如何引导学生利用信息技术提高学习，生活品位
一、运用信息技术创设氛围，指引想象，激发学生的学习兴趣。
信息技术能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,表现形式灵活,将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐,能充分调动学生的注意力,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、吸收的热情,能进一步促使学生创造能力的迸发。
比如我在进行八年级（下）信息技术第六课《电子邮件基础》的教学时，就从网上下载了小品《老爸学电脑》，通过父女在小品中对于传统邮件与电子邮件的碰撞，让同学们在欢乐与笑声中了解了电子邮件与传统邮件的主要区别，从而为本课学习任务的完成打下了很好的基础。
心理学研究表明,兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲,积极探究的认知心理,所以兴趣是培育学生学习的化肥,是引领学生走进科学大门的金钥匙。一个人对于某门功课能否学习好，关键就是看他对这门功课的兴趣如何。
二、运用信息技术质疑问难，激活思维，启发学生的学习兴趣。
互联网的普及,极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生,不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,而且可通国际互联网,从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。知识资源的拓展,提供了学生发展的更广阔的天地。通常,人们只有在学习兴趣的引导下,才有可能产生强烈的学习动机[2]。学生的积极思维往往是从疑问开始的,有疑问才能促使学生去学习、去探索。所以,培养学习兴趣要从培养质疑问难开始,教师应重视学生质疑能力的培养,注意激发学生求异思维的兴趣,引导他们多角度地思考问题,逐步养成质疑问难的习惯,激发学生的学习意识。
比如我在进行 七年级（下）信息技术第十三课《配乐诗朗诵》的教学时，提前准备了用自己的声音录制的同一首诗的两个版本，第一个版本只是朗诵，第二个版本在第一个版本的基础上再配上优美舒适的背景音乐。上课时，就有了如下过程片断：
师：在上课之前，请同学们他细来聆听一首诗（先播放版本一，再播放版本二），请问同学们，你更喜欢哪一个版本？
生：有音乐那个版本。
师：你们听出朗诵的人是谁了吗？
生：就是老师你自己。
师：那各位同学想不想也来一首自己专属的“配乐诗朗诵”呢？
生：想。
师：好，那请你们想一想，在技术上，要用到哪些设备，经历哪些步骤才行呢？
生：……（学生根据自己的生活经验，提出了各种想法和步骤）
师：好，从你们的回答中，归纳起来就两步：一是录自己的声音，二是配上音乐。那如何实现第一步呢？
生：录音机。
师：是你们英语课堂上老师用的那种录音机吗？
生：（有回答是的，也有回答不是的）
师：其实，在我们的电脑中，一直存在有“录音机”这种录音神器，它就在我们的开始菜单中，请同学们试着动手操作,看如何才能用它记录下自己的声音？
生：（探索进行中）……
接着我又提出如何将背景音乐与录音合并,用问题的设计，激活思维，启发兴趣，这样的设计条理清楚、层次分明、轻松自然。通过练习，学生制作出了具有自己特色的专属“配乐诗朗诵”。
通过现代技术的多媒体课件可以直观、生动的演示,创设出了良好的问题情境,使学生更好地产生“疑”,并促使其独立思考,在思考中发现解决问题的方法，从而提高学习兴趣。
三、运用信息技术活跃想象，激发灵感，培养学生的学习兴趣。
在教学中,教师可以充分利用信息技术,让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示,引导学生由此及彼、触类旁通,展开丰富的想象,激发灵感,探索新知,解决问题。
比如我在进行八年级（下）信息技术第十三课《网页制作技巧》的教学时，只是演示了基本的设计方法，思路，起到抛砖引玉的作用，然后将大量时间交给学生，通过网络收集素材，查询高级技巧，让学生充分发挥特长，做出了非常漂亮精美的网页和静态网站，并在市级参赛中获奖。
信息时代的学习环境,极大地丰富了学生的知识来源,也给学生带来了更多的灵感。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命，利用信息技术中直观的声像结合、变小为大,化静为动、超越时空界限的特点,让学生感受事物的变化和生成过程,可拓展学生的视野,丰富学生的知识面,为学生的灵感和想象插上飞翔的翅膀[3]。
四、运用信息技术展示过程，鼓励探索，提高学生的学习兴趣。
通过具体生动的多媒体课件的展示,克服了人类感官的局限性,揭示了现象的本质,克服了学生观察的困难,促进了学生对知识的理解和掌握,通过教师的适时引导鼓励,将问题开放化,来触发学生利用已有知识、能力、方法去探索,找出事物间的联系,从而获取新知,对知识进行重新建构,培养了学生的学习兴趣和探索能力。
比如我在进行八年级（上）信息技术第十二课《制作饼形统计图》的教学时，通过两个互动展示“我们班的视力情况”、“我最喜欢的球类运动”，让学生学习到饼形图的制作过程。然后通过探索活动“地球上水资源的分布”，一方面让学生自己通过网络收集数据，探索新知，另一方面也使学生了解到水资源的缺乏，养成节约用水的良好习惯。
信息技术的运用,使学生能更好地进入课堂的学习情景中,能很自然地激发学生思维的火花,在解决问题的过程中探索,在探索中培养学生学习兴趣。
实践证明,在课堂教学中,运用信息技术能为学生创设更好的学习情境,激发学生探究的兴趣,扩大学生的视野,激活思维,提高学生探究的质量,为提高学生的综合素质打下坚实的基础。
如何运用信息技术引导学生启发想像~
所谓信息技术，主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、处理信息、存储信息、传递信息等的相关技术[1]。世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代，短短十几年，电脑数量从过去的稀有到今天的大面积普及；短短十几年，上网方式从拨号上网（56kbps）到宽带上网(2Mbps)再到光纤上网(10Mbps及以上)；短短十几年，手机上网也由2G到3G再到如今4G的大面积应用。知识与信息已经成为社会经济发展的重要因素，拥有知识与信息就拥有发展的优势与机会。而传达知识的一个很好的载体，就是信息技术。信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力,为现代教育提供了丰富的信息资源与工具,信息技术的应用已成为现代教育技术的主要特征。目前各校的多媒体教学也正大踏步的进入课堂，通过信息技术在课堂教学中的应用来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，必将使学生感觉学习是件非常轻松快乐的事情，也促使了课堂的高效。那么，我们老师应该如何在课堂上运用好信息技术来提高学生的学习兴趣呢？以“信息技术”课程为例，我认为可以从以下几方面来探索：
一、运用信息技术创设氛围，指引想象，激发学生的学习兴趣。
信息技术能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起,表现形式灵活,将教学活动变得活泼、有趣,使学习气氛变得轻松、和谐,能充分调动学生的注意力,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、吸收的热情,能进一步促使学生创造能力的迸发。
比如我在进行八年级（下）信息技术第六课《电子邮件基础》的教学时，就从网上下载了小品《老爸学电脑》，通过父女在小品中对于传统邮件与电子邮件的碰撞，让同学们在欢乐与笑声中了解了电子邮件与传统邮件的主要区别，从而为本课学习任务的完成打下了很好的基础。
心理学研究表明,兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲,积极探究的认知心理,所以兴趣是培育学生学习的化肥,是引领学生走进科学大门的金钥匙。一个人对于某门功课能否学习好，关键就是看他对这门功课的兴趣如何。
二、运用信息技术质疑问难，激活思维，启发学生的学习兴趣。
互联网的普及,极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生,不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,而且可通国际互联网,从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。知识资源的拓展,提供了学生发展的更广阔的天地。通常,人们只有在学习兴趣的引导下,才有可能产生强烈的学习动机[2]。学生的积极思维往往是从疑问开始的,有疑问才能促使学生去学习、去探索。所以,培养学习兴趣要从培养质疑问难开始,教师应重视学生质疑能力的培养,注意激发学生求异思维的兴趣,引导他们多角度地思考问题,逐步养成质疑问难的习惯,激发学生的学习意识。
比如我在进行 七年级（下）信息技术第十三课《配乐诗朗诵》的教学时，提前准备了用自己的声音录制的同一首诗的两个版本，第一个版本只是朗诵，第二个版本在第一个版本的基础上再配上优美舒适的背景音乐。上课时，就有了如下过程片断：
师：在上课之前，请同学们他细来聆听一首诗（先播放版本一，再播放版本二），请问同学们，你更喜欢哪一个版本？
生：有音乐那个版本。
师：你们听出朗诵的人是谁了吗？
生：就是老师你自己。
师：那各位同学想不想也来一首自己专属的“配乐诗朗诵”呢？
生：想。
师：好，那请你们想一想，在技术上，要用到哪些设备，经历哪些步骤才行呢？
生：……（学生根据自己的生活经验，提出了各种想法和步骤）
师：好，从你们的回答中，归纳起来就两步：一是录自己的声音，二是配上音乐。那如何实现第一步呢？
生：录音机。
师：是你们英语课堂上老师用的那种录音机吗？
生：（有回答是的，也有回答不是的）
师：其实，在我们的电脑中，一直存在有“录音机”这种录音神器，它就在我们的开始菜单中，请同学们试着动手操作,看如何才能用它记录下自己的声音？
生：（探索进行中）……
接着我又提出如何将背景音乐与录音合并,用问题的设计，激活思维，启发兴趣，这样的设计条理清楚、层次分明、轻松自然。通过练习，学生制作出了具有自己特色的专属“配乐诗朗诵”。
通过现代技术的多媒体课件可以直观、生动的演示,创设出了良好的问题情境,使学生更好地产生“疑”,并促使其独立思考,在思考中发现解决问题的方法，从而提高学习兴趣。
三、运用信息技术活跃想象，激发灵感，培养学生的学习兴趣。
在教学中,教师可以充分利用信息技术,让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示,引导学生由此及彼、触类旁通,展开丰富的想象,激发灵感,探索新知,解决问题。
比如我在进行八年级（下）信息技术第十三课《网页制作技巧》的教学时，只是演示了基本的设计方法，思路，起到抛砖引玉的作用，然后将大量时间交给学生，通过网络收集素材，查询高级技巧，让学生充分发挥特长，做出了非常漂亮精美的网页和静态网站，并在市级参赛中获奖。
信息时代的学习环境,极大地丰富了学生的知识来源,也给学生带来了更多的灵感。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命，利用信息技术中直观的声像结合、变小为大,化静为动、超越时空界限的特点,让学生感受事物的变化和生成过程,可拓展学生的视野,丰富学生的知识面,为学生的灵感和想象插上飞翔的翅膀[3]。
四、运用信息技术展示过程，鼓励探索，提高学生的学习兴趣。
通过具体生动的多媒体课件的展示,克服了人类感官的局限性,揭示了现象的本质,克服了学生观察的困难,促进了学生对知识的理解和掌握,通过教师的适时引导鼓励,将问题开放化,来触发学生利用已有知识、能力、方法去探索,找出事物间的联系,从而获取新知,对知识进行重新建构,培养了学生的学习兴趣和探索能力。
比如我在进行八年级（上）信息技术第十二课《制作饼形统计图》的教学时，通过两个互动展示“我们班的视力情况”、“我最喜欢的球类运动”，让学生学习到饼形图的制作过程。然后通过探索活动“地球上水资源的分布”，一方面让学生自己通过网络收集数据，探索新知，另一方面也使学生了解到水资源的缺乏，养成节约用水的良好习惯。
信息技术的运用,使学生能更好地进入课堂的学习情景中,能很自然地激发学生思维的火花,在解决问题的过程中探索,在探索中培养学生学习兴趣。
实践证明,在课堂教学中,运用信息技术能为学生创设更好的学习情境,激发学生探究的兴趣,扩大学生的视野,激活思维,提高学生探究的质量,为提高学生的综合素质打下坚实的基础。
中小学开设信息技术课的目标是培养中小学生一定的信息素养。信息素养指的是一种可以通过教育培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。作为信息社会的一个人，不仅应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力，还应具备创造信息、发布信息的能力，这种信息能力是要求信息社会的每一个人必须具备的能力。人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力中的一个重要组成部分。信息时代的学生必须具备的信息素养包括：运用信息技术的能力──信息应用实践能力的培养；分析和理解信息内容的能力──科学分析思维能力的培养；利用信息的能力──融入信息社会和生存能力的培养。学校教育中，学生的信息能力、信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。
一、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境
教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键，信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。例如在讲“计算机病毒”一节内容时，不能泛泛而谈计算机病毒的特征、种类，而应把病毒发作时所表现出的特征对学生有所展示，这当然可以通过找一些图像资料或做课件展示病毒发作时的情景及其危害,让学生对计算机病毒有感性认识。
因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。
二、采用主题教学，激发学生学习的兴趣
在对教学内容进行教学设计时，要把握好教学过程结构关系要素的转换：老师由知识的讲授者转变为学习的指导者；学生由知识的接受者转变为知识的发现探究者；教材由学习对象转变为学习资源之一；电脑媒体变展示工具成为学生学习的认知工具。
采用主题教学，增加学生参与学习的机会，创造一个互动的交流环境，使学生初步树立协作精神，学会与他人合作，从而提高学习效率。实际教学中，可采取以下环节进行：
1.确定主题：确立本节课要完成的实际内容，展示实际完成的作品，让学生从整体上有一个感性认识，激发起学生创作或创造的欲望。
2.提出问题：围绕主题，提出本节课学习的中心内容，考虑用什么知识解决具体问题，优选出解决问题的最佳方案。
3.分析问题：教师可根据本节课的问题，作一下简单或详细的流程演示，让学生对解决的步骤有一个大致的了解。
4.自主探索：解决的思路清晰后，让学生围绕问题自己去探讨、处理问题。教师可提供解决问题的一些线索或步骤。
5.评价及反馈：教师对学生的评价可采取个人评价和集体评价相结合的方式，教师可采取对某一学生进行讲评的方式进行评价和总结，亦可让学生相互评价。
信息技术课中如何培养学生自主学习能力
答：结合实际情况，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣；同时 还要巧设问题促进思考,使学生产生探索的兴趣；还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思 想，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。在信息技术课堂中，可以 通过描述、展示、对比、实践操作...
如何利用信息技术提高学生学习兴趣
答：初中数学历来被学生认为是老大难,也是老师头痛的一个问题.如何让师生走出这种困境,现代信息技术也许能给我们一 些帮助,让我们学生的面前展现的不再是枯燥无味的公式定理,而是丰富多彩的世界.学生学习也就不会再是被 动的
如何利用信息技术激发学生的学习兴趣
答：现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，增加荷尔蒙素的分泌，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。如《观潮》是篇自读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很好的朗读教材。在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助"钱塘江...
如何利用信息技术激发学生的学习兴趣
答：同样，教师想要教好课也需要现代教育技术的配合。合理运用现代教育信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，化解学生认识活动中的难点，深化学生情感体验，启发学生进行想象，激活学生朗读，整体提升课堂教学效果。合理利用现代教育技术，让它成为教师帮助学生发展的最有力、最亲密的伙伴！
如何在信息技术课中培养学生的自主学习能力
答：结合实际情况，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣；同时 还要巧设问题促进思考,使学生产生探索的兴趣；还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思 想，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。在信息技术课堂中，可以 通过描述、展示、对比、实践操作...
如何引导学生正确上好信息技术课
答：一、要有明确的教学目标 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》在课程任务和教学目标的阐述中，着重强调了对学生获取、传输、处理和应用信息能力的培养，利用信息技术进行学习和探究的能力的培养，以及创新精神和实践能力的培养。因此，如何提高教学质量和教学效率，课堂教学必须有一个明确的教学目标，师生教...
如何利用信息技术激发学生的学习兴趣
答：三、采取多种教学组织形式，调动学习积极性 新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，教师若能运用各种教学手段、方式和方法调动学生、感染学生、创造出教学的主动氛围，那么教学就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，才能使学生自觉调动起学习的主动性和积极性。兴趣是最好的老师，提高学生对信息技术这...
如何应用信息技术促进学生自主学习
答：尽可能多的让学生体验到探索与发现的快乐，激发学生的探索欲望。运用信息技术是提高课堂教学效果的重要手段，可以解决常规教学手段难以解决的问题。特别是在几何初步知识的教学中，它能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生的学习兴趣和思维的...
如何开展信息化教学培养学生的学习能力
答：对于理解能力强，学习能力出众的学生，可以安排学习更高层次的知识或让其自选学习方向。但作为教师，我们则应更倾向于那些能力普通的学生和“后进生”，关注他们，重视提高他们各方面的能力，尤其是“信息素养”的培养。培养他们的学习和实践能力。将学以致用的理念贯穿整个信息技术课程的教学中，使信息素养...
如何运用信息技术环境帮助学生自主学习
答：那如何在信息技术的环境下培养小学生的自主学习的能力呢？笔者认为可以从如下入手： 一、 优化环境、激发兴趣。 多媒体教学具有直观性、动态性、生动性等优势，能很好地激发学生的兴趣，提高学生的注意力，让教学变得更加生动、活泼和有趣。教师应在课堂教学中充分地利用现有的条件，...
