孔子提出有教无类的主张体现师德规范什么是教师最神圣的权利 学习教育法律对教师的教育教学有哪些作用
解释一
不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
例句：他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。——朱自清《经典常谈·诸子第十》
解释二
“有教无类”是说，人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类”，简称“有教无类”。
要弄清楚什么叫“有教无类”，得先弄清楚“有A无B”这种句式。这种句式在汉语中有四种意思：一，只有A，没有B，比如有勇无谋、有名无实；二，有A，没有非A（B），比如有增无减、有过之无不及；三，既有A又没有A，比如有意无意、有一搭没一搭；四，如果有A，就没有B，比如有备无患、有恃无恐。“有教无类”属于哪一种呢？第一种不对。因为教与类不像勇与谋、名与实，是矛盾对立的两面。第二种也不对，理由同上。第三种更不对。能选择的，只有第四种，即“有A则无B”。比方说，有备则无患，有恃则无恐。同样，有教则无类。通过教育，可以消除人原本的差别。这就叫“有教则无类”，简称“有教无类”。可见“有教无类”是教育的结果，不是前提。
这个观点，是谢质彬先生在1989年第11期《文史知识》提出来的。
《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”
类：类别。不管什么人都可以受到教育。
孔子当年认为弟子不分贫富；因～；据说他的高徒颜回家里就很穷。
人不分贵贱，地不分南北。人人都有接受教育权利，作为一名教师施教天下，提高全人类地文化素质便是教师最神圣地权利与义务。
孔子提出有教无类的主张体现师德规范热爱学生
教育教学权是教师最神圣的权利
小学一线教师如何要学习法律~
一、要依法执教，首先就要认真学习教育法律法规。
了解相关法律知识，增强法律意识，形成法制观念，具备依法执教能力，从而提高法律素养，是提升教师职业道德水平的基础与保证。在我国，关于教师职业的法律要求和对教师从教的法律保障，还处于逐步发展和完善之中。
“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”这不仅是对教师职业性质的规定，同时是对教师职业理想作出的一种原则上的规定。教师职业责任是教师从事职业活动过程中应该承担的义务或责任。教师应当履行以下义务：
1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
4、关心爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
5、 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。
有教无类”是孔子有关( )的论述。
答：有教无类，一指不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育；二可指人，原本是有类的，比如有的智、有的愚、有的孝顺、有的不孝，但通过教育却可以消除这些差别。不受贵贱贫富条件的限制，人人都可施教。孔子的教育主张。孔子一生教学，提出有教无类的主张。教之则善，本无类也。谓不同种族、等级类别...
有教无类的观点体现了
答：思想基础：孔子的“有教无类”主张，有其思想基础。他对教育对象天生素质的基本看法是：“性相近也，习相远也。”（《论语·阳货》）“唯上智与下愚不移。”（同上）“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《论语·雍也》）这就是说，在孔子看来人的天生素质相差无几。可以使之发生...
“有教无类”是一种什么思想?谁提出的?
答：离不开普及化的教育，离不开那最初的私学的发展。而创办私学，既受“有教无类”这种思想的影响，又是“有教无类”的一种体现。所谓“有教无类”，一来，指的是每个人都能无差别的接受教育，不管是贫穷还是富有，是健全还是残疾，在受教育这方面他们都是平等的、...
有教无类是谁的主张
答：共同进步。“有教无类”的理念对后世产生了深远的影响。它打破了教育的阶级壁垒，推动了教育的普及和发展。同时，这一理念也体现了孔子对教育公平的追求和对人类潜力的信任。在当今社会，“有教无类”仍然具有重要的现实意义，提醒我们关注教育公平，为每个人提供平等的教育机会。
有教无类因材施教谁提出的
答：是孔子提出的。“有教无类”出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行教育，对待教育对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。孔子是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在教育思想上也有着相当高的成就，多种教育方法更是一种沿用至今，比较耳熟能详...
孔子“有教无类”的教育主张对今天的教育有什么启发?
答：理智和常识告诉人们，正常的教育思想和教育主张都不会将“掐尖”作为一种招生方式。大教育家孔子，就更不会这样做。然而，孔子“有教无类”的教育主张都有哪些内涵和启示意义呢？孔子（公元前551~479年）字仲尼，生于鲁国陬邑（今山东省泗水县），后迁居曲阜。他来自于社会底层，...
在《论语》十二章中,有哪句话体现了孔子因材施教,有教无类的思想
答：但我们找遍《论语》，是找不到孔子说过“因材施教”这句话的。出自于《论语·卫灵公》：子曰：“有教无类。”《论语》中无法用哪几句话就能简简单单的表达出孔子因材施教、有教无类的思想，不过孔子又的确是秉承着“因材施教、有教无类”思想教导学生。比如说：子以四教，文行忠信。子曰。
孔子思想与实际相结合的文章
答：有这样诲人不倦的老师，才能有这种守庐三年、六年的学生。二．因材施教，循循善诱 在教育教学方面，孔子有许多发明创造。其中有些创见即使是在两千多年后的今天来看，也仍不失其真理的意义。因材施教，循序渐进，就是其中最有价值的东西之一。由于孔子在教育方针上主张"有教无类"，在招收学生时也...
孔子曰:“有教无类”,在我们现代才教育中可不可以借鉴?你怎么看待...
答：孔子弟子有来自贵族阶层的，如南官敬叔、司马牛、孟懿子；也有很多的是来自平民家庭，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。 孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”的人性论。“性相近”说明了人皆...
主张“有教无类”的古代教育家是谁
答：孔子弟子有来自贵族阶层的，如南官敬叔、司马牛、孟懿子；也有很多的是来自平民家庭，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。参考资料：http://baike.baidu.com/view/716.htm ...
