课堂对话教学的意义 简述如何认识并进行课堂教学对话?
英语作为一门语言性学科，比较偏向应用，是我们用于同国际友人交往沟通的工具，所以其教学方式应由果溯因，从教学开始就采用对话教学的方式，在学生心里树立起重视英语、敢用英语、善用英语的观念。对话教学进课堂，与传统小学英语灌输式教学比起来，加大了对学生主体的重视程度，学生在用英语对话的过程中，不仅是对已经掌握了的知识的一种回顾复习，同时也是对刚接触知识的一种预习感知，这无疑提高了小学英语教学的效率和趣味性。
二、小学英语对话教学暴露出来的问题
1.对话教学没有重视平等性
传统教学中灌输式教育是教师一方占据主体地位，而学生一方只能被动接受，故而此种教学方式效率低下，逐步没落。而新兴的对话教学想要不重蹈覆辙，首先就得保证对话双方的平等性，当学生感受到老师对自己的鼓励和尊重后，自然而然地就会畅所欲言，积极主动地表达自己的观点。但是在实际教学中，学生往往对态度严肃的教师怀有敬畏，再加上教师要求苛刻，学生从心理上不愿意主动参与到对话中与教师进行互动。
2.对话教学内容不合理
小学英语教学中引入对话环节，初衷是为达到教学目标而增加的一种教学手段，如果对话教学课程内容不能为教学目标服务，甚至脱离实际与教学目标背道而驰，教学质量自然得不到保证，对话教学自然也失去了它的效果。
3.对话教学所用方法不科学
对话教学中方法不科学的体现有很多，从教师的角度出发，过分在意自身的积极性，在教学过程中过分主动，阻碍了学生思维的发散和对语言的组织;从对话内容出发，教师所设问题应切合小学生的实际情况，把握好问题的难易程度，这样才能使对话教学发挥出其应有的效果。另外，学生是否积极主动地配合教师，是否有较多的机会参与到对话中可以作为检验教学方法是否科学的两个参考维度。
如何很好的在课堂中进行对话教学~
一、对话教学在小学数学教学中的意义对话是人与人交流沟通的主要形式，是人对于事和物进行理解后的主观反映，在对话双方产生共同的价值和认同主体后的交流，在对话的过程中，能够直接通过语言交流来阐述思想上的共鸣点。这种强调主体性的活动能够准确地表达出人的思想状态和理解能力，让双方能够对各自的观点进行外在的流露。可以看出对话对于小学数学教学有着重要的意义，对话教学在数学课堂上可以让学生自由地针对某一知识点进行阐述和认知的表达，从而可以让教师清晰地获取当下的知识点和内容对学生产生的影响，能够帮助教师在进行教学时随时调整教学的表达形式和教学内容，从而目的明确地帮助学生快速获取相关知识，进而解决教学上的难题，让教学疑难内容在对话过程中轻松解决。同以往的教学形式相比，对话教学在数学课堂上的应用极大地体现出了学生的主体性和学生与教师之间的平等性，除了让学生能够快速地获得知识和使用方法外，还能够让学生的学习能力和学习状态反馈到教师这一主体中来，随着教学次数的增多，能够帮助教师慢慢地熟知学生在接受教学中的思想状态，从而不断地让两个主体之间进行磨合形成一定的默契。一方面，可以让教师快速地掌握学生的学习兴趣点和学习所喜欢的形式，从而让教师在教学中能够更加游刃有余;另一方面，可以让学生逐渐熟悉教师的教学风格，使得学生能够快速地适应教学，获取大量的教学内容。教师通过观察每一个教学对象的个性可以总结出学生的共性，从而可以让教师摸索出适合这一群体的优缺点，在考虑教学差异性的同时，总结出适合广大学生对象的教学形式，这样一来，极大地激发出每一个学生的学习潜能，可以让学生主动积极地进行学习，这是对话教学的重要特点和优势。二、小学数学教学中对话教学的现状 1.对话方式不科学在当下的数学教学中，小学数学对话教学的主要方向还是偏向于生成性方向，主要体现在教学过程中，教师仍然是重视教学的初期设置目标的完成情况，从而在教学中生成教学目标。在课堂上，，教师设置的对话情景不科学，是为了设置对话而设置。这种强制性的对话教学，目的性过于严重，教师过于重视对教学细节中的预见，没有重视实际的教学情况。 2.对话教学不平等真正的对话教学要求在对话推进的过程中，对话双方的主体是平等的，这种平等的关系是维系对话教学持续的重要因素。在当下的实践教学中，教师仍然放不下架子，对话在一开始就是以上对下的形式，对于这种形式的对话而言，并不能够促进对话教学的发展，而且造成了学生对话过程中的不适感，甚至对对话教学产生厌恶的情绪，这既不利于学生的学习，也不利于对话教学的健康持续。 3.对话教学过于偏重对话在对话教学的具体落实过程中，部分教师过于强调对话教学的教学方法而忽视了讲授的内容和教学目的，从而造成对话教学中目的不明确。教师忽视了讲授内容，一味地通过对话来与学生进行交流和互动，对于学生而言，无法获取应该获取的知识内容，从而造成教学方法的失效。三、提高小学数学对话教学效率的方法 1.学好对话教学的理论，提高数学素养在当下的教学环境中，教师应该充分认识到教学方法在课程改革过程中的重要性和必要性。在对话教学的创新过程中应当重视对话教学落实过程中所涉及的专业教学理论，通过学习这些理论来掌握和认识对话教学的具体实施流程和技巧，再通过教学实践加以巩固和理解。在加深对话教学理论学习的同时，提高数学素养，让自身的教学素养与对话教学方法自然融合，形成正确的教育观，这样才能正确地在教学课堂中用好对话教学方法。 2.提高小学数学对话教学的交流质量在对话教学实施的过程中，教师免不了会同教育工作者进行教学形式的交流，教师应该充分重视教学方法交流的重要性，利用好区域教学的优势，主动地同使用对话教学的教师进行沟通和交流，这样一来，就能够认识到自身教学上的缺陷，从而提高自身的教学水平，取百家之长，补自身之短。 3.做好课题的研究教师只有在课题上下足工夫才能在课堂教学中应用对话教学时做到游刃有余，课题研究的重要性对于教师提高小学数学改革的认识有着重要的推动作用。在对小学数学对话教学中的实际问题进行分析的过程中不断地提出改进的方案和措施，进而不断地提升教学的质量和效率。综上所述，在当前的小学数学对话教学中，仍然存在或多或少的问题和难题，只有通过充分的课题研究和相关对话教学的理论学习，才能在教学过程中提升对话教学的水平，发挥出对话教学的优势，促使学生高效地学习。
新课改以来,对话教学越来越备受关注.要想在语文教学中进行有效对话,可从以下几点尝试：一、坚持学生在对话中的主体地位.二、发挥教师在对话中的引导作用.三、营造良好的对话氛围.四、课外不断丰富学生的前理解
关键词：课堂教学 有效对话
传统的语文课堂教学中,教师的独白占据主要地位,同时辅之以问答式的教学.实行课改以来,出现了对话这一新名词.所谓对话,其实就是交往双方在相互尊重、平等的基础上,以语言等符号为中介而进行的精神上的双向交流、沟通与理解.它作为一种崭新的教育理念,已成为新的基础教育改革的热点话题.笔者在语文教学中也尝试着注重进行对话教学,其中亦有酸甜苦辣,后经不断琢磨研究,也逐渐摸出一些规律.现以自己体会与同仁相互探讨,以期收到抛砖引玉之效.
一、坚持学生在对话中的主体地
1、 关注学生与文本的对话,留给学生足够的阅读时间.
文本是话本,是对话之本.学生与文本的对话,是指学生在阅读文本过程中,收集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的一种对话.说到底,阅读文本是一种心灵对话,是读者与文本之间产生交流、碰撞、共鸣的过程.由于中学生年纪尚小,受生活阅历、阅读能力、审美意识、鉴赏水平的影响,对文本的解读还处于较低的水平.教师想要让学生有效地去探究文本,首先要留给学生足够的阅读时间.笔者曾见过不少老师在上课时要求学生快速阅读,学生从快速浏览课文到在教师循循善诱下发表见解,往往不过是十几分钟乃至几分钟的事.认真调查,细细研究,才知在这种学生阅读大跃进繁荣现象背后,文本应有的障碍被消除了,应有的深度被搁浅了,应有的感悟时间被缩短了,应有的鲜活真切被风干了,应有的审美愉悦被稀释得索然寡味,最终,营养丰富的文本便成了方便省时的快餐.可想而知,学生的语文素养又如何能培养起来呢?
其次,教师要让学生重视直觉解读.如今的学生几乎都有配套的参考资料,一学习新课文,相应的资料总紧随其后,久而久之,这势必让学生已养成依赖资料的习惯,丧失阅读时自我的理解与体验.因此,教师要让学生最好开始不要依靠教参等解读资料,让学生与文本有个本真接触,这样的感悟更为真切,更精彩,更个性化,以后再逐步做到知人论世.
对话教学在小学德育教学中的意义
答：老师与学生之间这种平等的互相尊重的对话对于学生的教育起到了极大地促进作用，有利于师生关系的不断改善，有利于师生情感的不断升级，是教育教学者的工作灵魂。对话教学中的对话是一种潜移默化的过程，老师在开展德育教学时要用自己对学生的爱心、工作的耐心以及细心去打动学生的内心深处，让学生更好地成...
教学对话的意义及其实施
答：教学对话是教师向学生传递知识信息的载体，是师生交流思想情感的媒介，是教师达成教学目标的重要桥梁。课堂教学是否有效，很大程度上取决于师生的教学对话是否有效。教师设计的教学对话应具有较强的逻辑性、启发性、通俗性；应具有激发思考、促进理解、活跃气氛、加深印象的功效；教学对话要做到适时、适度、适量。
利用情景对话方式提高学生说的技能意义是什么呢
答：教师应巧妙运用这一教学方式，提高学生对英语的学习兴趣，加强学生的英语书写和口语表达能力等。学生与学生之间的情景对话是互动式教学的体现，着力培养学生的自主学习和创造能力，让学生养成爱学、想学、主动学的学习习惯，鼓励学生和身边人共同讨论，自主创造出一个英文对话情景，然后上台展示小组创造成果。...
对话的意义
答：）尤其是随着网络教育的兴起和发展，基于对话的教学代表着未来教育和人类学习的一种发展演进方向。基于 对话的教育教学观 也是西方学术界所积极关注的前沿热点之一（ 教育的本质是对话，对话的内涵是关系。关系摆不正，对话不可能通畅。对话的教育观在某种意义上是平等的教育观，是合作的教育观，是共建的教...
对话理论的对话理论对语文阅读教学的指导意义
答：具体到语文阅读教学，其本质就应该是培养了解、发展文化，掌握、使用工具，认识、改造世界的主体。对话教学要求语文阅读教学开展合作学习要改变语文阅读教学的现状，实现语文阅读教学的使命，进行真正意义上的对话，合作学习便作为一种合适的选择出现在我们的视野。对话的必然性、平等性、创造性决定了合作的必要...
数学课堂中如何实施对话教学
答：从教育的角度来看，对话教学具有三层含义：（1）对话教学是教师、书本和学生三方之间平等交流的体现。（2）对话只是一种教学途径，并不是为了热闹课堂气氛，师生之间共同交流才是本体。（3）师生感情环境的建立，能够让学生更加信赖教师，学生在这样的学习环境中更容易发挥自己的智慧。（二）开展对话教学的...
如何在数学课堂教学中设计"对话"活动,以此突破难点,突出重点
答：对话教学是指师生在民主、平等、尊重、宽容和爱的氛围中，以言语、理解、体验、反思等互动方式在经验共享中产生知识和教学意义，以及人生价值和意义的教学形态。这是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。“面向生活世界，让教学与生活融为一体；舒展学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律；学会...
如何让语文课堂上的教学对话发挥
答：”这里所说的“对话”，已不是一般语言意义上的对话，而是一种教学对话。它意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。教师不再是简单的教学管理者，而是学生学习的合作伙伴。这里所说的“对话”，不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的教育情景和精神氛围。对学生而言，对话意味着心态的开放,...
浅谈课堂教学中的有效对话 [浅谈语文教学中的课堂对话]
答：一、语文教学中假对话的表现 1.掩盖真实意图的对话 由于种种原因，教师或学生会在教学对话中掩盖自己真实的意图，使对话成为形式上的对话，失去对话的真正意义。例如，在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，教师问学生：“你们最崇拜谁？”学生纷纷说出自己的偶像，教师又问：“你们猜，老师最崇拜谁？”学生...
开展课堂教学活动的意义是什么?
答：开展课堂教学活动的意义：课堂教学活动是通过活动的方法向学生传递新的知识信息，或复习、巩固学过的语言内容。它能最大限度地调动学生的主动性和积极性，启发学生思维，开发智力，触发求知欲，从而达到语言教学之目的。因此教学活动对英语课堂教学有特殊的魅力，它可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣；能...
