教育心理学中的名词解释顿悟怎么样？
苛勒的“顿悟”学习理论
苛勒(1887-1967)，德国著名的心理学家,格式塔心理学的创始人之一。苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出“完形——顿悟”说。苛勒指出：“真正的解决行为，通常采取畅快、一下子解决的过程，具有与前面发生的行为截然分开来而突然出现的特征。”这就是所谓顿悟，而顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。其基本观点是：
1、学习是通过顿悟过程实现的
苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习包括知觉经验中旧有结构的逐步改组和新的结构的豁然形成，顿悟是以对 目标和达到目标的手段与途径之间的关系的理解。学习的过程就是顿悟的过程。
2、学习的实质是在主体内部构造完形
完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物的关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。格式塔心理学家认为，学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。
苛勒的“顿悟”学习与桑代克的“尝试—错误”学习不是互相排斥和绝对对立的。“尝试—错误”往往是“顿悟”的前奏，“顿悟”则是练习到某种程度时出现的结果。
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教育心理学中的名词解释顿悟怎么样?
答：1、学习是通过顿悟过程实现的 苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习包括知觉经验中旧有结构的逐步改组和新的结构的豁然形成，顿悟是以对 目标和达到目标的手段与途径之间的关系的理解。学习的过程就是顿悟的过程。2、学习的实质是...
教育心理学顿悟的概念
答：这种顿悟,还承认“一住”至“七住”是渐修过程,是一种渐进的顿悟,被称为“小顿悟”。 顿悟说的创立 顿悟之说由来已久,但真正创立学说的是东晋、南北朝的道生。 他认为,在“七住”内没有悟道的可能,必须到“十住”时最后一念“金刚道心”,才有一种犹如金刚般坚固、锋利的能力,顿将一切妄惑(“愚昧无知”...
心理学中的顿悟指的是什么??
答：展开全部 心理学中的顿悟是指一下子明白、突然出现认识层次的飞跃。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 其他类似问题2015-11-19 顿悟学说,是属于哪个学派的理论 2 2016-06-17 格塔式心理学的苛勒的顿悟说 2012-02-07 学习是通过顿悟实现的心理学家是谁,苛勒 还是布鲁纳 14 2010-04-...
教育心理学名词解释
答：教育心理学中的名词比较多,以下有一些关于教育心理学的名词解释:心理发展1.心理发展分为八个阶段:乳儿期(0—1),婴儿期(1—3),幼儿期(3—6),童年期(7—12),少年期(12—15),青年期(15—25),成年期(25—65)老年期(65以后)心理发展的一般特征:(1)连续性和阶段性(2)定向性和顺序性(3)不平衡性:劳伦...
完形”与“顿悟”体现了什么在学习中的作用?
答：完形―顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义。格式塔心理学家认为，学习是个体利用自身的智慧与理解力...
教育心理学的名词解释
答：教育心理学中的名词比较多，以下有一些关于教育心理学的名词解释：心理发展 1.心理发展分为八个阶段：乳儿期(0—1)，婴儿期(1—3)，幼儿期(3—6)，童年期(7—12)，少年期(12—15)，青年期(15—25)，成年期(25—65)老年期(65以后)心理发展的一般特征：(1)连续性和阶段性 (2)定向性和顺...
教育心理学知识点
答：格式塔心理学家认为，所谓学习过程就是面对当前问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成一个格式塔过程。26. 怎样解释顿悟学习：所谓顿悟就是对问题情境的突然理解。27. 学习顿悟说与学习联结说相比有两个优点：①注意学习的认知特性，强调学习内部认识过程的重要性，即观察、理解、顿悟等认识功能在学习...
完型顿悟理论谁提出的
答：完型顿悟理论是指在学习过程中，学习者通过对一组材料的完形填空，快速阅读和理解，并在此基础上进行一种突然的领悟或洞察。这个理论最初由美国教育心理学家华林·怀特（Jerome Bruner）提出，并在他的著作《创造性过程》中详细阐述。根据完型顿悟理论，学习者在面对一组相关的信息时，会通过先行阅读、理...
儿童发展与教育心理学名词解释
答：教育心理学的名词解释:心理发展1.心理发展分为八个阶段:乳儿期(0—1),婴儿期(1—3),幼儿期(3—6),童年期(7—12),少年期(12—15),青年期(15—25),成年期(25—65)老年期(65以后)心理发展的一般特征:(1)连续性和阶段性(2)定向性和顺序性(3)不平衡性:劳伦兹指出“关键期”指个体发展中环境影响起...
教育心理学读后感
答：《教育心理学》是在师大里必修的一门课程,工作之后,再次拿起这本书,细细品读,别是一般感觉。 一谈起“教育心理学”,很多人似乎都知道,但是让他们细说,又说不清楚。专业的规定:教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 在年前...
