中学生广泛社交利大于弊还是弊大于利 中学生玩电子产品是利大于弊还是弊大于利？
光“广泛”2字，就够受的了。看您提出的问题，按照游戏术语，您完全就是处于“防御不能”的“硬直”状态啊，呵呵
看来，已经被挤到悬崖边上了，完全没有立足之地呢
我尝试一下，看能不能在悬崖边上，为您争取到一块“背水一战”的阵地来
==============
首先
所谓“广泛”，与之相对的是是什么？是“狭隘”吧？
对方反对中学生“广泛”社交，难道，中学生应该“狭隘地”进行社交？
那么，请对方告诉大家，什么样的人，才能符合您“可以允许中学生与之交往”的标准？
（对方这里应该不会正面回答，因为确实不好确定这种“标准”。而且，把范围限定太死，观众和评委不认同；范围设定稍大些，我们就可以说“这样大的范围还不算是【广泛】吗？”）
（所以，在这里，我们先捞到一个“对方回避问题，不能正面回答”的口实，先在气势上挽回一点颓势）
===========
其次
什么叫“广泛”？（这里您一定要去查一下类似《辞海》、《汉语辞典》、中国大百科这类的书籍，找一个合适我们发挥的定义）
（一般意义上，“广泛”都被解释成类似“范围广大”这样的意思）
从定义来看，大家就能够明白，“广泛”，指的是一种【范围】，而不是【程度】。
这话什么意思呢？就是说，我们赞成“中学生广泛社交”，是赞成“中学生可以和【各类】人群交流交往”，而不是“中学生应该和【所有】人群进行社交”——我们可以从“广泛”的范围内选取若干，而不是要和“所有”的，那么多人都去社交
就好比，政府报告经常提到：“我们要【广泛】征求群众意见”。那么，所谓【广泛】征求意见，是去把每个人每个领域都问一遍吗？还是有一定选择地，征求有代表性的意见？
如果是前者，恐怕政府什么工作也不必开展了，每天到处去问人就忙不完了。
可见，所谓的“广泛”，指的是【在大范围内进行合理选择】，而不是【把大范围内所有人都搞定】
因此，完全不存在“时间精力有限”这样的问题。
如果对方认为，“中学生时间精力有限……势必影响正业”，那么请问，谁的时间和精力是无限的？谁的正业是到处去“社交”？【交际花】吗？
（“交际花”这句虽然狠了点，但是，我觉得还是必须提到的，在观众中造成效果，压制对方的气势）
所以，我们不应该人为地限定，中学生只被允许在小范围内交往……
============
其三
什么叫“社交”？
“社交”，指的是社会上的正常交往活动。
见面打个招呼，算不算是正常社会交往？
对方认为，我们在生活中，别人和我们打招呼了，我们是不是应该也同样报之以微笑？
还是，我们只应当回应一小部分人的招呼，不要理会另一些人？——因为我们不应该“广泛”社交？
并不要认为非常庄严、很费时费力的正规活动才叫“社交”，人与人的正常【交往】，就是我们所提倡的“社交”
（把“社交”，尽量往“正常交往”靠，这样，我方的立足点，会更加稳固些）
禁止学生广泛社交，提倡让中学生有选择性地只与某类人群交往，我怎么感觉，似乎是在提倡那种“不屑于和下等人为伍”的高傲呢？！
============
第四
“中学生”，所谓中学生，不是一个两个人，而是一个非常广泛的群体，我们是中学生，家住偏远山区的也有中学生，留学海外的也有中学生，还有盲聋哑、残疾的中学生，请问，大家如何限定，这些生活环境完全不同，心理、生理条件各异的形形色色的中学生，应该只和某一类或者某几类人交往？
也许，对于大山里的天性质朴的孩子们，他们想要“广泛”，还求之不得呢！
我们居然还要用现代城市的观念来限制他们？教他们《不要和陌生人说话》？！
============
============
至于其它的“辨别能力有限，容易被别人引入歧途”、“充分利用其所拥有的优势资源……正是学习知识、培养自身素质的黄金时期”
这些相对就好应付了，
难道因为辨别力有限，就要像温室里的花朵，保护起来？等走出校园了，再如鲁迅先生所言，去“直面惨淡的世界”？！
难道因为是“培养自身素质的黄金时期”，所以，只应该培养读书考试的能力，只需要学会面对统一的，死的【课本】，就不应该学会面对各式各样的，活生生的【人】？
========================= 总结一下 =================
这个辩题，正方确实比较不利
上面的探讨，有些地方确实稍嫌“强词夺理”，比如不是“广泛”就是“狭隘”
但是，在这种非常不利的先天劣势条件下，如果再以堂堂之阵正面硬拼，我觉得有点太“宋襄公”了……
所以，要有“背水一战”的准备，要有“冲入敌人阵地、打乱其阵脚”的攻击手段——如果能让对方总是在出其不意的地方受到攻击，即使未必能攻破其阵地，但是让他们疲于防守无力进攻，那么我方的劣势就可以被最小化
就算是对方指出【不是“广泛”就是“狭隘”】这个问题，我们也要说，对方终于承认，不要“广泛地”社交，而要“【比较】广泛、【相对】广泛地”社交咯？！在气势上逼迫对方。
尽管先天处于劣势，但是，我们绝不轻易放弃
上面写的这些，也许不足以让我们赢得比赛，但也许能赢得“不抛弃、不放弃”的尊重和认可
没得辩，当然是百利而无害，如果非要勉强的话就是有点耽误了学习。只要把握好力度不和社会上的人混就行了。这就和中学生吸烟一样是利大于弊还是弊大于利
但自己要把握好分寸
利大于弊：
中学生在学校学习，不光是要学习知识，而且还要学习做人
学社交也是学做人的一种方法
以后到社会上需要跟各种人打交道
如果不会社交的话岂不是成了智商很高情商很低的高分低能儿？
看人.. 看你要交那方面的人咯 如果好的 对你影响就好 如果不好的 对你有负面的影响 但 把握不好负面的会多点 自己注意就好了 祝你学业有成
正方;开阔眼界.避免孤单.
反:被强迫变苍白,小孩太早做社会人不利于成长
~
大学生广泛社交弊大于利
答：4、社交成为压力源：社交对一些长期处于孤独状态的大学生可能带来一定的帮助，但是对于一些怯弱、沉迷于虚荣和崇拜的大学生来说，社交也可能成为一种压力源，带来身心不适的风险。总之，大学生广泛社交带来的弊大于利，主要原因在于影响学业、时间成本高、不良行为传染、成为压力源等不利因素。因此，年轻人...
...弊与利的辩论赛的资料,我是的辩论论点是弊大于利,求数据与资料_百度...
答：面对这样惊人的数字,难道对方同学还要说广泛社交利大于弊吗? 第三、古人常说:“物极必反”,凡事不可过度。适度参与社会交往,对培养中学生交际能力、适应社会发展是有益的,但广泛的社会交往,会使得自己无暇他顾,无心学习,严重影响自己的学业,这样的结果怎么会是利大于弊呢? 综上所述,我方认为中学生广泛社交弊大于...
求 初中生广泛交友利大于弊 辩论资料
答：13吧观光团导游淫容路过
大学生广泛社交利大于弊
答：大学生广泛社交利大于弊在于：第一， 广泛社交会提高我们的能力，这里的能力包括判断能力、适应能力、团队协商能力、人际交往能力、抗风险能力。这些能力不是可以从书本上学到的。大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。在我们这个人生阶段，能力匹配...
青少年交友的利与弊是什么?
答：利：1. 扩大社交圈：通过网络交友，中学生可以结识来自不同地区和学校的朋友，扩大自己的社交圈并与他们互相交流。2. 探索兴趣爱好：网络交友可以让中学生找到志同道合的朋友，一起探索和发展共同的兴趣爱好，提高个人的兴趣水平和技能。3. 学习交流：中学生可以通过网络与其他同学分享学习经验、讨论问题，...
大学生广泛社交的利弊
答：我想只要我们在大学中加入一些社团,在那里我们会得到锻炼,重要的是学习,广泛社交虽然给我们一定的能力,但在大学中我相信广泛社交弊大于利.利是让我们学会怎样去和人交流,让我们学会怎样去做人,怎样去更好的融入社会,教会我们在学校里学不到的东西.弊是如果我们处理不好这两者的关系,我们就会荒废我们的学业...
辩论:大学生广泛社交弊大于利(请提供下提问和陈词)大神们帮帮忙_百度...
答：4、弊大于利：这并不是一个绝对的判断。大学生广泛社交有利又有弊。今天论证的关键并不是广泛社交是好是坏，而是将广泛社交的好处和坏处相比较，作权衡。 逻辑准备： 利～弊 完全的利～完全的弊 （绝对判断） 有利又有弊 弊大于利～利大于弊 （相对判断） 切入分析： 1、逻辑层面：⑴、利弊...
中师生广泛交友弊大于利的辩论赛资料,我们是反方。想要关于我方一辩...
答：接下来是弊大于利。辩题承认了中学生广泛交友必然有其利弊，只是在比较大小。所以在这个辩题上，注重的是利弊的比较而非有没有。那么，反方只要说明，弊端多于利处，就赢了。既然有比较，必然有标准，标准何在呢？那么就回到中学生了，对于中学生的身心和学习，是弊端大还是利益多，就是辩题的标准。我能...
辩论赛:中学生参加社交活动的利弊。正反方分别怎么辩?求论点和论据,及...
答：正方：我认为社交活动的利大于弊。1.社交活动有助于学生交友，促进同学关系。2.使同学更加开朗。3.有利于锻炼口才。4.更好地接触社会人际关系。反方：1.初中生应该注意学习。2.初中生心理防备，不严谨，容易交到坏的朋友。严重还会涉及人身安全。
大学新生辩论赛,“大学生广泛社交利大于弊”,我是正方一辩,现在组里...
答：你们这个题应该比反方容易。大学生广泛社交的利在于：一是三人行必有我师，广泛交际能在交流中学习他人优点，提醒自己缺点，提高专业能力、思维方式以及综合素质等等。二是可以在广泛社交中克服自身心理障碍，提高交际能力；三是择其善者而从之，择其不善者而改之，在广泛的交往中亲身体会总结经验，从其善...
