王大帅主编的发展与教育心理学中有哪些名词解释考点 教育心理学学习理论有哪些？
1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达 到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是 指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度(通常要求成功地完成80-90%的教学评价项目)。
11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
13、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。(见43)
14、技能：是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。
15、行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
16、强化：是指在刺激-反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。
17、正强化：通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。
18、负强化：通过撤消某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。
19、消退：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
20、惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。
21、学科的基本结构：是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。
22、意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
23、接受学习：是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
24、先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
25、动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。
26、学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
27、学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。
28、认知内驱力：是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。
29、自我提高的内驱力：是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
30、附属的内驱力：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
31、学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。
教育学，心理学，教育心理学三者的区别！~
学习理论有：
一、行为主义学习理论：
1、经典条件作用理论；
2、桑代克的联结学习理论；
3、斯金纳的操作性条件作用理论；
4、班杜拉的观察学习理论。
二、认知学习理论：
1、完形顿悟学习理论；
2、托儿曼的符号学习理论；
3、布鲁纳的认知结构学习理；
4、论奥苏贝尔的有意义接受学习理论；
5、加涅的信息加工学习理论。
三、人本主义学习理论
四、建构主义学习理论
我国的新课程该改革的理论来源其中有两个是人本主义学习理论和建构主义学习理论。所以后面这两个学习理论是非常重要的！
人与人的差别就在思维方式上
答：《终身成长》 这本书中介绍了固定型和成长型两种思维方式,在面对成功与失败,这两种思维模式展现了不同的应对方式,从而也让我们明白,人与人的差别其实就在思维方式上。作者 卡罗尔·德韦克 ,是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内的杰出学者之一,《终身成长》是作者对成功的数十年研究之后,发现人的思维模式力...
你的孩子未来好友可能是一个机器人?| 智能教育机器人行业分析
答：京东平台上智能教育机器人销售额TOP10品牌依次是科大讯飞、小米、未来小七、小帅智能、PUDDING、智力快车、巴巴腾（BABATENG）、好帅、大帅（Dashuai）和物灵（Ling）。其中 科大讯飞凭借其在语音识别领域的优势领跑行业。与2017年相比，2018年京东平台上智能教育机器人销售额TOP10品牌在总体销售额中的占比...
怎样“从平凡中发现美 从赞美中发现快乐”
答：而另一位则说:“太棒啦,这里的市场大得很,因为居民多半还没有鞋子穿,只要我们能够刺激他们想要的需求,那么发展的潜力真是无可限量”同样一个事实,但有完全不同的见解。这实际上讲的都是心理学上有一种“漏掉的瓦片效应”,一栋房子顶上铺满了密密麻麻的瓦片,但有的人在看房顶时,不是看铺得很好很整齐的瓦片...
英达简介及详细资料
答：上映时间 剧名 扮演角色 导演 合作演员 2014 热血男人帮 老铁 查慕春 陈翔, 黄秋生, 戴力忍 2012 我和你 鸣先生 扈耀之 苏慧伦;张信哲;刘金山 2011 给你儿颜色看看 --- --- 杨童舒;莫少聪 2011 亲密敌人 Amy爸爸 徐静蕾 徐静蕾;黄立行 2011 夺命心跳 --- 张琦 林熙蕾;梁家辉;钟汉良 2010 爱情维修站 ---...
从教育学与心理学的角度分析孩子们为什么喜欢看喜羊羊与灰太狼
答：从心理学的角度来说，一个是认知模式相关，因为动画片画面较为简洁明了，符合儿童的感知觉水平，另外一个也和儿童的思维水平有很大关系，因为儿童这个阶段一定的注意水平能够控制自身的意识了与幼儿期相比有了很大的进步，但是仍然比较低级容易受到新异刺激的影响，动画片画面夸张更能引起儿童关注并保持一定...
罗成是谁
答：他家的罗春,在《说唐》是老家人,在曲艺评书《兴唐》、《隋唐》、《瓦岗英雄》罗春与罗松都是罗成的兄弟。 实际上禇人获《隋唐演义》也有少年英雄罗士信,很勇猛,是秦叔宝的山东老乡和朋友。 史无罗成之名,其大部分事迹是<说唐><隋唐演义>等小说和评书中虚构的,部分则取材自罗士信 隋唐时期有罗士信,罗士信是...
有没有好笑的笑话啊?
答：小明的学校中有一个"夜校"学姐在湖边为情跳湖自杀,每到半夜十二 点相约在湖边的情侣们都会被这位夜校学姐吓个半死,但小明不相信,便 跟同学们打赌他不会被吓跑的,之后小明便在某天"中午"十二点带着便当 到湖边等夜校学姐.心想:我"中午"十二点来她总不会出来了吧!结果身 后传来:学弟,在吃饭啊?他转头一看...
求荷花淀的简介 快
答：她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”这段描写很有诗意，它使人物犹如仙子，与明月、清风、银白的水、透明的雾以及清清的荷香，共同构成了妙不可言的诗的境界；同时，这景色又与具有着人情美的人物交相呼应，彼此映衬，有力地...
哪些能力很重要却是多数人没有的
答：管理人员必须有接受意见的雅量与能专注倾听的能力。确实的思考员工提出的想法与意见，让每个员工真正感觉自己参与管理，也同样可以分享成果。这样才能留住优秀员工，并且从其中发现具有发展潜力的员工，甚至是储备干部。14.管理人员需要常动脑筋，思考各种现有的做法，创造而且能说明新的方法 工业工程学中的一句...
传诵至今的隋唐将领有哪些是虚构的?
答：罗成也有其人。罗成 罗成,在隋唐十八杰中列第七,十六杰列第八,在<隋唐演义>和<说唐>中都是第七条好汉.《唐史》记载:“相传罗艺有子名成,事迹不详”,具体事迹是<说唐><隋唐演义>等小说和评书中虚构的.隋唐时期有罗士信,罗士信是历史上确有其人的,和小说中罗成有许多相似之处,所以被认为是罗成的历史原型. ...
