智力干预的常识
《让孩子远离智力障碍：儿童智力障碍早期发现及干预》根据2006年至2007年我国第二次全国残疾人抽样调查数据推算，近20年来，我国至少有1500多万人免于残疾，与1978年相比，重度残疾的比例明显下降，充分反映了我国残疾预防与康复工作取得的成效。
《让孩子远离智力障碍：儿童智力障碍早期发现及干预》是关于儿童智力障碍的普及读物，主要介绍智力障碍的定义、病因、诊断、早期预防和早期干预方法等。目的是减少智力障碍的发生，对已发生智力障碍的儿童及早进行干预。
使他们在长大后生活能够自理，智力能有发展。甚至能够学到一门劳动技能、自食其力，让家长走出困惑；同时也呼吁社会给智力障碍儿童更多的理解、帮助与关爱。
所有这些，都是对社会、对人类的贡献。
2.儿童智力发育干预计划
对自闭症的孩子应该怎么办？ 一、应持有的态度： 孩予被确诊为"孤独症"，对绝大多数毫无思想准备的家长来说，这无疑是晴天霹雳。这对家长、家庭都将是严厉的打击和严峻的考验。正因为如此，家长的责任就更加重大，家长必须拿出十二分的信心和勇气来面对现实、面对孩子。 一、勇于接受、用心去爱 对于每个完全缺乏孤独症知识的家长来说，孤独症的症状既难捉摸又不容易对付。任何家长不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。相反，只有勇敢地接受事实，只有用心去爱孩子才能真正了解孩子的病症，才能一点一点地探索解决问题的路径。这一点十分重要。如果家长一开始就有了正确的态度对待孩子、用心去爱孩子，同时在专业人士的指导下为孩子制定合理计划和奋斗目标，这对孩子、父母、家庭都有好处。 二、信心、耐心、恒心缺一不可 无论您对做父母有多少思想准备，从不会想到要做一个孤独症孩子的家长。这可能是对家长的自信和自尊的很大打击。一开始，恐怕没有几个家长知道怎么处理孩子发脾气等情绪、行为问题，甚至觉得无法容忍，经过自己的努力逐渐掌握了一定的方法，学会处理孩子的情绪、行为问题，就觉得自信心又回来了。可是，孩子常常会因为多方面的原因（有些原因是家长一时难以明白的）发生情绪、行为问题，甚至有可能在孩子成长、发展的不同时期有不同的行为问题。这些都是对家长的考验。这就需要家长有足够的信心、耐心和恒心，而且缺一不可。 三、切忌过分投入 因为孩子的特殊疾病，许多家长注意孩子的特殊需求，把所有时问都用在对孩子的照管和教育上。一是过分关心和疼爱孩子，对孩子百般保护，衣食住行都包办代替，这样容易导致孩子的过分依赖，而缺乏独立性，因此一定要从生活小事着手培养孩子的独立性。二是把所有时间和精力都放到孩子的教育训练上，而完全忽略了自己和家人。这是不正确的养育孩子的方法，这不仅会使家长精疲力尽，还会对婚姻和家庭的平衡与和谐造成危机。因此，家长一定要给自己和家人适当的私人时间和空间。 四、为孩子制定合理的目标 孤独症儿童和其他孩子一样，生来具有体力和智力方面的能力，只不过是孤独症会使孩子眼下的能力发挥受到局限，至于以后他的潜力也很难预料。因此，家长既不能觉得孩子这也学不会他，那也做不到，又不能盲目高估孩子的能力，甚至脱离孩子能力的实际状况或盲目地与别的孩子攀比，而为孩子制定出脱离孩子能力状况的训练计划和今后的发展目标。一定要结合孩子的病程、目前的能力状况、受教育程度和接受能力等实际为孩子制定合理的短期训练目标、中期训练目标和长期的训练目标以及孩子今后的发展目标。这样才更有利于孩子，也更有利于自己。 五、合理训练 1、在指导下进行训练 孩子的训练应该是科学的。因此，家长一定要在专业人仕的指导下，通过规范的评估确定孩子的训练基线和能力状况，制定出切实可行的训练计划并进行训练。切不可盲目模仿他人的做法而强加给自己的孩子。 2、掌握灵活多变的训练方式 孤独症儿童的训练与正常儿童的训练有共同之处，但是，在训练方式方面又有其特殊性，家长必须掌握灵活多变的训练方式，才能适应孩子发展的需要。 "个别化教学"是孤独症儿童语言训练的最重要的特征和手段。因为每一个儿童的语言及其相关能力是不相同的。因此，在选择训练内容、沟通方式等方面都要根据儿童的现有语言状况和发展潜能来制定个别化训练计划。 "二人互动"示范模式。所谓"二人互动"就是在语言训练中，有两个训练者参与，其中一个扮演指导者，另一个扮演儿童的模仿者，以此构成"一来一往"或"一问一答"的互动沟通模式。 "一对一"教学与"开放式"教学有机结合。"一对一"教学侧重"示范----模仿"，让儿童学习较为固定的内容。而"开放式"教学则是在较自然的生活、活动情景中或在其他项目的训练活动中，大量地、紧密的结合当时的活动内容给儿童提供语言的信息，帮助儿童理解语言的意义，并为儿童使用语言提供广泛的空间。 在偶发事件中教学。在生活（家庭、学校、社会）中，尤其是社会交往、社会适应等活动中，指导者要抓住机会促使儿童运用已有的知识、技能和展示已经的为、习惯；抓住机会，顺其自然的教给儿童沟通的知识、技能，并养成行养成良好的行为、习惯。 措施： 父母帮孩子缓解孤独 对孤独症儿童的治疗和早期干预，离不开制定个性化训练计划。因为他们的“病态”、程
请采纳评分下
3.智力和知识是一回事吗
智力和知识并不是一回事儿，但关系十分密切。
智力低下 患者掌握的知识必然很少，但是掌握了一定知识的人并不说明 他的智力也十分发达。智力是由观察力、记忆力、想象力和思维能力等组成的心 理能力；而知识则是人类对自然界、人类社会和人的思维规 律的总结和概括。
从智力和知识的定义中，我们不难看出两 者是有较大区别的；但知识和智力又是互相联系、互相制约 的。智力的发展是通过知识的掌握来实现的，而知识的掌握 有赖于智力水平的提高。
一般来说，智力发展的速度，要比 掌握具体的知识缓慢些。例如，计算同样一道算术题，大家 都算对了，说明孩子们都掌握了这一知识；但是我们如果仔 细研究一下就会发现，有些孩子只能用一种方法解题，有的 却能在相同的时间里用两种方法解题，有的还能用更多的方 法既快又准确地解答问题。
这说明，儿童虽然掌握了相同的 知识，但是他们的智力发展水平却有高有低，并且这种差异 不是在短时间内可以消除的。一般说来，知识掌握得越多，人的思路就越开阔，智力的 发展速度也就越快；不掌握足够的知识，智力的发展就失去了基础和条件。
但是，智力的发展水平更多地与先天的遗传因素 有关，而知识的掌握则更多地与后天的学习有关。 天生智力稍 差的儿童，掌握知识的能力也偏低；天生聪明的儿童，掌握知 识的能力便较强。
然而这些都不是绝对的，例如，遗传素质相 当的同卵双生子，由于后天掌握知识的多少不同，他们的智力 发展也会呈现出较大的差异。智力和知识既相互联系，又有区别。
教师和家长在教育孩 子的过程中，既要让孩子掌握一定的知识，又要注重对孩子智 力发展的培养，要把两者有机地结合起来。
4.影响智力的四个因素
一、遗传因素对智力的影响
子辈与父辈相像一般称为遗传现象，由生物学因素或基因决定。
二、家庭环境对智力的影响
收养研究表明收养儿童与养父母的智商有一定相关，但没有遗传上任何相似，只能归因于环境的影响。
收养研究表明，亲生父母社会经济地位低的儿童，被社会经济地位高的养父母收养，与生活在原来家庭环境中相比，IQ会明显增加，通常在10—12分左右。
横断比较法（将儿童随机分成实验组和控制组，对实验组干预，控制组不施加任何措施，以之间差异作衡量干预对智力影响的指标）表明早期干预对儿童的智力发展有促进作用。
追踪比较法，考查早期干预的效果及持久性时，得到更为复杂的结果。美，米尔沃基计划研究表明：早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但其作用随年龄增长逐步减弱。
三、学校教育对智力的影响
学校教育通过多种途径影响智力的发展，一种最明显的方式就是知识的传授。学生通过系统地接受教育，不仅掌握了知识和技能且发展能力和其他心理品质。在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。一些优秀教师要求学生回答问题必须准确、严密、迅速，作业必须一丝不苟。经过长期训练，学生思维和言语能力有明显提高。强师出高徒说明教育、训练对发展能力的意义。吸引学生参加课外科技、绘画、体操小组，丰富校内外生活内容，也有利于学生能力的发展。学校教育能促进多种智力技能的发展。因材施教，最大限度地发挥学生的潜能，是教育、心理工作者最迫切的任务。
四、社会实践对智力的影响
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力也是。离开实践活动，即使有良好的素质、环境、教育，能力和智力也难以形成和发展起来。
~
体力活动指导是健康教育的重要内容。体力活动干预所选择的内容不包括...
答：【答案】：C 体力活动干预通常包括：耐力、肌肉力量、身体平衡协调能力和关节灵活柔韧性的锻炼，爆发力练习一般用于运动员，一般居民体力活动干预不包括爆发力练习。
学习一点心理危机干预的知识有什么好处?
答：认知方面：常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定，健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移等。行为方面：呈现反复洗手、反复消毒、社交退缩、逃避与疏离，不敢出门、害怕见人、暴饮暴食、容易自责或怪罪他人、不易信任他人等。心理危机经历怎样的发展过程？ 心理学研究发现，人们对危机的心理反应...
...根据以上材料,回答 :体力活动干预所选择的内容不包括
答：【答案】：E 体力活动又称身体活动，是指由骨骼肌收缩引起的能使机体能量消耗增加的一切身体活动。体力活动干预包括肌肉力量、柔韧性练习、灵活性练习以及耐力练习等，不包括爆发力练习。
什么是心理干预?如何进行心理干预?
答：心理干预（psychological intervention) 是指在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生朝向预期目标变化的过程。心理干预包括健康促进、预防性干预、心理咨询和心理治疗等。1、健康促进 健康促进（health promotion) 是指在普通人群中建立良好的行为，思想...
教育综合知识中教师职业倦怠的干预方法有哪些
答：当自己有职业倦怠的症状时，教师要勇于面对现实，反思自己的压力来源，主动寻求专业人士的帮助。3.合理的饮食和锻炼。（2）组织的有效干预组织干预的思路是通过削减过度的工作时间、降低工作负荷、明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支持系统来缓解和消除教师职业倦怠。以上是“教育综合知识中教师...
大学生应当如何配合学校对心理危机进行预防和及时干预
答：大学生可以采取法措施来配合学校对心理危机进行预防和及时干预：了解心理卫生知识、寻求心理支持、及时报告。了解心理卫生知识：通过学习心理健康方面的知识，了解常见的心理问题和心理危机的迹象，提高对心理问题的认识和理解。积极参与心理健康教育活动：主动参与学校组织的心理健康教育活动和讲座，了解应对心理...
教师职业倦怠的个体干预方法
答：教师职业倦怠的个体干预方法：注意力转移法、放松法、情绪理疗法。一、注意力转移法：把注意力从消极情绪转移到其他方面上。一般而言，注意力转移的幅度越大，过度焦虑或其他负性情绪转移的可能性也就越高。转移可分为注意转移和行动转移。1、注意转移是指把注意力从消极情绪转移到其他方面上。2、行动...
五维教练之六种干预模型
答：有了六项干预测评,我就能够有的放矢地加强弱项,更均更完整地使用此类干预模型,达到更好的培训效果,能更好地支持到身边的人! 干预模型是一个越品越有用的“影响力”工具,每一次的使用和实践,都是智慧的开启,能给家人或者孩子以及更多的人,带来更多新的视角和价值,让我们在人生旅程上轻装前行,越来越自在!最后...
政府干预有力这句话为什么不对
答：政府干预有力这句话是搭配不对。有力不能用来形容政府干预，政府干预可用及时、迅速、有序、减少、增多等词来形容。国家干预亦称宏观调控(Macro-economicControl)，是政府对国民经济的总体管理，是一个国家政府特别是中央政府的经济职能。它是国家在经济运行中，为了促进市场发育、规范市场运行，对社会经济...
社会工作干预校园危机案例分析
答：如，将《校园突发事件心理危机干预常识( 教师篇、家长篇)》放在师生Q Q群共享里，帮助师生增强危机干预意识、了解必要的应对策略和方法;密切关注和把握学生心理及行为动态，特别关注情绪反应强烈的几类学生、有过类似矛盾冲突及不善于表达情绪的学生等，并将这些学生情况备案，为日后进行个体及团体心理辅导做...
