自考特殊儿童早期干预教材，2019年10月自考特殊儿童早期干预？
作者&投稿：钊希 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容。特殊儿童一般指的是有先天性障碍的儿童，这样的儿童是需要我们去做一些心理疏导的，这样才能让他们健康成长。接下来就由我带大家了解特殊儿童心理疏导内容的相关内容。特殊儿童心理疏导内容1特殊儿童的心理健康教育内容主要分成三个点：1、特殊儿童心理健康的维护2、特殊儿童心理问题的矫正3、特殊儿童心理潜能的开发这个比较好理解，首先我们要预防特殊儿童出现心理障碍，所以平时要尽力维护，和我们中医防末病一样的原理。如果一不小心出现心理问题怎么办呢？当务之急就是矫治。那除了矫正和维护还可以做点什么呢？如果不想平庸，不想心理问题反复发作，当然是要在原有的基础上开发潜能，让个体强大起来，自身就有更大的能力来抵御外在侵害，健全的人格自然就容易建立起来了。特殊儿童心理健康的维护特殊儿童心理健康的维护主要是争对所有特殊儿童为主，主要内容包括1、智能训练2、学习心理指导3、情绪教育4、人际关系指导5、健全人格的培养6、自我心理修养的指导7、性心理教育特殊儿童心理问题的矫正矫正针对有心理行为问题的特殊儿童，主要内容包括：1、学习适应2、负面情绪3、常见行为问题4、身心疾患5、性行为问题特殊儿童的心理潜能中小学时期是儿童心理潜能开发的最佳时期，美国心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，智能基本上是一种生命的心理潜能，个体身体上至少存在8种相对独立、同等重要的智能。它们的表现形式不同，且多种智能以不同的形式、不同的方式在所有人身上体现，人与人之间的区别就在于多种智能在表现方式和表现程度上的不同。而这种程度是可以通过教育得到提高的。因此心理潜能开发也是心理健康教育面向全体特殊儿童的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育活动对儿童多元智能的开发和训练，也包括对儿童自我激励能力的训练等，以提高儿童的自主意识与能动性。根据儿童的年龄特点和发展需要，应在小学、初中、高中合理安排和确定不同层次的学校心理健康教育内容。同时还应考虑上述各种心理阶段健康教育内容之间的衔接性与系统性，在宏观上形成伴随儿童身心发展的心理健康教育科学体系。例如：小学主要是培养适应学校生活与学习，养成良好的习惯，初中主要以青春期教育，亲子关系，情绪调控、自信心培训、人格塑造、学习能力提高为主；高中则围绕考试焦虑调适、升学及就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。所以特殊儿童也和普通儿童一样，每个阶段的心理需求都不一样，应统筹安排，循序渐进。特殊儿童心理疏导内容2什么是特殊儿童指在智力条件、语言肢体行为、情绪表达，与感官等多方面表现尤为特殊的儿童。特殊儿童群体的“特殊”性体现在它囊括了落后和超前于正常儿童发展，以及有轻微违法犯罪行为的儿童。指在生理和心理发展上存在缺陷的残疾儿童，是我们日常所说的“缺陷儿童”和“障碍儿童”。特殊儿童的类型1、据广义划分根据广义的理解，《美国特殊教育百科全书》中将特殊儿童划分为智力超前、智力低下、具有身体或感官缺陷、肢体残疾，以及其他在语言、学习和行为上产生障碍损害健康等类型。2、据狭义划分按照特殊儿童狭义解释来对特殊儿童进行分类是我们常用的分类方式。主要划分为智力、听力、视力肢体的残疾和多重残疾等。另外，在语言、行为和情绪表达上具有障碍也属于特殊儿童存在缺陷的表现。由于对于儿童残疾种类的划分以及名称表述在各个国家的规定中存在着差异，因此在不同国家，特殊儿童的范围也不尽相同。比如，在美国残疾儿童有11类，而在日本则少了3类。特殊儿童的教育在特殊儿童的教育中，应当根据不同特殊儿童的身心状况而采取不同的教育方法，考虑儿童正常器官代偿的同时，充分利用其发展正常的能力来弥补先天缺陷。但不管面对什么状况的特殊儿童，在教育和生活中都需要家长和老师耐心细致的指导，教育进度可适度放缓。同时对于特殊儿童取得的细微进步都加以鼓励，关心并及时疏导特殊儿童的不良情绪，帮助他们正确地认识自己，以正确积极的态度来面对同伴、家人和社会。由于盲童具有视觉缺陷，认知途径有限，可以通过教授盲文来帮助盲童联系概念与实物。通过提高交流能力，掌握生活技能，带领盲童熟悉周边环境，以帮助他们在黑暗中展开日常生活。帮助盲童加强除视力缺陷之外，其他代偿能力的发展，如听觉、触觉、嗅觉以及动作的协调能力，可采用音乐体育等小活动来进行能力训练和提升。聋哑儿童可以通过助听器的辅助来进行训练，配合着发音，看嘴型的练习，逐步学习说话和写字，慢慢突破语言交流的障碍。在教育聋哑儿童时，要尤为关注聋哑儿童视觉状况和动作精细度。由于聋哑儿童在交流时具有障碍，因此更要多为他们提供与人交流的机会。3、肢体残障儿童肢体残障儿童在智力发展上无异于正常儿童，他们在学习中虽然由于身体残疾因素比正常儿童要更加艰难，但只要有顽强的毅力，同样可以取得不亚于正常儿童的学习成果。因此对于残障儿童的顽强意志要多加支持鼓励，培养他们克服生活和学习中所遇困难的毅力。体育锻炼在增强儿童意志的同时也让身体更加结实，以此来弥补生理上的残缺，促进正常器官代偿能力的发展。特殊儿童的常见心理问题由于自身的缺陷，此类孩子更容易偏向自卑。他们不情愿接受自己残缺的一面，在正常儿童面前总是感到低人一截，担心同学和老师会投来异样的眼光。在羡慕其他孩子的健全时，往往也为自己的不幸感到悲悯，为命运的不公感到愤懑。而现实生活带来的挫折又一次次挫败他们竞争的勇气，来自于升学、就业和社会传统的偏见，令一些特殊儿童愈加自卑沉沦。缺陷给特殊儿童带来了与正常儿童之间的隔阂，他们常常无意识地将自己排除在正常儿童之外，渐渐形成了独处的习惯，只愿与自己的同类伙伴交往。长此以往养成了封闭、孤独的性格，往往为人孤僻、敏感、内向，只考虑自己而不顾及他人，并且缺乏合作意识。一些特殊儿童的家长对孩子的缺陷感到自责，认为是自己的疏忽所致，内心倍感愧疚，所以对孩子过多地呵护和照顾，渐渐促成了孩子依赖的习惯。对孩子太过于照顾的后果，会让孩子养成了懦弱依赖的性格，变得难以正常表达，也不愿和他人相处，时刻要专人照料。最后使孩子失去了独立生活的能力，在无法达到目的时就暴躁、蛮横，无法融入正常人的生活和学习，对于一些可以独立完成的事也一味依靠他人完成。有的特殊儿童长期沉溺在由生理缺陷带来的负面情绪中，整日忧郁沮丧，丧失了直面挫折的勇气，这阻碍了思维和创造能力的进步。5、敏感多疑，自尊心强常常对他人的行为产生误解，总是凭着感性思维对事物表象加以推测、臆想。即便面对与自己无关的事物，也会显露出怀疑、抵触的情绪，并且十分明显地表现在面部表情和语言中。由于自身缺陷，他们渴望他人尊重的同时也害怕别人会歧视自己，他人稍微显露出不尊重就会刺痛他们的内心。特殊儿童的引导方法作为特殊儿童的家长，首先自身应该要先疏导心情，不要使消极，苦闷的情绪来主导自己的行动。其次家长要掌握孩子的心理状态，根据特殊儿童常有的心理问题来对症下药，一一解决，这样会令教育效果更加显著。在这些条件之下，家长的引导方式有：1、面对现实，勇于接受教育孩子正确地看待自身缺陷，要勇于接受和面对现实。命运对于每个人都是相对公平的，每个人在自己的一生中都有着属于自己的苦难，用一些励志正面的故事来激励孩子，带来希望和理性的种子，使孩子远离怨天尤人的’思想。当他们受到恶意的语言攻击和侮辱时，要给孩子信心与勇气，面对恶意伤害不卑不亢，要学会适度容忍，但也勇于理直气壮地批评和反驳这些人的恶行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的软肋和耻辱。2、提供任何学习的机会抓住任何能够让孩子得到学习的机会，即便在求学路上困难重重，也要克服一切困难去上学。残疾儿童学校能够更加符合特殊儿童的需求，当地没有此类学校的话也可以申请进入普通学校。实在无法上学，也要通过各种途径来坚持文化知识的学习，知识是能够改变和充实生命的力量。3、呵护有度，减少依赖特殊儿童由于自身缺陷渴望他人的关怀和帮助，家长要提供必要的身心上的呵护，但要适度，既要鼓励孩子同时也要培养其独立能力。通过给孩子讲一些残疾人的励志故事来鼓励孩子自强自立，远离依赖心理。尤其是在孩子面临困难时，要鼓励孩子坚强面对。千万不能过度怜悯和保护，衰减其意志。4、积极鼓励，循序渐进对特殊儿童的要求不要过于苛刻，给孩子树立力所能及的目标，给予孩子自信心，不吝啬鼓励和精神支持。使孩子在实现一个个目标的过程中积累信心，树立追求成功的精神。5、参加各种群体活动支持孩子融入集体，特别是参与多为特殊儿童参与的活动。不但能够帮助孩子丰富生活，扩大视野，更能够使孩子在于同伴的相处中学会为人处事、待人之道的社会能力。特殊儿童也需要友情，切不可过分保护而禁锢孩子的人际交往。特殊儿童的心理治疗《特殊儿童的心理治疗》作为针对特殊儿童心理治疗的专业教科书，《特殊儿童的心理治疗》收集了丰富的特殊儿童的个案和资料，强调广义的、综合的、以服务为基本导向的教育观。对特殊儿童个人主体性的充分尊重核对生态化环境系统改造的呼唤，是贯穿《特殊儿童的心理治疗》始终的两大主题。《特殊儿童的心理治疗》特别重视切合国内教学的实际需要，尤其对特殊儿童心理健康的临床评估与干预方案的设计等方面，致力于灵活务实的解决问题，在详细分析心理治疗的主要流派之后，重点阐述了特殊儿童心理治疗的常用技术，结合案例进行讨论和分析。书中涉及的游戏治疗、戏剧治疗、舞蹈-运动治疗、团体治疗、以人为中心的心理治疗、聚焦治疗、超个人心理治疗、生态心理治疗，等等，可以提供最基本、最实用的专业训练。《特殊儿童的心理治疗》主编杨广学为华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，博士生导师。研究方向主要是心理咨询，特别是自闭症儿童的治疗。第1章特殊儿童心理治疗概说第1节概念与问题的界定一、特殊儿童心理治疗的界定二、特殊儿童心理治疗的对象和范围第2节理论框架与基本原则一、理论观点的取向选择二、特殊儿童群体的特点三、特殊儿童心理咨询方法选择的原则第3节特殊儿童心理治疗的发展趋势一、心理治疗领域的特殊儿童问题二、融合教育潮流中的特殊儿童心理健康服务第2章促进特殊儿童的心理健康第1节特殊儿童的心理健康：概念和案例一、心理健康的多维透视二、特殊儿童心理健康的临床和教育含义三、天宝的案例第2节特殊儿童心理问题的预防一、关注早期经验的影响二、心理危机和心理创伤干预三、特殊儿童的早期干预四、三级预防模式第3章特殊儿童的心理障碍评估第1节特殊儿童心理障碍的分类及诊断一、临床分类诊断二、其他分类系统三、分类系统的问题及发展趋势第2节特殊儿童的发展和生态评估一、发展性评估二、环境生态评估第3节特殊儿童心理障碍的临床评估一、临床会谈二、测验工具三、真实情境中的动态合作评估第4章心理治疗的体系(上)第1节心理动力学治疗一、心理动力学治疗的基本理论二、心理动力学治疗的要素三、应用及发展趋势第2节行为-认知治疗一、行为-认知治疗的基本理论二、行为-认知治疗技术三、应用及发展趋势第3节完形心理治疗一、完形心理治疗的基本理论二、完形心理治疗技术三、应用及发展趋势第5章心理治疗的体系(中)第1节以人为中心的心理治疗一、以人为中心的心理治疗的基本理论二、以人为中心的心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节聚焦心理治疗一、聚焦心理治疗的基本理论二、聚焦心理治疗技术三、应用及发展趋势第3节意义治疗一、意义治疗的基本理论二、意义治疗技术三、意义治疗的应用及发展趋势第6章心理治疗的体系(下)第1节越个人心理治疗一、超个人心理治疗的理论二、超个人心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节精神综合疗法一、精神综合疗法的基本理论二、精神综合疗法技术三、应用及发展趋势第3节生态心理治疗一、生态心理治疗的基本理论二、生态心理治疗要素三、生态心理治疗的发展趋势及应用第7章特殊儿童心理治疗主要技术(上)第1节游戏治疗一、游戏治疗的基本理论二、游戏治疗的操作要领三、游戏治疗应用于特殊儿童心理治疗第2节戏剧治疗一、戏剧治疗的理论二、戏剧治疗的操作要领三、戏剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节特殊儿童的舞蹈——运动治疗一、舞蹈-运动治疗的起源与发展二、舞蹈-运动治疗的理论与技术三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第8章特殊儿童心理治疗主要技术(下)第1节团体治疗一、团体治疗的基本理论二、团体治疗的程序与操作三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用第2节家庭治疗一、家庭治疗的基本理论二、家庭治疗的原则与技术三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节叙事治疗一、叙事治疗的基本理论二、叙事治疗的理念和视角三、叙事治疗的程序和技巧四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用
自考科目00874是什么科目自考科目00874，中国教育考试中心网站信息如下：
课程代码：00874
课程名称：特殊儿童早期干预
教材名称：特殊儿童早期干预
主编：李彩云
出版社：东北师范大学出版社
版次：2002年版
定价：7.30元
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孤独症儿童的早期干预方法有哪些？方法如下：(1) 药物治疗：用于控制患儿严重的情绪行为异常。学龄前儿童多辅助 给些维生素和微量元素，营养大脑细胞、恢复大脑功能及促进大脑细胞新陈 代谢，尽量不使用或少使用抗精神病药物。对情绪不稳定，尖叫、烦躁不安
或严重的行为问题患儿，可给予情绪稳定药或抗精神病药物，但一定要在专 业医生的指导下使用，切忌盲目使用。
(2) 教育和康复训练：主要包括模仿、感知、粗大动作、精细动作、手 眼协调、非口语认知、口语认知、生活自理技能、社会交往技能及行为矫正
训练等。
其他注意点：家长要调整心态，面对现实，并接纳患儿，父母之
间、家庭成员之间一定要协同一致，努力参与家庭训练。家长和专业人员在 康复过程中，对孩子的行为要宽容，要理解他们在生活中存在的困难，帮助 他们最大限度地发挥自己的潜能，真心夸奖他们的每一点进步，培养他们的
特殊儿童需要早期干预吗？在干预过程中，如果父母和孩子之间没有建立良好的关系，即亲子间的相处不融洽，将会影响孩子情绪社会性发展，可能造成继发性障碍燕进面殃及幼儿在其他领域的发展
自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/
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特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容特殊儿童心理疏导内容。特殊儿童一般指的是有先天性障碍的儿童，这样的儿童是需要我们去做一些心理疏导的，这样才能让他们健康成长。接下来就由我带大家了解特殊儿童心理疏导内容的相关内容。特殊儿童心理疏导内容1特殊儿童的心理健康教育内容主要分成三个点：1、特殊儿童心理健康的维护2、特殊儿童心理问题的矫正3、特殊儿童心理潜能的开发这个比较好理解，首先我们要预防特殊儿童出现心理障碍，所以平时要尽力维护，和我们中医防末病一样的原理。如果一不小心出现心理问题怎么办呢？当务之急就是矫治。那除了矫正和维护还可以做点什么呢？如果不想平庸，不想心理问题反复发作，当然是要在原有的基础上开发潜能，让个体强大起来，自身就有更大的能力来抵御外在侵害，健全的人格自然就容易建立起来了。特殊儿童心理健康的维护特殊儿童心理健康的维护主要是争对所有特殊儿童为主，主要内容包括1、智能训练2、学习心理指导3、情绪教育4、人际关系指导5、健全人格的培养6、自我心理修养的指导7、性心理教育特殊儿童心理问题的矫正矫正针对有心理行为问题的特殊儿童，主要内容包括：1、学习适应2、负面情绪3、常见行为问题4、身心疾患5、性行为问题特殊儿童的心理潜能中小学时期是儿童心理潜能开发的最佳时期，美国心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，智能基本上是一种生命的心理潜能，个体身体上至少存在8种相对独立、同等重要的智能。它们的表现形式不同，且多种智能以不同的形式、不同的方式在所有人身上体现，人与人之间的区别就在于多种智能在表现方式和表现程度上的不同。而这种程度是可以通过教育得到提高的。因此心理潜能开发也是心理健康教育面向全体特殊儿童的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育活动对儿童多元智能的开发和训练，也包括对儿童自我激励能力的训练等，以提高儿童的自主意识与能动性。根据儿童的年龄特点和发展需要，应在小学、初中、高中合理安排和确定不同层次的学校心理健康教育内容。同时还应考虑上述各种心理阶段健康教育内容之间的衔接性与系统性，在宏观上形成伴随儿童身心发展的心理健康教育科学体系。例如：小学主要是培养适应学校生活与学习，养成良好的习惯，初中主要以青春期教育，亲子关系，情绪调控、自信心培训、人格塑造、学习能力提高为主；高中则围绕考试焦虑调适、升学及就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。所以特殊儿童也和普通儿童一样，每个阶段的心理需求都不一样，应统筹安排，循序渐进。特殊儿童心理疏导内容2什么是特殊儿童指在智力条件、语言肢体行为、情绪表达，与感官等多方面表现尤为特殊的儿童。特殊儿童群体的“特殊”性体现在它囊括了落后和超前于正常儿童发展，以及有轻微违法犯罪行为的儿童。指在生理和心理发展上存在缺陷的残疾儿童，是我们日常所说的“缺陷儿童”和“障碍儿童”。特殊儿童的类型1、据广义划分根据广义的理解，《美国特殊教育百科全书》中将特殊儿童划分为智力超前、智力低下、具有身体或感官缺陷、肢体残疾，以及其他在语言、学习和行为上产生障碍损害健康等类型。2、据狭义划分按照特殊儿童狭义解释来对特殊儿童进行分类是我们常用的分类方式。主要划分为智力、听力、视力肢体的残疾和多重残疾等。另外，在语言、行为和情绪表达上具有障碍也属于特殊儿童存在缺陷的表现。由于对于儿童残疾种类的划分以及名称表述在各个国家的规定中存在着差异，因此在不同国家，特殊儿童的范围也不尽相同。比如，在美国残疾儿童有11类，而在日本则少了3类。特殊儿童的教育在特殊儿童的教育中，应当根据不同特殊儿童的身心状况而采取不同的教育方法，考虑儿童正常器官代偿的同时，充分利用其发展正常的能力来弥补先天缺陷。但不管面对什么状况的特殊儿童，在教育和生活中都需要家长和老师耐心细致的指导，教育进度可适度放缓。同时对于特殊儿童取得的细微进步都加以鼓励，关心并及时疏导特殊儿童的不良情绪，帮助他们正确地认识自己，以正确积极的态度来面对同伴、家人和社会。由于盲童具有视觉缺陷，认知途径有限，可以通过教授盲文来帮助盲童联系概念与实物。通过提高交流能力，掌握生活技能，带领盲童熟悉周边环境，以帮助他们在黑暗中展开日常生活。帮助盲童加强除视力缺陷之外，其他代偿能力的发展，如听觉、触觉、嗅觉以及动作的协调能力，可采用音乐体育等小活动来进行能力训练和提升。聋哑儿童可以通过助听器的辅助来进行训练，配合着发音，看嘴型的练习，逐步学习说话和写字，慢慢突破语言交流的障碍。在教育聋哑儿童时，要尤为关注聋哑儿童视觉状况和动作精细度。由于聋哑儿童在交流时具有障碍，因此更要多为他们提供与人交流的机会。3、肢体残障儿童肢体残障儿童在智力发展上无异于正常儿童，他们在学习中虽然由于身体残疾因素比正常儿童要更加艰难，但只要有顽强的毅力，同样可以取得不亚于正常儿童的学习成果。因此对于残障儿童的顽强意志要多加支持鼓励，培养他们克服生活和学习中所遇困难的毅力。体育锻炼在增强儿童意志的同时也让身体更加结实，以此来弥补生理上的残缺，促进正常器官代偿能力的发展。特殊儿童的常见心理问题由于自身的缺陷，此类孩子更容易偏向自卑。他们不情愿接受自己残缺的一面，在正常儿童面前总是感到低人一截，担心同学和老师会投来异样的眼光。在羡慕其他孩子的健全时，往往也为自己的不幸感到悲悯，为命运的不公感到愤懑。而现实生活带来的挫折又一次次挫败他们竞争的勇气，来自于升学、就业和社会传统的偏见，令一些特殊儿童愈加自卑沉沦。缺陷给特殊儿童带来了与正常儿童之间的隔阂，他们常常无意识地将自己排除在正常儿童之外，渐渐形成了独处的习惯，只愿与自己的同类伙伴交往。长此以往养成了封闭、孤独的性格，往往为人孤僻、敏感、内向，只考虑自己而不顾及他人，并且缺乏合作意识。一些特殊儿童的家长对孩子的缺陷感到自责，认为是自己的疏忽所致，内心倍感愧疚，所以对孩子过多地呵护和照顾，渐渐促成了孩子依赖的习惯。对孩子太过于照顾的后果，会让孩子养成了懦弱依赖的性格，变得难以正常表达，也不愿和他人相处，时刻要专人照料。最后使孩子失去了独立生活的能力，在无法达到目的时就暴躁、蛮横，无法融入正常人的生活和学习，对于一些可以独立完成的事也一味依靠他人完成。有的特殊儿童长期沉溺在由生理缺陷带来的负面情绪中，整日忧郁沮丧，丧失了直面挫折的勇气，这阻碍了思维和创造能力的进步。5、敏感多疑，自尊心强常常对他人的行为产生误解，总是凭着感性思维对事物表象加以推测、臆想。即便面对与自己无关的事物，也会显露出怀疑、抵触的情绪，并且十分明显地表现在面部表情和语言中。由于自身缺陷，他们渴望他人尊重的同时也害怕别人会歧视自己，他人稍微显露出不尊重就会刺痛他们的内心。特殊儿童的引导方法作为特殊儿童的家长，首先自身应该要先疏导心情，不要使消极，苦闷的情绪来主导自己的行动。其次家长要掌握孩子的心理状态，根据特殊儿童常有的心理问题来对症下药，一一解决，这样会令教育效果更加显著。在这些条件之下，家长的引导方式有：1、面对现实，勇于接受教育孩子正确地看待自身缺陷，要勇于接受和面对现实。命运对于每个人都是相对公平的，每个人在自己的一生中都有着属于自己的苦难，用一些励志正面的故事来激励孩子，带来希望和理性的种子，使孩子远离怨天尤人的’思想。当他们受到恶意的语言攻击和侮辱时，要给孩子信心与勇气，面对恶意伤害不卑不亢，要学会适度容忍，但也勇于理直气壮地批评和反驳这些人的恶行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的软肋和耻辱。2、提供任何学习的机会抓住任何能够让孩子得到学习的机会，即便在求学路上困难重重，也要克服一切困难去上学。残疾儿童学校能够更加符合特殊儿童的需求，当地没有此类学校的话也可以申请进入普通学校。实在无法上学，也要通过各种途径来坚持文化知识的学习，知识是能够改变和充实生命的力量。3、呵护有度，减少依赖特殊儿童由于自身缺陷渴望他人的关怀和帮助，家长要提供必要的身心上的呵护，但要适度，既要鼓励孩子同时也要培养其独立能力。通过给孩子讲一些残疾人的励志故事来鼓励孩子自强自立，远离依赖心理。尤其是在孩子面临困难时，要鼓励孩子坚强面对。千万不能过度怜悯和保护，衰减其意志。4、积极鼓励，循序渐进对特殊儿童的要求不要过于苛刻，给孩子树立力所能及的目标，给予孩子自信心，不吝啬鼓励和精神支持。使孩子在实现一个个目标的过程中积累信心，树立追求成功的精神。5、参加各种群体活动支持孩子融入集体，特别是参与多为特殊儿童参与的活动。不但能够帮助孩子丰富生活，扩大视野，更能够使孩子在于同伴的相处中学会为人处事、待人之道的社会能力。特殊儿童也需要友情，切不可过分保护而禁锢孩子的人际交往。特殊儿童的心理治疗《特殊儿童的心理治疗》作为针对特殊儿童心理治疗的专业教科书，《特殊儿童的心理治疗》收集了丰富的特殊儿童的个案和资料，强调广义的、综合的、以服务为基本导向的教育观。对特殊儿童个人主体性的充分尊重核对生态化环境系统改造的呼唤，是贯穿《特殊儿童的心理治疗》始终的两大主题。《特殊儿童的心理治疗》特别重视切合国内教学的实际需要，尤其对特殊儿童心理健康的临床评估与干预方案的设计等方面，致力于灵活务实的解决问题，在详细分析心理治疗的主要流派之后，重点阐述了特殊儿童心理治疗的常用技术，结合案例进行讨论和分析。书中涉及的游戏治疗、戏剧治疗、舞蹈-运动治疗、团体治疗、以人为中心的心理治疗、聚焦治疗、超个人心理治疗、生态心理治疗，等等，可以提供最基本、最实用的专业训练。《特殊儿童的心理治疗》主编杨广学为华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长，博士生导师。研究方向主要是心理咨询，特别是自闭症儿童的治疗。第1章特殊儿童心理治疗概说第1节概念与问题的界定一、特殊儿童心理治疗的界定二、特殊儿童心理治疗的对象和范围第2节理论框架与基本原则一、理论观点的取向选择二、特殊儿童群体的特点三、特殊儿童心理咨询方法选择的原则第3节特殊儿童心理治疗的发展趋势一、心理治疗领域的特殊儿童问题二、融合教育潮流中的特殊儿童心理健康服务第2章促进特殊儿童的心理健康第1节特殊儿童的心理健康：概念和案例一、心理健康的多维透视二、特殊儿童心理健康的临床和教育含义三、天宝的案例第2节特殊儿童心理问题的预防一、关注早期经验的影响二、心理危机和心理创伤干预三、特殊儿童的早期干预四、三级预防模式第3章特殊儿童的心理障碍评估第1节特殊儿童心理障碍的分类及诊断一、临床分类诊断二、其他分类系统三、分类系统的问题及发展趋势第2节特殊儿童的发展和生态评估一、发展性评估二、环境生态评估第3节特殊儿童心理障碍的临床评估一、临床会谈二、测验工具三、真实情境中的动态合作评估第4章心理治疗的体系(上)第1节心理动力学治疗一、心理动力学治疗的基本理论二、心理动力学治疗的要素三、应用及发展趋势第2节行为-认知治疗一、行为-认知治疗的基本理论二、行为-认知治疗技术三、应用及发展趋势第3节完形心理治疗一、完形心理治疗的基本理论二、完形心理治疗技术三、应用及发展趋势第5章心理治疗的体系(中)第1节以人为中心的心理治疗一、以人为中心的心理治疗的基本理论二、以人为中心的心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节聚焦心理治疗一、聚焦心理治疗的基本理论二、聚焦心理治疗技术三、应用及发展趋势第3节意义治疗一、意义治疗的基本理论二、意义治疗技术三、意义治疗的应用及发展趋势第6章心理治疗的体系(下)第1节越个人心理治疗一、超个人心理治疗的理论二、超个人心理治疗技术三、应用及发展趋势第2节精神综合疗法一、精神综合疗法的基本理论二、精神综合疗法技术三、应用及发展趋势第3节生态心理治疗一、生态心理治疗的基本理论二、生态心理治疗要素三、生态心理治疗的发展趋势及应用第7章特殊儿童心理治疗主要技术(上)第1节游戏治疗一、游戏治疗的基本理论二、游戏治疗的操作要领三、游戏治疗应用于特殊儿童心理治疗第2节戏剧治疗一、戏剧治疗的理论二、戏剧治疗的操作要领三、戏剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节特殊儿童的舞蹈——运动治疗一、舞蹈-运动治疗的起源与发展二、舞蹈-运动治疗的理论与技术三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第8章特殊儿童心理治疗主要技术(下)第1节团体治疗一、团体治疗的基本理论二、团体治疗的程序与操作三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用第2节家庭治疗一、家庭治疗的基本理论二、家庭治疗的原则与技术三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用第3节叙事治疗一、叙事治疗的基本理论二、叙事治疗的理念和视角三、叙事治疗的程序和技巧四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用
自考科目00874是什么科目自考科目00874，中国教育考试中心网站信息如下：
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或严重的行为问题患儿，可给予情绪稳定药或抗精神病药物，但一定要在专 业医生的指导下使用，切忌盲目使用。
(2) 教育和康复训练：主要包括模仿、感知、粗大动作、精细动作、手 眼协调、非口语认知、口语认知、生活自理技能、社会交往技能及行为矫正
训练等。
其他注意点：家长要调整心态，面对现实，并接纳患儿，父母之
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特殊儿童需要早期干预吗？在干预过程中，如果父母和孩子之间没有建立良好的关系，即亲子间的相处不融洽，将会影响孩子情绪社会性发展，可能造成继发性障碍燕进面殃及幼儿在其他领域的发展
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智力干预的常识
答：《让孩子远离智力障碍:儿童智力障碍早期发现及干预》根据2006年至2007年我国第二次全国残疾人抽样调查数据推算,近20年来,我国至少有1500多万人免于残疾,与1978年相比,重度残疾的比例明显下降,充分反映了我国残疾预防与康复工作取得的成效。
特殊儿童教育教师资格证
答：一、特殊儿童教育教师资格证考试条件 考取特殊教育教师资格证必须经过以下环节：报名参加教师资格考试（笔试），笔试成绩合格；报名参加教师资格考试（面试），面试成绩合格；笔试和面试通过后持相关材料进行教师资格认定。认定通过...
早期教育与干预训练可减轻特殊儿童发展的不良后果
答：早期教育与干预训练可减轻特殊儿童发展的不良后果是正确的。良好的习惯和生活能力以及社会交往能力也是在婴幼儿时期奠定的。在成人的关照下，他依靠这类反射维持自己的生存。如他能吸吮、吞咽、呼吸，能在强光下眯缝起眼睛，他...
特殊教育成人高考有哪些课程?
答：该专业的课程主要有特殊教育学、残疾儿童康复教育、特殊学校教材教法、特殊儿童评估、特殊儿童病理学、特殊儿童早期干预、教育听力学、心理测量及特殊学校实践等。如今人们的思想观念随着时代发展变得越来越开放与包容，对残障人士的...
神经发育障碍严重或致残!早期干预训练很重要
答：成年后智力水平相当于3-6岁正常儿童；智商范围低于20为极重度智力发育障碍，成年后智力水平低于3岁正常儿童。“当发现孩子有发育落后时，一定要早诊断、对因对症早干预。”刘靖说，“早干预的方法中，教育康复训练是非常重要...
北京师范大学特殊教育学的还招研究生嘛?!有什么特殊要求嘛 我现在的专...
答：02感官障碍（听力残疾、视力残疾）儿童教育含手语语言学 03早期干预 04超常教育（含儿童创造力培养）05特殊儿童健康教育 2、 北京师范大学040109特殊教育学专业的初试科目是 ①101思想政治理论 ②201英语一或262俄语或263日语 ...
特殊儿童的早期教育包括什么
答：特殊儿童的早期教育包括：1、盲童教育；2、聋童教育；3、智力落后儿童教育；4、超常儿童教育；5、言语障碍儿童教育；6、情绪和行为障碍儿童教育。如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。一个...
上海华东师范大学特殊教育系入学分数是多少?拜托了各位 谢谢
答：01 特殊儿童的心理与教育 02 特殊儿童的临床心理 03 特殊教育基本理论与政策法规 初试科目： ①101政 ②201英 ③311教育学专业基础综合 复试备注： 1．特殊教育学（笔试），《...
简述家庭对智能不足儿童的早期干预
答：4岁之前是智力发展最快的时期，从心理发展角度来看，形成心理特征和认识知识技能也是在儿童早期生活中形成的。如果错过了最佳时期，有些障碍就无法弥补了，因此尽早提供早期干预教育，对特殊儿童的成长有着巨大影响。早期干预指的...
