如何在信息技术教学中促进学生有效学习 结合教学实际,谈谈您在课堂教学中如何促进学生有效学习?

1.把握备课的重点.提高目标达成的有效性
高中信息课程标准是的总目标是提升学生的信息素养。因此高中信息技术教学中，要把以下三点列为备课的重点。第一，教师要以提升学生的信息素养为目标，注重培养学生信息处理与交流的能力；第二，要对教材和学生进行综合的分析，分析教材的重难点和学生可能遇到的困难，然后选择恰当的教学策略，指导学生掌握重难点，克服困难；第三，通过创设情境、设计学生感兴趣的探究任务和体验活动等激发学生的学习热情，让学生尝试在的学习情境中探索、思考、理解，把被动学习转化为主动学习，使教学目标能更有效地达成。
2.通过课堂上的有效教学来促进学生的有效学习
一节优秀信息技术课，关键在于能通过有效教学来促进学生有效学习。有效教学是通过有效讲授、有效的师生互动、有效激励等实现。
(1)有效讲授
有效讲授的原则是清晰明了、有吸引力、掌握节奏，提供鼓励性的即时反馈，注重引导学生的体验等。
(2)精炼地讲授学习要点
在课前，教师要充分了解学生的基础和特点，分析和把握教材，明确教学的重点与难点，研究教法，编选与组织精要的学习内容，用最精练的语言讲授，还要懂得用具体形象地例子描述抽象地概念。在学生学习虚拟现实特点时，为了让学生更好地了解“多感知”这个特点，教师可以这样讲授的：“如一块蛋糕看上去是黄色的，闻一闻是香的，尝一口是甜的这就是多感知。 ”
(3)利用旧识学习新知
在课前设法让学生能够接触与所学内容相关的信息，利用学生已有的知识基础和生活经验，与新的学习内容形成连结，并采取适当的学习策略，多种的教学方法，让学生学习新知，为学生制造容易学习的经验。
(4)有效的师生互动
有效的师生互动主要体现在以下几个方面。
①创设愉悦的情境
通过生动有趣的情景导入和设计富有挑战性的循序渐进的任务，营造和谐的学
习氛围，创设一个平等温暖、充满善意的学习情境，让学生享受学习的乐趣，分享学习的快乐，激发创作灵感。
②师生互动沟通
有效教学要求教师在课堂上提出有效的问题，仔细观察学生的反应，认真倾听学生的回答，并适当提示和评价。不仅要倾听学生的回答，更要倾听学生对自己的提问，尽可能地解决学生的各种学习问题，要重视培养学生质疑和发现问题的能力。必须努力提高学生提问的能力，逐渐使学生养成善于发现问题和提出问题的习惯。对学生的一些怪的想法或新的观点，应先肯定学生的奇思妙想，并对这些想法和观点及时地探讨；对于学生的猜测和疑问，要抓住亮点，积极充分地肯定；对于错误的质疑，决不嘲讽打击，而是进行正确的引导。学生在提出问题后，如果是依靠自己或团体的力量都不能解决，而又恰恰是学习中需要解决的主要问题，这就是需要教师耐心地讲解。
(5)有效激励
教学过程中，学生的情意因素不仅对认知活动起着推动、强化和调节的作用，而且其自身的发展也是有效教学的重要追求。因此，在教学中教师应运用情意激发策略，通过激励、肯定、赞扬、暗示等多种教育方式激发学生学习的情意力量，促进学生主动积极地学习。
①培养和激发学生的学习动机
墨子说：“志不高者智不达。” 在教学中，首先要帮助学生明确学习目的，树立远大抱负，从而激发强烈的学习动机。教师要把学习信息技术的重要性与学生将来的发展联系起来，让学生懂得掌握信息技术是信息时代发展不可或缺的技术，是培养社会高层次人才的需要，培养学生良好的学习动机。其次，要重视学生学习兴趣的培养。教学中，教师可以通过建立良好师生关系，创设问题情境，丰富教学材料和运用灵活多样的教学方法等途径，帮助学生培养学习兴趣。再次，要帮助学生发展积极的自我概念。自我概念是指个体对自己的看法和评价。教师要通过指导学生的自评和反思，让学生学会恰如其分地认识自我，帮助学生发展积极的自我概念。 ②培养与激发学生学习的自我效能感
自我效能感，是人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断，它是个体的能力自信心在某项活动中的具体体现。如果学生虽然认识到取得好成绩的重要性，但却感到取得这种期望的成绩力所难及，就会望而却步。因此，培养学生良好的自我效能感，对促进学生有效学习具有重要作用。帮助学生提升自我效能感的常用方法有三种。第一，利用成功体验提升效能。对于知识水平和能力有差异的学生，教师要善于设计恰当的教学任务并把任务分层，基本层次的学生要求完成基本任务，有余力的学生完成拓展任务，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而提高自我效能感。第二，利用榜样提升自我效能感。班杜拉认为，人的许多效能期望来源于观察他人的替代经验，榜样的行为表现是个体自身效能的一种重要参照。如在学习Cool 3D三维动画的制作时，教师先呈现以往学生创作的优秀作品，并介绍成功之处，然后又在学生制作动画的过程中，不断发现和展示美观的，有创意的作品，最后再让做得比较出色的学生来介绍自己的作品。通过这种榜样的作用，使学生观察到与自己能力相似的同伴成功地完成某些学习任务，就会替代性地转化成对自己能力的认同，相信自己也有能力完成这个任务，从而增强自我效能感。第三，利用言语说
服提升效能。教师要相信每个学生具有可以开发的天赋和才能，通过对学生发自内心的期望，对学生的学习进步给予适当的言语激励，培养学生积极的自我效能感。
3.通过学生的尝试学习来实现有效学习
尝试学习是一种有效的学习方式，就是在教师没有讲解知识之前，要求学生积极主动地参与到学习中，自己独立尝试寻找解决问题的方案，在尝试过程中不仅掌握了知识，并且逐渐形成适于自己的学习风格，灵活选择运用各种学习方法、策略。 “自主、探究、合作”这三个关键词为新课程标准下学生的学习注入了新鲜的活 力，并且从三个方面界定的有效学习方式的本质特征。通过学生的尝试学习从这三个方面来实现有效学习。
(1)尝试学习是自主的学习
充分发挥学生主体作用是保证尝试学习有效性的基础。首先，要激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试。通过尝试激发了学生学习的兴趣，学习变成了学生自身的需要，并掌握自主学习的方法，享受学习的过程。其次，在课堂教学中要切实做到“五多”。“五多”即是指让学生多观察、多动手、多动脑、多动口、多活动，让学生多种感官参与到尝试学习中。最后，大胆让学生参与尝试。教师要增加学生尝试和体验实践的机会，学生把所学的技巧或概念，适当的运用到真实的世界中验证，并进行学习迁移。
(2)合作是尝试学习成功的保障
尝试活动前，教师要认真准备尝试问题，结合课程目标研究学生发展的实际，设计能够促进学生敢于尝试、乐于尝试并能取得尝试成功的尝试问题。在尝试的过程中，学生由于个体的差异会面临不同的情况，教师要能巧妙地、适当地、启发式地引导学生走出困境，用新的尝试方法解决问题，以保证学生的尝试取得成功。
学生应该充分发挥班集体的相互影响、合作的作用，发挥集体智慧的功效，取得更大程度的尝试成功。通过协作学习与分享学习，使小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。学生之间存在着个别差异，尝试学习的能力也有差异，通过发挥学生之间的碰撞、交流合作，可以提高尝试学习的有效性。
(3)尝试学习是一种探究学习
尝试学习的过程实际上就是探究的过程。尝试学习的目的就是要培养学生的探究精神，让学生从小不断地尝试，为长大后的探究打下坚实的基础。尝试学习过程中，教师给学生设置好尝试问题后，要求学生通过自主学习尝试解决问题。如在学习《虚拟现实初探》时，教师先提出探究问题：“请通过三个例子归纳出虚拟现实有什么特点。”。接着提供信息资源(学习网站和在线帮助等)，通过体验探究策略，让学生体验三个例子——3D游戏、三维全景图和电影《捍卫机密》片断，然后让学生尝试解决探究问题，这样可促使教学目标有效达成。
4.有效评价
坚持发展性评价的原则，促进学生发展的有效性。对学生学习的评价，既要关注学生的学业成绩，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程，注重形成性评价，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验
到自己的进步，帮助学生认识自我，建立自信。例如课堂上教师设计了回答问题和讨论的环节后，我们可以对积极参与讨论的小组和同学给予充分的肯定。通过记录讨论发言和回答问题的次数和评选发言的优胜奖等活动，另外还可以通过由老师和学生共同投票的方式选出学习优秀成果（如多媒体作品）。对于比较精彩的发言或水平较高的作品，教师要多用赞美的语言，同时不能忽略对学习有进步的同学的鼓励，充分发挥评价的激励作用。兼顾集体发展评价与个人发展评价，采用自评、互评、师评相结合的方式。评价的手段和形式应多样化，要结合评价内容和学生学习特点灵活选择“表现性评价”、“作业作品评价”、“成长记录袋”等评价形式，全面评价学生的学习。

信息技术教学中促进学生有效学习从两方面着手：
1、把握备课的重点提高目标达成学生学习的有效性。
高中信息课程标准的总目标是提升学生的信息素养。因此高中信息技术教学中，要把以下三点列为备课的重点。第一，教师要以提升学生的信息素养为目标，注重培养学生信息处理与交流的能力；第二，要对教材和学生进行综合的分析，分析教材的重难点和学生可能遇到的困难，然后选择恰当的教学策略，指导学生掌握重难点，克服困难；第三，通过创设情境、设计学生感兴趣的探究任务和体验活动等激发学生的学习热情，让学生尝试在的学习情境中探索、思考、理解，把被动学习转化为主动学习，使教学目标能更有效地达成。
2、通过课堂上的有效教学来促进学生的有效学习
一节优秀信息技术课，关键在于能通过有效教学来促进学生有效学习。有效教
学是通过有效讲授、有效的师生互动、有效激励等实现。
(1)有效讲授
有效讲授的原则是清晰明了、有吸引力、掌握节奏，提供鼓励性的即时反馈，
注重引导学生的体验等。
(2)精炼地讲授学习要点
在课前，教师要充分了解学生的基础和特点，分析和把握教材，明确教学的重
点与难点，研究教法，编选与组织精要的学习内容，用最精练的语言讲授，还要懂
得用具体形象地例子描述抽象地概念。在学生学习虚拟现实特点时，为了让学生更
好地了解“多感知”这个特点，教师可以这样讲授的：“如一块蛋糕看上去是黄色
的，闻一闻是香的，尝一口是甜的这就是多感知。 ”
(3)利用旧识学习新知
在课前设法让学生能够接触与所学内容相关的信息，利用学生已有的知识基础和生活经验，与新的学习内容形成连结，并采取适当的学习策略，多种的教学方法，让学生学习新知，为学生制造容易学习的经验。

如何促进信息技术在学科教学中的有效应用~

1.把握备课的重点.提高目标达成的有效性
高中信息课程标准是的总目标是提升学生的信息素养。因此高中信息技术教学中，要把以下三点列为备课的重点。第一，教师要以提升学生的信息素养为目标，注重培养学生信息处理与交流的能力；第二，要对教材和学生进行综合的分析，分析教材的重难点和学生可能遇到的困难，然后选择恰当的教学策略，指导学生掌握重难点，克服困难；第三，通过创设情境、设计学生感兴趣的探究任务和体验活动等激发学生的学习热情，让学生尝试在的学习情境中探索、思考、理解，把被动学习转化为主动学习，使教学目标能更有效地达成。
2.通过课堂上的有效教学来促进学生的有效学习
一节优秀信息技术课，关键在于能通过有效教学来促进学生有效学习。有效教学是通过有效讲授、有效的师生互动、有效激励等实现。
(1)有效讲授
有效讲授的原则是清晰明了、有吸引力、掌握节奏，提供鼓励性的即时反馈，注重引导学生的体验等。
(2)精炼地讲授学习要点
在课前，教师要充分了解学生的基础和特点，分析和把握教材，明确教学的重点与难点，研究教法，编选与组织精要的学习内容，用最精练的语言讲授，还要懂得用具体形象地例子描述抽象地概念。在学生学习虚拟现实特点时，为了让学生更好地了解“多感知”这个特点，教师可以这样讲授的：“如一块蛋糕看上去是黄色的，闻一闻是香的，尝一口是甜的这就是多感知。 ”
(3)利用旧识学习新知
在课前设法让学生能够接触与所学内容相关的信息，利用学生已有的知识基础和生活经验，与新的学习内容形成连结，并采取适当的学习策略，多种的教学方法，让学生学习新知，为学生制造容易学习的经验。
(4)有效的师生互动
有效的师生互动主要体现在以下几个方面。
①创设愉悦的情境
通过生动有趣的情景导入和设计富有挑战性的循序渐进的任务，营造和谐的学
习氛围，创设一个平等温暖、充满善意的学习情境，让学生享受学习的乐趣，分享学习的快乐，激发创作灵感。
②师生互动沟通
有效教学要求教师在课堂上提出有效的问题，仔细观察学生的反应，认真倾听学生的回答，并适当提示和评价。不仅要倾听学生的回答，更要倾听学生对自己的提问，尽可能地解决学生的各种学习问题，要重视培养学生质疑和发现问题的能力。必须努力提高学生提问的能力，逐渐使学生养成善于发现问题和提出问题的习惯。对学生的一些怪的想法或新的观点，应先肯定学生的奇思妙想，并对这些想法和观点及时地探讨；对于学生的猜测和疑问，要抓住亮点，积极充分地肯定；对于错误的质疑，决不嘲讽打击，而是进行正确的引导。学生在提出问题后，如果是依靠自己或团体的力量都不能解决，而又恰恰是学习中需要解决的主要问题，这就是需要教师耐心地讲解。
(5)有效激励
教学过程中，学生的情意因素不仅对认知活动起着推动、强化和调节的作用，而且其自身的发展也是有效教学的重要追求。因此，在教学中教师应运用情意激发策略，通过激励、肯定、赞扬、暗示等多种教育方式激发学生学习的情意力量，促进学生主动积极地学习。
①培养和激发学生的学习动机
墨子说：“志不高者智不达。” 在教学中，首先要帮助学生明确学习目的，树立远大抱负，从而激发强烈的学习动机。教师要把学习信息技术的重要性与学生将来的发展联系起来，让学生懂得掌握信息技术是信息时代发展不可或缺的技术，是培养社会高层次人才的需要，培养学生良好的学习动机。其次，要重视学生学习兴趣的培养。教学中，教师可以通过建立良好师生关系，创设问题情境，丰富教学材料和运用灵活多样的教学方法等途径，帮助学生培养学习兴趣。再次，要帮助学生发展积极的自我概念。自我概念是指个体对自己的看法和评价。教师要通过指导学生的自评和反思，让学生学会恰如其分地认识自我，帮助学生发展积极的自我概念。 ②培养与激发学生学习的自我效能感
自我效能感，是人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断，它是个体的能力自信心在某项活动中的具体体现。如果学生虽然认识到取得好成绩的重要性，但却感到取得这种期望的成绩力所难及，就会望而却步。因此，培养学生良好的自我效能感，对促进学生有效学习具有重要作用。帮助学生提升自我效能感的常用方法有三种。第一，利用成功体验提升效能。对于知识水平和能力有差异的学生，教师要善于设计恰当的教学任务并把任务分层，基本层次的学生要求完成基本任务，有余力的学生完成拓展任务，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从而提高自我效能感。第二，利用榜样提升自我效能感。班杜拉认为，人的许多效能期望来源于观察他人的替代经验，榜样的行为表现是个体自身效能的一种重要参照。如在学习Cool 3D三维动画的制作时，教师先呈现以往学生创作的优秀作品，并介绍成功之处，然后又在学生制作动画的过程中，不断发现和展示美观的，有创意的作品，最后再让做得比较出色的学生来介绍自己的作品。通过这种榜样的作用，使学生观察到与自己能力相似的同伴成功地完成某些学习任务，就会替代性地转化成对自己能力的认同，相信自己也有能力完成这个任务，从而增强自我效能感。第三，利用言语说
服提升效能。教师要相信每个学生具有可以开发的天赋和才能，通过对学生发自内心的期望，对学生的学习进步给予适当的言语激励，培养学生积极的自我效能感。
3.通过学生的尝试学习来实现有效学习
尝试学习是一种有效的学习方式，就是在教师没有讲解知识之前，要求学生积极主动地参与到学习中，自己独立尝试寻找解决问题的方案，在尝试过程中不仅掌握了知识，并且逐渐形成适于自己的学习风格，灵活选择运用各种学习方法、策略。 “自主、探究、合作”这三个关键词为新课程标准下学生的学习注入了新鲜的活 力，并且从三个方面界定的有效学习方式的本质特征。通过学生的尝试学习从这三个方面来实现有效学习。
(1)尝试学习是自主的学习
充分发挥学生主体作用是保证尝试学习有效性的基础。首先，要激发学生学习兴趣，使学生乐于尝试。通过尝试激发了学生学习的兴趣，学习变成了学生自身的需要，并掌握自主学习的方法，享受学习的过程。其次，在课堂教学中要切实做到“五多”。“五多”即是指让学生多观察、多动手、多动脑、多动口、多活动，让学生多种感官参与到尝试学习中。最后，大胆让学生参与尝试。教师要增加学生尝试和体验实践的机会，学生把所学的技巧或概念，适当的运用到真实的世界中验证，并进行学习迁移。
(2)合作是尝试学习成功的保障
尝试活动前，教师要认真准备尝试问题，结合课程目标研究学生发展的实际，设计能够促进学生敢于尝试、乐于尝试并能取得尝试成功的尝试问题。在尝试的过程中，学生由于个体的差异会面临不同的情况，教师要能巧妙地、适当地、启发式地引导学生走出困境，用新的尝试方法解决问题，以保证学生的尝试取得成功。
学生应该充分发挥班集体的相互影响、合作的作用，发挥集体智慧的功效，取得更大程度的尝试成功。通过协作学习与分享学习，使小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。学生之间存在着个别差异，尝试学习的能力也有差异，通过发挥学生之间的碰撞、交流合作，可以提高尝试学习的有效性。
(3)尝试学习是一种探究学习
尝试学习的过程实际上就是探究的过程。尝试学习的目的就是要培养学生的探究精神，让学生从小不断地尝试，为长大后的探究打下坚实的基础。尝试学习过程中，教师给学生设置好尝试问题后，要求学生通过自主学习尝试解决问题。如在学习《虚拟现实初探》时，教师先提出探究问题：“请通过三个例子归纳出虚拟现实有什么特点。”。接着提供信息资源(学习网站和在线帮助等)，通过体验探究策略，让学生体验三个例子——3D游戏、三维全景图和电影《捍卫机密》片断，然后让学生尝试解决探究问题，这样可促使教学目标有效达成。
4.有效评价
坚持发展性评价的原则，促进学生发展的有效性。对学生学习的评价，既要关注学生的学业成绩，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程，注重形成性评价，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验
到自己的进步，帮助学生认识自我，建立自信。例如课堂上教师设计了回答问题和讨论的环节后，我们可以对积极参与讨论的小组和同学给予充分的肯定。通过记录讨论发言和回答问题的次数和评选发言的优胜奖等活动，另外还可以通过由老师和学生共同投票的方式选出学习优秀成果（如多媒体作品）。对于比较精彩的发言或水平较高的作品，教师要多用赞美的语言，同时不能忽略对学习有进步的同学的鼓励，充分发挥评价的激励作用。兼顾集体发展评价与个人发展评价，采用自评、互评、师评相结合的方式。评价的手段和形式应多样化，要结合评价内容和学生学习特点灵活选择“表现性评价”、“作业作品评价”、“成长记录袋”等评价形式，全面评价学生的学习。

一、用电教手段激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相、录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写记叙文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录像片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感。这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。

二、巧设巧引激发兴趣

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。

引起兴趣，是激发学生想象力和创造力的良好的开端。每一个孩子都容易对新事物产生好奇心，一旦设置了疑点，他们常常会渴盼得到结论，会认真、积极地去探究。

例如在教学《新型玻璃》一课时，我先请学生说说在日常生活中，见到过哪些玻璃?有什么特点?学生回答：“有透明玻璃，能遮风挡雨并且明净透亮。”“宝石蓝玻璃，非常漂亮。”“装饰玻璃，上面布满美丽的花纹。”“汽车玻璃，很结实。”……我适时夸奖，同学们知道的真不少，我们今天要学一篇课文，就是有关玻璃的。出示课题后问“新型”是什么意思?学生理解后追问，看了课题，你想了解些什么呢?大家情绪高涨，主动发言：“我想知道有哪些新型玻璃?”“它们都是什么样的玻璃，什么特点?”“它们有什么特殊的作用?”“是谁这么聪明发明出来的?”“它们是怎样生产出来的?用什么做成的?”我则抓住契机，鼓励说：“那就让我们赶快来读课文，寻找一下答案吧。”此时，学生迫不及待地打开书本，带着浓厚的兴趣认真地研读开来，把“要你知道”变成“我要知道”，充分尊重每个个体的需要，切实激发起了学生求知的欲望。bsp;
想象是思维的翅膀，教学实践告诉我，当代小学生思维活跃，想象力丰富。要让学生利用一切有利因素进行锻炼，教师加以点拨，努力培植。课堂教学受空间、时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不如课外，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。尤其在作文教学中如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了。如写《参观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文。从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。

我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。

怎样在课堂教学中运用信息技术
答：同时，学生能够在收集过程中积极参与，由被动接受知识的地位推到了主动获取知识的沿线上，学生能真正感受到了积极参与的乐趣与获得成功的喜悦，有效地促进学生自主学习。五、利用信息技术，加深学生对课文的理解 我们在语文教学...

如何使用信息技术有效激发学生的学习兴趣
答：教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。 因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化, 而且比较新颖、丰富...

如何在信息技术教学中培养学生学以致用的能力
答：无论是培养学生对信息技术的兴趣和意识还是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，最有效的载体就是其他学科的教学内容。例如在信息技术课中WORD的教学中，一定有语文学科的内容，我在上课时让学生输入本学期...

如何在语文课堂教学中有效运用信息技术
答：学生对五壮士的敬佩之情瞬间得到升华，这短短的画面胜过了教师的千言万语。三、已被证明的有效使用方式。在大量的课堂教学实践中，信息技术手段的有效性在一些教学环节中已得到证实。1、写字教学。识字写字教学是低年级的重中...

如何利用现代信息技术优化课堂提高课堂效率
答：利用现代信息技术优化课堂提高课堂效率的方法：一、应用现代教育技术辅助教学 激发学生学习兴趣 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素，学习兴趣往往是他们学习的直接...

信息技术对教学的作用及意义
答：二、信息技术的运用，加强教师的主导作用 信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成...

怎样把信息技术融入到自己的教学中
答：1、优化教学过程，提高教学质量和效益 信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种...

如何恰当运用信息技术,有效提高课堂教学效率
答：因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,使课文内容...

如何运用信息技术打造高效课堂
答：从而更有效地培养学生的综合素质。我们应该倡导和探索信息技术和学科教学的整合，抢占这一“制高点”，让网络更好地为教学服务，促进教学方式改革，全面提高教学质量。 当前现代信息技术与学科课程的整合已成为新课程改革中的一大...

如何在信息技术教学中提高学生的信息素养
答：信息意识从何而来，信息能力如何培养，怎样提高学生的信息道德水平，是将信息素养的培养落实到课堂教学中的三个关键问题。我认为，大多数教师感觉很难在课堂上解决这些问题，一个主要原因是当前的信息技术课堂教学模式不符合学科...