孔子的“有教无类”主张是什么意思？ 孔子在教育上主张“有教无类”，这种主张是什么意思？谁能具体结...

孔子的教育理想，“有教无类”为后世科举制的实行奠定了坚实的理论基础。孔子自己出身低贱，在成为人师之后，所收弟子中各色人等皆有。他主张“有教无类”，意思是不论对哪一类人都可以给予教育，强调教育要向各类人开放。既然各类人等均可以接受教育，而学习优秀者才能胜任一定的官职，这就等于主张政府职位也要向社会下层开放。

孔子提出的"有教无类"是什么意思?~

孔子提出的“有教无类”指的是分两种去解释，解释一：不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
解释二：“有教无类”是说，人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类，简称“有教无类”。

扩展资料有教无类”从根本上决定了儒家学说的本质。“有教无类”的涵义不是某些特定阶层、特定集团、特定群体的人可教，而是人人可教。人人可教即人人可学，人人可学即大众之学。
“有教无类”不是某部分人的问题，而是所有人的问题。孔子教导人的，不是如何挣大钱、发大财、当大官，而是人如何才称得上是人，怎样才能算作人，如何才能成为一个完全的人。孔子告诉我们做人比发财更根本、更基础、更富有根源性。要做人，就要修己。……孔子儒学的意义就在于将礼乐教化不分族类、不分老少向所有人敞开，实践“有教无类”。

孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育．因而也只有贵族子弟才有当官的资格。但到了孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移，这就为私人办学提供了机会。孔子正是抓住了这一机会，开始了其创办私学的职业生涯，希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏，以实现其政治思想。在教育的对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”[7]的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，就说明了后一点。孔子弟子中有来自贵族阶层的，如南官敬叔、司马牛、孟懿子，但更多的是来自平民家庭的，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。

孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”[8]的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的决断。

“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义

有教无类是谁说的
答：谓不同种族、等级类别的人，虽有贵贱之分，都适宜于接受教育，这里的解释符合孔子的原意。孔子认为凡是愿意接受教育的人，不论出身地位如何，《论语·述而》：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，只要拿一束干肉来做见面礼，就可以作为施教的对象。这是孔子对有教无类主张的具体说明。有教无类的优势 ...

孔子提出有教无类的主张体现师德规范什么是教师最神圣的权利
答：有教五类的主张体现师德规范中教育是教师最神圣的权利.关于有教五类的解释如下：解释一 不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。例句：他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。——朱自清《经典常谈·诸子第十》解释二 “有教无类”是说，...

有教无类”是孔子有关( )的论述。
答：不受贵贱贫富条件的限制，人人都可施教。孔子的教育主张。孔子一生教学，提出有教无类的主张。教之则善，本无类也。谓不同种族、等级类别的人，虽有贵贱之分，都适宜于接受教育，这里的解释符合孔子的原意。孔子认为凡是愿意接受教育的人，不论出身地位如何。孔子的教育思想有强调修身齐家治国平天下、注重...

有教无类,教学相长,是什么意思?
答：有教无类：人人都可以接受教育，不分族类。教学相长：教和学两方面互相影响和促进。1、有教无类 拼音：yǒu jiào wú lèi 出自：春秋末年孔子弟子《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”译文：孔子说：人人都可以接受教育，不分族类。2、教学相长 拼音：jiào xué xiāng zhǎng 出处：汉韩...

孔子主张“有教无类”后面是什么? “有教无类。。。”
答：后面没有了。这句话出自《论语·卫灵公》，完整的是，子曰：”有教无类。“有两个意思，一指不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育；二可指人，原本是“有类”的，比如有的智、有的愚、有的孝顺、有的不孝，但通过教育却可以消除这些差别。

孔子提出有教无类的主张体现师德规范什么
答：都有接受教育的权利和机会。这体现了孔子对学生全面发展的关注和对学生人格的尊重。在现代教育中，这仍然是师德规范的重要内容之一，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生的人格和尊严，不因学生的种族、性别、家庭背景等因素而有所偏见。因此，“有教无类”这一主张是师德规范中关爱学生的重要体现。

春秋时期孔子“有教无类”的主张体现了什么观念?
答：孔门弟子中，贵族、富商、平民、贱人无所不有，甚至“暴者”、“大盗”、“刑戮死辱”之人，只要虔诚求教，都未尝不诲。孔门弟子不仅不受出身贵贱的限制，同时也不受地域的限制，其门人有许多就来自诸夏以外的蛮夷之邦，而孔子本人也多次发愿到东夷施行礼义教化。孔子“有教无类”的主张，体现了中国...

关于教育对象我国最早提出有教无类主张的是
答：我国最早提出有教无类主张的是孔子。有教无类这个观点是孔子提出来的，原句出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。据悉，孔子也是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在教育思想上也有着相当高...

有教无类和因材施教是什么意思?
答：卫灵公》；因材施教出自《论语·先进篇》原文选段：子曰：“事君，敬其事而后其食。”子曰：“有教无类。”子曰：“道不同，不相为谋。”释义：孔子说：“事奉君主，要认真办事而把领取傣禄的事放在后面。”孔子说：“人人都可以接受教育，不分族类。”孔子说：“主张不同，不互相商议。”...

在教育对象问题上,提出“有教无类”主张的是()。
答：【答案】：D 【答案】D。解析：孔子主张“有教无类”，意思是说无论什么人都可以受教育。孔子的“有教无类”的教育实践，对我国教育教学的发展起了推动作用，使不少处于下层的人士也能有受教育的机会。