辩论赛：听话的学生是好学生 求例子 辩论赛：听话的学生不是好学生，求四辩陈词，越多越好
如果非要找人辩论那你就这吗说
学生在学校听老师的话 家里听家长的话。
不论是好话坏话，那是自我辨别能力 跟此辩论没有关系（杀掉了一个有力的反辩解），现在我们只讨论 听话的学生是不是好学生 范围也取只决于学校。 一日为师 终身为父 随没如此 但尊师的话一定要听。老师的话无非是 学习 进步 改进 加强 批评 鼓励 的话 如果以外的闲话 杂话 老师一向少之又少，乃至根本没有。 这样的范围 皆是好话，如果连好话都不听 那怎吗叫好学生呢。 身为学生，以学习为天职。老师以教学生为天职，老师教书于人 你不听 怎为师生之称呼。 也就是一个坏学生，坏学生我们没有绝对的说服力，只能是说不听话的坏学生。 而听话的学生呢，老师教之 学生听之。理所当然， 老师教育学生 品德 知识 做人 叫学生改进错误 加强努力 鼓励学生 听了老师的话 想不做好学生都难。 也就是顺理成章的事了。 最后至于好坏话之分，我想这跟自我辨别能力有关，但是我前面说了 在学校 说坏话教育他人 想让他人听话的 是不可能有的。不然学校的纪律不是没有用处了吗。 我们做个听话的学生，老师省心 家人省心， 自己也受益非浅 就这吗多了 剩下的你自己合计吧 真是一场无非的辩论，如果真的要比口舌之功 你们就说说中国足球 肯定口沫悬飞~
我也有耶！“乖，听话……嗯，真是好孩子！”大概这样的话，我们每一个人都耳熟能详，小时作听话的孩子，大了培养孩子的听话。不否认成人社会经验的丰富，也不否认听话的孩子常能讨人喜欢，回避一些系统风险，让人放心。
其实，“放心”背后，有许多鲜为人思考的问题存在。一则，一句好孩子，也许说者无心，听者也无意，然其势必强加给孩子一个理念，“听话，不必思维，要你怎么做你就怎么做，就能讨得大人欢心……”久而久之，孩子好奇、开放、稚嫩的思维渐渐被封闭起来，失去创造的活力；再则，作为家长，的确有自己养育的难处，潜意识里也许是为了省心，或者为了孩子的安全云云，并非有意识地扼杀孩子的创造力，却以所谓的爱心铸成无心大过；如果我们换一个角度思考问题，能更好地教育孩子，让他一样能够回避大人所担心的所谓系统风险，只是避免“听话”的理念无意识地植入孩子的心灵，改变一下“好孩子”的标准，教育的结果是否会好一些呢？
听话就乖，听话就是好孩子，作为一种无意识理念，因为浓厚的血缘亲情在，因为孩子毕竟是孩子，所以利欲、名利色彩尚不十分浓厚，作为无心之过，尚可原谅，明白其中利害之后，尚有改过弥补的机会。但，孩子一旦上学，“好孩子”＋“好成绩”就诞生了“好学生”，如此“好学生论”的大行其道，远远超过了“好孩子论”的危害，也不是一朝一夕可以改变的。
如此“好学生论”一出，越被老师渲染，越能造成对成绩不理想学生心灵伤害，干脆自暴自弃得了，没什么指望了；越是渲染，越对成绩中等的学生以冷落感，不排除其对学生学习积极性的鞭策作用，作用毕竟是微弱的；越是渲染，越能提升“好学生”的自豪感，但捧杀者也不乏其人。
许多学生从小学升入初中，再升入高中，往往不得不面临角色的转变，许多曾经的“好学生”在新的学习环境不得不变，变成中等学生，甚至是差生，心灵的落差，所遭受的创伤是难以弥补的。而被“好学生论”保护、激励的是少数学生，毕竟成绩好的只占少数。由此所产生的负面变化，只有亲临教学一线的老师才有可能感受到，但也未必所有老师都能感受到。
好孩子、好学生、好职工、好公民等等，虽然名字不同，“好”字却相同，理念却相同，一言以蔽之，“听话，不肇事”，如果还有什味道品不出来，那自然是权钱名利的崇拜与“好学生”的有机结合，或者互相比照吧。
一切的一切都是创造力的抹煞，都是权钱名利观念的延伸，家庭环境害了一个孩子，学校坏了天下的孩子，社会在此基础上雪上加霜，仔细想来，何不是愚民政策的变种？
你想啊，都好了，听话了，省心了，不闹事了，社会岂不安定和谐了？然而我们的孩子、我们的教育、我们的社会、我们的民族为此要付出究竟多大的代价呢？
笔者不想上纲上线，只想找到解决问题的办法。
在我的理念里，所有的学生都是伟大的生命之火，先别问他曾经因为什么基础不扎实，成绩不佳，也别问他走过什么弯路，身上有多少坏习惯，我面对学生只强调一点，你是否有一颗向上、向善的心，这就足够了。有，你是好学生，我会继续激发你，引导你；无，你是坏学生，只要你不杀人放火，只要你天性未眠，你也一样有机会。
是的，佛有不度之人，教育同样不是万能。然而我们必须做到让尽可能多的学生在不遭受进一步心灵伤害的前提下，获得心灵激励，进而获得灵魂的出路，前进的方向才行；我们必须做到保护孩子的纯洁的心灵，保护并激发他们的创造活力，让他们进入社会以前，能得到一块纯洁的成长净土，身心并进，茁壮成长。
这是我的“好孩子论”，给孩子心灵成长一次自由发展的机会；让学生在相对纯洁的净土，获得心灵激励，自由成长；让国民压抑的精神力量得到有效释放，在礼乐教化以及法律许可的范围内自由创造，创造真正的和谐社会。
不一定 听话分好话和坏话 难道自己没有判断能力什么话都听吗
俗话说听人劝吃饱饭是有道理的~~~~
辩论赛:听话的学生未必是好学生。求:论点、论据、问题及陈词~
首先 好学生大家一定都很熟悉 但是 听话的学生就是好学生了么 错
好学生不是说听话就是了 要是真的能达到老师的目标才能说成是正真的好学生 可有有几个人能做到呢 好学生也会出去浪 也会说一些难听的话 可是能阻止么 不能
再说 如果真的有这样的孩纸 你就能确保她他在背后还会那么听话么 现在的小孩是越来越叛逆 随随便便听见别人说些令人作呕的话 就会学 已经没有多少学生能够做的没有粗口 连老师都不能 很多孩子都是当面一套 背后一套 把好的呈现给别人看 却把自己叛逆不好的一面呈现在一些不良少年少女看 有些学生 不管是小学 中学 高中 都会有学生在外面把别人讨厌的 别人认为不好的 认为是很好的 但就是这样 才会让越来越多的好学生被熏陶
作为学生 我自己深有感触 我曾看过有几个一二年纪的学生一口一粗口 我问问是谁教他们的 老师 家长 哥哥姐姐都有 这样子 请问 还有多少孩子能够成为你们严重的好孩子
这是无谓的辩论，即使找到理由 也是无意义的狡辩。 听话的学生是好学生，但是做为学生的根本就是听话 听家长的话 听老师的话。！听话！ 不是衡量一个学生好坏的绝对理由。 听话和不听话 取决于让你信服 让你值得听话的理由。一个听话的学生，学习不好，品德很坏。 也是好学生吗？ 一个品德很好 学习很好，但是有时不听老师的话，是坏学生吗？
如果非要找人辩论那你就这吗说
学生在学校听老师的话 家里听家长的话。
不论是好话坏话，那是自我辨别能力 跟此辩论没有关系（杀掉了一个有力的反辩解），现在我们只讨论 听话的学生是不是好学生 范围也取只决于学校。 一日为师 终身为父 随没如此 但尊师的话一定要听。老师的话无非是 学习 进步 改进 加强 批评 鼓励 的话 如果以外的闲话 杂话 老师一向少之又少，乃至根本没有。 这样的范围 皆是好话，如果连好话都不听 那怎吗叫好学生呢。 身为学生，以学习为天职。老师以教学生为天职，老师教书于人 你不听 怎为师生之称呼。 也就是一个坏学生，坏学生我们没有绝对的说服力，只能是说不听话的坏学生。 而听话的学生呢，老师教之 学生听之。理所当然， 老师教育学生 品德 知识 做人 叫学生改进错误 加强努力 鼓励学生 听了老师的话 想不做好学生都难。 也就是顺理成章的事了。 最后至于好坏话之分，我想这跟自我辨别能力有关，但是我前面说了 在学校 说坏话教育他人 想让他人听话的 是不可能有的。不然学校的纪律不是没有用处了吗。 我们做个听话的学生，老师省心 家人省心， 自己也受益非浅 就这吗多了 剩下的你自己合计吧 真是一场无非的辩论，如果真的要比口舌之功 你们就说说中国足球 肯定口沫悬飞~
