听话的学生是好学生正方论点 正方，听话的学生是好学生

听话的学生为什么是好学生，因为他们懂得听取前人的意见而不盲从，他们能够分辨这些意见的提出者是否出于善意，比如我们亲爱的父母，敬爱的老师。有句话说的好嘛，不听老人言，吃亏在眼前。多少事例证明，一个好学生可以不是非常聪明，但他知道听从老师的指教，懂的勤奋刻苦，并持之以恒，最终得到的成绩不一定就比那些不听话但是十分聪明的学生差。如果对方表露出好学生是指品学兼优的好学生，你可以说，这世界上还有很多因为天赋不够而分外努力的好学生，他们或许比较木讷，做不到完整的品学兼优，可我们能否定他们的努力和汗水么，我们能说他们不是好学生么？对方辩友您的这句话真是让天下学子寒心啊！在的青少年普遍具有叛逆心理，听不得“听话”二字。你若不说还好，若是叫他听话，他就偏不听。有些人更是错把“听话”等同于“懦弱”和“没有个性”，从而将“不听话”看作是“反抗精神”的体现，结果最终走了许多弯路，做了许多无谓的牺牲，悔之晚矣。那么，“听话”，其中何为“话”呢？一是指导，即师长之教诲，前人之经验，不听则可能迷途甚至“一失足成千古恨”；二为劝告，“人非圣贤，孰能无过？”人若有错而不自察，又怎可不再听他人劝告？三为批评，虽然有时言词过于激烈，但须知这全是出自师长“恨铁不成钢”的一片爱心啊！以上三“话”，谁能不听？谁敢不听？若“不听”，则不但会让你是非不分，而且令你身处迷途，却无“药”可救！至于师长的要求，我们作为学生，则更不可不听，试想战场上的士兵若都不听将军的话，或自作主张，或无所适从，岂非要自毁“钢铁长城”？工人若都不听管理者的话，工厂必将一片混乱甚至最终停产，那工人们又依何生存？依此推想，学生若不听老师的话，正常的教学秩序也将无法维持，那我们还谈什么担当使命？还谈什么振兴中华？但也有人认为，是“听话”扼杀了我们的创造力，磨灭了我们的创造精神。可事实恰恰相反，没有前者我们就根本谈不上什么“创新”。“创新”是从传统中走出来的。没有哪个人生来就会创新，因为它需要一定的知识和能力作基础。如果没有对前人成果的深入学习和研究，没有对优秀传统的发扬继承，创新便是无本之木、无源之水、无稽之谈。所以，要想有所创新，就先要学会“听话”，从前人的智慧里寻找新事物的生长点。昔日杨万里与人谈及晋人干宝，误说为“于宝”，旁人告之应为“干”，杨万里便称此人为“一字师”，此可谓得“听话”之小益。古时，项羽不听范增言，放走刘邦，终落得在乌江上演一幕因“不听话”而致身死国灭的悲剧。历史上同样的悲剧又何止这一出，正所谓“听话”好！当然，既有善言，也一定有些“话”是落后的，不妥的，但坏的东西也不一定无用，我们可以拿它来做反面教材，以儆己正人。言如心镜，关键在于我们要学会选择，把“听”来的“话”认真做一番分析判断，把好的成分吸收转化为生命的营养，那时，你就会发现自己的眼睛变得更加明亮，头脑也更加明晰了。此时的你自然会同意“听话”好。（郝晓霞）【评点】正方辩手从青少年特有的心理出发，指出之所以有人认为“听话”不好，是因为他们错误地把“不听话”与“懦弱”等同起来。由此，从根本上否定了反方观点。接着，他详尽地分析了何为“话”，从各层面肯定“听话”的好处，并让读者自然推知，“不听话”者必将误入歧途。此时，正方辩手并未忘记本次论辩的主要参与者——中学生。因此，他又用两组反问句烘托出学生“听话”的重要现实意义。此后，他便转入论辩焦点——“听话”与创新精神的关系。只有继承传统才能言及创新，这是正方辩手所持的观点。他将“听话”与继承联系起来，所以我们可以从中得知“听话”与创新精神并不抵触，而是相生的关系。随后的两则小史料，更从正反两面论证了“听话”与否的不同结局。最后，正方辩手不忘辩证地看待问题，指出“听”前辨“言”真伪的重要性。这就使正方观点更加全面客观。反方 听话的学生未必是好学生

您好，我是正方二辩，我方论点是听话的学生是好学生。但我没有很强的~

你可以在反说没有错过的话是不会记住这个教训。我通常都是反方的，如果把观点理解为听话并且有所判断的学生是好学生的话现在的我们还没有这么多的社会见识。还有，需要接受别人的意见。尽量围绕你们的观点来说明，如果他们说有些人会误人子弟的话，会对你们更加地有利。我喜欢说反方，这些建议希望你采纳

听话的学生为什么是好学生，因为他们懂得听取前人的意见而不盲从，他们能够分辨这些意见的提出者是否出于善意，比如我们亲爱的父母，敬爱的老师。有句话说的好嘛，不听老人言，吃亏在眼前。
多少事例证明，一个好学生可以不是非常聪明，但他知道听从老师的指教，懂的勤奋刻苦，并持之以恒，最终得到的成绩不一定就比那些不听话但是十分聪明的学生差。如果对方表露出好学生是指品学兼优的好学生，你可以说，这世界上还有很多因为天赋不够而分外努力的好学生，他们或许比较木讷，做不到完整的品学兼优，可我们能否定他们的努力和汗水么，我们能说他们不是好学生么？对方辩友您的这句话真是让天下学子寒心啊！
在的青少年普遍具有叛逆心理，听不得“听话”二字。你若不说还好，若是叫他听话，他就偏不听。有些人更是错把“听话”等同于“懦弱”和“没有个性”，从而将“不听话”看作是“反抗精神”的体现，结果最终走了许多弯路，做了许多无谓的牺牲，悔之晚矣。
那么，“听话”，其中何为“话”呢？一是指导，即师长之教诲，前人之经验，不听则可能迷途甚至“一失足成千古恨”；二为劝告，“人非圣贤，孰能无过？”人若有错而不自察，又怎可不再听他人劝告？三为批评，虽然有时言词过于激烈，但须知这全是出自师长“恨铁不成钢”的一片爱心啊！以上三“话”，谁能不听？谁敢不听？若“不听”，则不但会让你是非不分，而且令你身处迷途，却无“药”可救！
至于师长的要求，我们作为学生，则更不可不听，试想战场上的士兵若都不听将军的话，或自作主张，或无所适从，岂非要自毁“钢铁长城”？工人若都不听管理者的话，工厂必将一片混乱甚至最终停产，那工人们又依何生存？依此推想，学生若不听老师的话，正常的教学秩序也将无法维持，那我们还谈什么担当使命？还谈什么振兴中华？
但也有人认为，是“听话”扼杀了我们的创造力，磨灭了我们的创造精神。可事实恰恰相反，没有前者我们就根本谈不上什么“创新”。“创新”是从传统中走出来的。没有哪个人生来就会创新，因为它需要一定的知识和能力作基础。如果没有对前人成果的深入学习和研究，没有对优秀传统的发扬继承，创新便是无本之木、无源之水、无稽之谈。所以，要想有所创新，就先要学会“听话”，从前人的智慧里寻找新事物的生长点。
昔日杨万里与人谈及晋人干宝，误说为“于宝”，旁人告之应为“干”，杨万里便称此人为“一字师”，此可谓得“听话”之小益。古时，项羽不听范增言，放走刘邦，终落得在乌江上演一幕因“不听话”而致身死国灭的悲剧。历史上同样的悲剧又何止这一出，正所谓“听话”好！
当然，既有善言，也一定有些“话”是落后的，不妥的，但坏的东西也不一定无用，我们可以拿它来做反面教材，以儆己正人。言如心镜，关键在于我们要学会选择，把“听”来的“话”认真做一番分析判断，把好的成分吸收转化为生命的营养，那时，你就会发现自己的眼睛变得更加明亮，头脑也更加明晰了。此时的你自然会同意“听话”好。（郝晓霞）
【评点】
正方辩手从青少年特有的心理出发，指出之所以有人认为“听话”不好，是因为他们错误地把“不听话”与“懦弱”等同起来。由此，从根本上否定了反方观点。接着，他详尽地分析了何为“话”，从各层面肯定“听话”的好处，并让读者自然推知，“不听话”者必将误入歧途。此时，正方辩手并未忘记本次论辩的主要参与者——中学生。因此，他又用两组反问句烘托出学生“听话”的重要现实意义。此后，他便转入论辩焦点——“听话”与创新精神的关系。只有继承传统才能言及创新，这是正方辩手所持的观点。他将“听话”与继承联系起来，所以我们可以从中得知“听话”与创新精神并不抵触，而是相生的关系。随后的两则小史料，更从正反两面论证了“听话”与否的不同结局。最后，正方辩手不忘辩证地看待问题，指出“听”前辨“言”真伪的重要性。这就使正方观点更加全面客观。
反方 听话的学生未必是好学生

英语辩论"成绩好的学生是否是好学生"的正方辩词
答：相反把心思和时间都放在学习上的学生成绩自然是大踏步的向前进 这是作为一名好学生的本质所提倡的也是一种素质问题 另外学生学习的文化知识和人生息息相关 俗话说"谈到读书就好比谈到做人" 知识不光提高了自身的文化修养 还培养了个人道德情操 因此成绩好的学生就是好学生 ...

好学生是老师教出来的辩论词,急求!!
答：正方观点：学生的学习成绩和学习习惯都离不开教师的指导和辅导，所以好学生的表现很大程度上是老师发挥作用的结果。教育资源的分配是不平等的，但是好老师的教学水平却可以弥补一部分不公平现象，通过优秀的教学方法和丰富的教育经验，老师可以激发学生的学习兴趣和潜力，使得学生成为好学生。好学生的知识面广...

急!辩论赛资料:成绩好就是好学生吗?观点:是好学生
答：我认为成绩好就是好学生，好学生的标准就是各方面都比别人优秀，成绩上的优异，证明他可以把所学的知识掌握的很好，他们可以以优越的成绩来帮助其他学习较为困难的同学，这也是一种好的表现，并且他们会比一些同学更加刻苦及努力，所以，我认为成绩好的就是好学生 一般成绩好的学生，都是平时刻苦学习，...

听话的学生是好学生 如何提问
答：首先要在立论里说明好学生的定义，不是听话的或者单单学习成绩好的，而是有思想、综合素质高的，有成就的。然后请问对方爱因斯坦算不算成功人物？是：感谢对方辩友承认我方观点，爱因斯坦从小就是老师眼中的低能儿、好动分子最终成为一代科学大师，充分说明听话不一定是好学生。否：那么依对方辩友所言，...

听话的学生就一定是好学生?
答：你好，很高兴为你解答问题，以下仅代表个人观点，你可以采取采纳和不采纳的态度，那其实对于你这个问题听话的学生就一定是好学生，我可以说这个命题它是不对的，因为其实我们在生活中无论是家长还是老师都喜欢跟孩子设定一些条条框框，然后呢让他活在一个框架里面，那其实我们知道孩子他在某个时段，特别是...

究竟什么是好学生呢?为什么?
答：所以说，好学生的判断标准并不是唯一的而应当是多维度的。因为每个孩子都有自己的优点和缺点，如果我们仅仅关注那些学习成绩好的学生，而不关注那些学习差但有独特闪光点的学生，这会对让他们的心理产生落差，甚至有可能将他们引入歧途。因此，我们一定要以正确的态度去培养学生，善于发现每个学生的闪光之处...

在线等!!辩论赛,我班抽到了听话的未必是好学生。正方是听话的是好学生...
答：在我的理念里，所有的学生都是伟大的生命之火，先别问他曾经因为什么基础不扎实，成绩不佳，也别问他走过什么弯路，身上有多少坏习惯，我面对学生只强调一点，你是否有一颗向上、向善的心，这就足够了。有，你是好学生，我会继续激发你，引导你；无，你是坏学生，只要你不杀人放火，只要你天性未眠，...

我们要举行一次辩论会,正方的观点是我们的课堂是老师讲好,反方的观点是...
答：我走的桥比你走的路还多”这些话会使学生产生较大反感，这样学生则会想“如果我出生的比你早那么你算个什么。你有吃盐。走桥这种癖好吧”，对老师的阴损自然是少不了（3）学生比较了解学生，对学生的思想，学习等方面都较为了解，也能较好的与学生进行沟通（4）事实可以证明，只有给学生足够的时间...

乖孩子是不是好学生辩论赛正方
答：我这样也不方便直接打出来。你只要抓住这几点就好了。1.先解释这两个词的概念，指出乖孩子和好学生是有共同点的。比如行为上，什么的。2.然后反问排比句，难道你作为能够严格规定自己遵守纪律的乖孩子，却不能算的上好学生？难道你作为能够孝顺父母尊敬老师的乖孩子，却不能算的上好学生吗？，，，3....

辩论赛 学生的好坏 我是正方 要好的
答：我说的才是对的。玩游戏本身不是什么错误。如果不能把玩游戏转化成现实生活中有用的东西。至少不让游戏影响现实生活。我接触游戏已经很多年了。得到了不少好处。竞技类的游戏没什么不好。球迷不是也花大量的时间研究求么？花很多钱买和球有关的东西其实都是一样的，而且确实有人靠竞技游戏赚了上百万...