浅谈如何提高农村小学语文教学质量_学校如何提升差生成绩
小学语文教育新课程改革提出了“养成学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等要求，符合小学语文素质教学理念以及小学生灵活好动的个性特征。目前，我国农村小学语文教学理念相对落后，教学方法传统单一，严重影响着教学质量。如何贯彻落实好新课程改革的要求，提高农村小学语文的教学质量，已经成为摆在我们面前的新课题。
一、农村小学语文教育教学中存在的问题
(一)教学理念落后，不利于调动学生学习兴趣
在当前农村小学语文教育中，很多将学生分数作为教学效果的唯一测量标准。这主要有两方面原因：一是农村学生家长教育素养不高，往往把考试分数作为学生学习能力和教师教学水平的判断标准；二是教育管理部门往往把教师教学考评和职称评审与学生分数挂钩。这就导致教学理念不是“以学生为本”，而是“分数至上”，要求学生时刻关注分数，给灵活、好动的小学生施加了过重心理压力，致使他们对语文学习失去了兴趣和动力。
(二)教学方法陈旧，不利于培养学生学习能力
在农村小学语文课堂上，很多教师还在延续传统教学模式，使用陈旧教学方法，如灌输记忆、机械背读和听写测验等，忽视了学生的联想、观察、表述和总结等基本能力的培养，不利于提高学生的学习能力、创新能力和综合素养。死记硬背和机械测验导致学生对语文学习失去兴趣，很难感受到语文的独特魅力，更不能去思考语言文字的真正含义和领略语句的特殊意境。
(三)教师专业素质不高，不利于语文教育的长期发展
目前，农村小学语文教师队伍年龄结构不合理。因为农村地区生活条件相对艰苦，工资待遇较差，发展空间小，一般大学毕业生都不愿意到农村去教书，再加上有工作经验的中青年优秀教师被条件较好的县城学校或其他更好的学校调走，农村小学语文教师主要由民办转公办的老教师和为数不多刚毕业的年轻教师构成。老教师传统的专业知识储备不能满足实施新课程教学的需要，年轻教师教学经验又不丰富，加上经费、师资及硬件条件的制约，外出培训和自我充电都难以实现，导致农村小学语文教师队伍的整体专业素质较低。这种局限必然给教学带来一定的问题和负面影响，如不加以改善，将不利于农村小学语文教育的长期发展。
二、提高农村小学语文教学质量的相关措施
(一)转变观念，改进方法，激发学生积极性
美国詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3～4倍。学生的积极性提高了，才能够自觉主动融入语文课堂教学中，使学习事半功倍。农村小学语文教师需要转变教学观念，以学生为本，以激发学生学习语文的兴趣为出发点，引导学生主动学习。激发学生学习兴趣的方法有很多，开端引趣就是其中之一。教师可以在上课一开始，通过小故事或者生活中的所见所闻开场，也可以看似“莫名其妙”的问题或图片等，都可以将学生的精神迅速凝聚，把他们带入教学内容中。例如，在讲授《雪地里的小画家》时，一上课老师就很神秘地告诉学生们小鸡居然会画画，而且不用画笔，这下兴趣来了，很想听老师讲下去。课堂上好的开端好比战役的突破口，好的开端是教学成功的一半。
(二)充分利用农村资源，培养学生综合素质
农村教育在资金和硬件设施方面相对短缺，但自然和社会资源丰富。农村小学语文教师只要开动脑筋，就地取材，同样可以让学生活跃、课堂精彩和教学鲜活起来。
对一般动植物的认识，城市学生大多通过图片资源了解，缺乏感性认识，而农村学生生在农村，长在农村，有着得天独厚的优势。课余时间组织学生户外活动，看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面春风，这样既陶冶了情操，又培养了观察能力。比如，《美丽的秋天》教学，可让学生采集树叶和果实，引导学生看其形，观其色，品其味，然后说一说，选自己喜欢的画一画，用这些材料做一做(或书签、或贴画、或插花)。这样既可锻炼学生的口头表达和观察能力，丰富学生的语言词汇，又能加强语文学科与自然、艺术的整合，培养审美情趣。
农村物产丰富，悠久的文化、独特的地域风土人情培育出异彩纷呈的民俗风情，往往具有浓郁的地方特色，并且蕴含着丰富的历史文化知识。了解和感受当地的人文风情，不仅有助于学生积累写作素材，而且可以拓宽知识面，提高学习兴趣，培养热爱家乡的感情。教师应经常有目的和有计划地组织学生走出课堂、走向社会，去感受、体验和认识生活，到社会中去搜集作文材料，让学生获得较多感性认识，培养他们的真情实感，并在作文中写出自己的认识体会。社会习作资源的挖掘利用，不仅能让学生得到习作练习，而且能够培养学生社会实践能力，并给学生个性的发展提供必要舞台和空间，使他们学会从小关注社会生活。
(三)加强教师培训，提高专业素质
针对当前农村小学教师素质偏低，以及年龄结构不合理等现象，大致可以从如下方面来解决：一是通过各类学历培训I进一步提高教师的知识素质：通过各类教研培训，进一步提高教师的业务素质：通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有全面提高农村小学教师的综合素质，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为，才有可能提高农村小学教育的水平。二是提高农村小学教师待遇，减轻工作压力，完善福利政策，重视建立农村小学教师职业的激励机制，吸收高素质人员加入小学教师队伍的行列。教育部门要积极鼓励大学毕业生从事农村小学教育，完善教师队伍结构，逐步改变教师老年化的状况，使农村小学师资队伍尽快达到年轻化和专业化。
农村小学语文教育要持续健康发展，就应加强农村小学语文课堂教学的分析研究与课后反思。针对教学中存在的问题，加强教学交流，并根据新课改提出的要求，充分利用农村独有的自然和社会资源。当然，还是要加强教师培训，促使其转变教学观念，改进教学方法，从而提高农村小学语文的教学质量。
(作者：山东省临沭县大兴镇启明完小教师)
责任编辑，孙恭恒、严加红
~
浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性
答：具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。使之语文素养得到提升，并亲身经历学习过程和掌握学习方法。我们要抓住课堂这个语文教学的主阵地，向课堂要效率,要质量，追求小学语文教学的有效性。1、高度重视备课，提高...
如何提高小学语文教学质量
答：博主很神秘，什么也没有留下~关注 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的...
如何提高农村学校教育教学质量?
答：提高农村学校教育教学质量的方法：1、要留住优质的生源，把根留住才有希望，不然就是无源之水，无本之木，无从谈起。2、留住优秀教师，引进优秀人才，让教师能留得住，年轻教师能安得下心来教书。3、给学校多一些管理权力，让学校不要再束手束脚，解决不敢管教学生的困境。4、提高家长教育孩子的意识...
浅谈如何提高农村低年级小学语文课堂教学的有效性
答：语感，是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，加上录音教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗读，...
如何提高农村语文特色教学?
答：在农村语文教学过程中,学生们知识的获得,智力的开发和能力的发展,以及情感、意志的培养,都比城市小学生需要耐心和技巧。因而在农村我们更需要重视课堂教学实效,努力提高语文教学质量。那么,怎样才能提高语文课堂教学的质量呢?笔者认为可以在以下几个方面下工夫:一、了解学生许多农村学生基础薄弱,注意力不够,自觉性不高。
如何提高小学农村语文教学质量对策
答：然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，，久而久之，既培养了学生们的观察能力，阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。这样就酝酿符合学生发展的教育模式，从而落实小学语文教学目标。进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学...
如何提高农村小学教育教学质量
答：目前,我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升,有的因素还越来越严重,使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。一、制约农村小学教学质量提高的因素分析:1、优秀教师资源的流失。由于交通条件、地理条件等因素的影响,一批农村教师应聘到城镇学校,使得边远的农村小学剩下的多半...
如何打造农村小学有效语文课堂
答：农村语文教师的教学观念滞后是不争的事实。认为语文教学就是让学生识字、就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养，忽视了语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观的引导。面对农村小学语文教学存在上述问题,应该引起广大农村语文教师的足够重视③。四、家长对子女教育的不重视 在农村家庭里，许多家长对...
怎样优化农村小学课堂教学方法,提高教学质量
答：一、根据农村小学教学条件，扬长避短地选择教学方法 。农村小学的教学条件与城镇学校相比差异很大，这种差异性直接影响到农村小学教师对教学方法的选择，所以优化农村小学教学方法的首要途径，就要根据农村小学的教学条件扬长避短地选择教学方法。从“避短”方面来说，农村小学教师要尽量避免那种对教学条件要求...
如何提高小学语文的教学质量的举措
答：作为一名语文老师,现就如何提高小学语文教学质量,谈一点自己的看法。一、端正思想,更新观念观念是行动的灵魂,教学观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教学观念中引发出来的,一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚,一切教学改革的尝试都是新旧教学观念斗争结果。长期以来,部分语文教师只注...
