习中积极发展学生各种思考策略和学习策略，获得积极的情感体验。现代信息技术一方面为学生的自主学习提供了丰富的学习资源，另一方面为学生的自主学习提供了演示和浏览的工具，更主要的是为学生自主探索研究提供了广阔的空间。因此教师在设计多媒体课件时，要尊重学生个别差异，从多角度、多方位设计教学的内容，集文字、声音、图像、动画于一体生动形象地呈现教材中的语言材料。学生可以充分利用信息技术和网络资源来弥补教材和课堂学习的不足，还可以根据自己的兴趣爱好，选择性地进行学习。
例如教学《年、月、日》时，我设计了一个网页课件并把它链接在校园网上，这样学生在家就可自由选择学习，查漏补缺。课件内容包括：大、小月的认识，闰年、平年的认识，过关练习，你知道吗等栏目，集声像动画于一体，学生不仅可以自主探究有关知识，还可以深化巩固所学知识。这样的设计尊重了学生的独立性，激发了学生的探究欲望，还培养了独立获取知识的能力。
三、信息技术能够启迪学生思维，培养创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 培养创新型人才，要渗透到每一节课，教师要善于发现、发掘和强化学生的创造潜力，善于启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神。教师要鼓励学生通过自主学习或合作学习的方式，有个性地，有独到见解的去完成任务。在学习的过程中，学生的个性化思维得到培养，语言能力得到训练，创新能力得到提升。
例如：在教学《圆的面积》时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形，然后通过计算近似长方形的面积来得出圆的面积。再问学生圆被分割了16份后，每一份可以近似的看成一个小三角形，还可以拼成什么图形？这时我用动画的形式把它们拼在一起，可以组成一个大三角形或是一个梯形，通过求它们的面积同样可以得出圆的面积。当学生品尝成功的喜悦时，教师就此设问：“把圆剪拼成哪种图形后计算面积的方法最为简单、最易操作与推导？”教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮。这时充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。实践证明，在后面学习《圆柱体的体积》时，学生自然而然地想到这一课中转化的方法，很快想出可以将圆柱体转化为近似的长方体来进行计算。
总之，学习方式的转变是一个实践的过程，运用现代信息技术是转变学生学习方式的有效途径之一。我们只有在教学实践中不断地反思、总结、调整，充分利用现代信息技术，才能从根本上转变学生当前的学习方式，促其自主学习，达到真正意义上的自主发展。
如何利用信息技术和教育资源来改进教学方式和方法
答：信息技术走进课堂后,在课堂教学中,以学生为主体,教师转变传统的教学方法,引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹,变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示,学生们在直观的感受中创设了情境,体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中,参与到学生的理解、...
如何在信息技术下培养学生的学习习惯
答：在小学信息技术教学中,培养小学生主动学习的习惯也是至关重要的,它能够使学生更加主动地去学习,更有利于发挥他们的想象力和创造力。针对我们的教学中存在的重事实性知识的记忆,轻知识运用能力和创新能力的培养等问题,我在教学实践中体会到,要使学生积极、愉快地学好信息技术,其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的...
数字校园:教育新纪元的强大引擎
答：它凭借信息技术手段,重新定义了我们的学习方式,让教育进入了一个全新的时代。丰富的数字资源数字校园让学生在寝室里就能随时随地获取丰富的数字资源,包括课程教材、多媒体课件、网络学习平台等,让学习更加便捷。高效的教学方式数字校园为教师们提供了更为高效的教学方式,包括在线教学、个性化辅导、自主学习...
如何应用信息技术促进学生自主学习
答：多媒体技术及计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字，图像，声音等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，使学生产生好奇心，唤起学生的学习兴趣，进而产生学习的心理需求，主动地参与到学习活动。因此在教学中，教师要精心设计，充分利用信息技术，创设适于学生的学习环境，学生一对数学有了...
如何利用信息技术发挥学生的学习主动性
答：因此在数学教学中除了集中还需要有分散,需要有针对个体或小组的学习环境。利用信息技术整合小学数学学科教学又增加了新的教学形式——网络教学。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,教师要致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。学生的学习具有开放性;...
信息技术在教育中的应用
答：多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现,从而使得知识内容丰富多彩。有效的资源共享与信息交流因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新,电子邮件、聊天室、视频点播、视频会议等可以实现老师与学生彼此之间的交流沟通。自主式学习的...
如何运用信息技术手段来改进自己的语文课堂教学
答：这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习 《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师...
如何在信息技术教学中促进学生有效学习
答：因此,在教学中教师应运用情意激发策略,通过激励、肯定、赞扬、暗示等多种教育方式激发学生学习的情意力量,促进学生主动积极地学习。①培养和激发学生的学习动机墨子说:“志不高者智不达。” 在教学中,首先要帮助学生明确学习目的,树立远大抱负,从而激发强烈的学习动机。教师要把学习信息技术的重要性与学生将来的发展...
如何在小学语文中合理运用信息技术
答：二、运用信息技术,培养学生阅读能力(一)运用媒体,拓宽学生的阅读渠道。《语文课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 信息时代的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式,而且改变着人们的思维方式和学习方式。信息社会要求必须具有...
如何运用信息技术促进学生的个性化学习
答：针对每个学生的潜能使用富有激励性的评价语言,使评价真正成为激发不同层次学生学好信息技术的催化剂。基础好的学生,自信心比较强,对他们的评价要严格,不但要求他们能顺利完成教师布置的学习任务,还要求他们小老师去帮助同学,不断地去发现、探究新知识,所以评价时我常采用:“你真厉害!再找一找,你会有更多的新发现!
