如何上活动课 如何上好综合实践活动课

一、问题的提出 新教材的每章后都安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的数学活动，但在实际教学中不少教师并不知该如何处理这些数学活动，在教研活动中通过交流我们发现，有的教师把数学活动课当成了专业训练课或学科竞赛辅导课，有的教师认为数学活动就是本章教学内容的延伸，因此设计了一些相关练习，直接上成了练习课，也有教师说从来就没有上过数学活动课。针对这一问题，我们数学教研组将如何上好数学活动课确定为本学期的问题式校本教研课题之一。 二、活动过程 （一）、理论学习，提高认识 为了让老师们从数学教学的源头去寻找如何上好数学活动课的理论依据，形成新的理论高地。同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组织数学教师带着问题，围绕主题，重新学习了《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《走进新课程》，并围绕专题组织教师观看了数学活动课方面的课件、录相等影像资料，供教师学习。在此基础上，我们召开了如何上好数学活动课的讨论会，在讨论中大家各抒己见，意见不一，争执不断。经过讨论，最后我们达成了以下共识： 1、数学活动课要体现活的特点。一是课的选材内容要活，二是活动课的活动方式要活，三是活动课对学生进行的思想教育要活。 2、数学活动课要体现动的特点。就是让学生动口、劝手、动脑，通过多种感官参与活动，让学生更好地掌握知识，培养能力，发展思维，提高素质。 3、数学活动课要体现课的特点。活动课这个课字就规定了它与课外活动不同，它是一节课。所以，在活动课中，要时刻体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。 （二）、集体备课，指导教学 （2）做到有备而来：集体备课时，主要讨论上课内容、重点、难点、注意点及活动中容易出现的状况、教学策略等等，做到有备而来，踊跃发言。不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，使个人素质得到充分的展现与提高。 （3）年级组长针对备课内容设计若干问题，有选择性地向所在成员提问，督促其他成员补充发言，做到个个参与，人人发言。 （4）结合本班实际修改预案：确定参加上课的教师在集体备课后，根据本班具体情况，对预案进行取舍、调整、修改、补充，力求体现一种共性和个性完美的结合。 （三）、以课例为载体，研究实践 课程改革最终发生在课堂，以课例为载体有利于聚焦课堂、改进教学，真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造，这样才能更好地体现自己的教学个性，更好地适应自己学生的学情。所以我们在集体备课的基础上安排范晓芳老师和王晓东老师各上了一节数学活动课。其中范晓芳老师执教的是找位置（坐标方面的知识），王晓东老师执教的是转盘游戏（概率方面的知识）。其他教师认真听了两节活动课，并对每一位教师课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂中对教材的把握与处理，观察课堂中学生参与数学活动的过程及学生参与活动的积极性。最后，从教材简析、教学目标、教学重难点、教学用具、教学方法、学生学法、教学过程中不确定性因素等多个方面，对课堂实效进行比较，形成书面性评价，做好活动后记录。 （四）、集体评议，反思教学 在课堂交流之后，组织数学组教师进行课后研讨。 1．上课教师就所上的课从教材、教法、课堂中遇到的问题谈自己的感受。 3．教研组长把教师提出比较多的、疑难的、分歧大的问题拿出来，组织教师相互辩论、互摆事实，在争论中寻找解决的最佳方法。同时让每位教师得到适合自己的课堂教学的最佳方案，为教师成长提供有力的借鉴。 （五）、归纳共识，生成问题 1、提倡一个动字。一节数学活动课，如果教师动得多，那么学生就只能是听众，失去操作活动的机会。学生的主体地位就很难显现出来。因此可将教师的先操作改为学生的先操作，同学之间进行交流合作，最后教师加以点拨示范。要知道教师的动不等于学生的动，课堂上只有让学生适时多动，才能激活他们思维，才能有效地提高教学效率和学习效率。 2、突出一个活字。即思维活、思路活、做法活。鼓励学生求异思维，鼓励学生标新立异。只有这样，才能真正学活知识，用活知识。比如在学习了设计制作长方体形状的包装纸盒后，可以布置了这样的课后作业：让学生进行课外观察，在日常生活中我们会经常见到哪些物体的包装制作，并鼓励学生进行实际操作。通过让学生出去看一看、想一想，在课堂上算一算、做一做，把数学知识与平时的生活实际紧密联系起来，觉得学了数学非常有用，增强了学习的动力和自信心。 3、强调一个新字。在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察操作、讨论交流、猜测分析、归纳整理过程中，理解数学问题的提出，掌握数学概念的形成，知晓数学结论的获得，并会进行数学知识的应用。如果教师一开始就告诉学生方法，那么学生就少了思维的空间和时间，就不可能获得更多的办法。教师的教学创新，可以点燃学生的创新之火。 三、活动反思 这次问题式的校本教研活动我们自我感觉是比较成功的，因为发挥引领作用的不再单是骨干教师，所有教师在每次讨论中都发表了真知灼见，人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，我们看到了教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。我们看到说者意气风发，不但敢说而且会说；听者心潮澎湃，不仅善于赞赏更敢于质疑，相互间洋溢着的是一份民主平等、信任融洽的教研氛围，这是我们学校一直营造新型教研文化的结果。

如何上好活动课~

一、课前要精心设计和备课
在目前综合实践活动课教学还没有像科学课那样可操作的教材之前,要上好小学低年级综合实践活动课,指导老师积极地开发适合少年儿童特点的校本课程资源,精心地进行课前设计、备课尤为重要.因此,课前设计要精心.1、设计活动课题内容要有教育意义.因为实践活动课的目的是让学生长知识、受教育.2、设计活动课题材要新颖.新颖的活动内容,符合小学生年龄和心理、生理特点,既能有效地吸引学生参加,又能让学生感到新鲜有趣.3、设计活动课过程要有实践性.在设计活动课过程上要多给学生实践的机会,让他们通过动手动脑,增强探究、创新意识.4、设计活动课总结要有针对性.就是针对学生在实践活动中出现的事例进行总结和反思,为以后课题设计奠基础.总之,从课题的设计、素材的收集到教具准备等一系列过程,都要做到胸有成竹、万无一失.
二、课中要细心组织和实施
一个经过精心设计的综合实践活动课题,还必须用细心来组织实施才能取得成效.如果没有细心,光纸上谈兵,那只能是走过场.要细心认真地实施综合实践活动,具体说来：首先,安全要确保.基于活动课内容和特点的因素,活动课与语、数课最大的不同是课堂不确定,有时在教室里进行,有时也可能到教室以外的地方上课.况且我们城区学校大多处于人口稠密的闹市区,街道窄、来往车辆及行人多,加之学生年龄小交通安全意识淡薄,这些无疑给老师带来安全上的担心.因此,指导老师必须认真组织、细心安排,确保实践活动课安全有序地进行,不出任何差错.其次,组织要严密.在确保安全的前提下细心组织学生开展综合实践活动.一是按全班学生各自的兴趣爱好和个性特长划分成小组,每个小组选派一名有组织能力的学生担任小组长,负责本组实践活动课的组织协调工作；二是根据活动课设计主题,让每个小组自选其中一个内容开展自主探究学习,鼓励学生动手动脑,勇于探索,大胆创造.这中间,指导老师要及时地将学生在综合实践活动中的表现和感受写成“课堂实录”,如果条件允许还可用摄像设备随场录像,便于课后总结评价之用.第三,导向要得当.在学生自主探究学习中,指导老师要将自主探究的方向、问题恰当地进行正确导向,更好地发挥学生自己的见解和创意.

1．尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。
2．注意观察学生在活动中的各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。
3．和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，而是他们的支持者，合作者。
4．对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。
5．促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人处事的技能和能力。
6．引导学生采用多样化的活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多样化的表现方式（语言、图画、音乐、动作、表演、作文等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），重视科学方法的学习。
7．引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，不浅尝辄止或半途而废。
8． 保证活动的安全。
最后，提醒老师们注意，学生实践活动的主题既然来于生活，那就应该尊重生活的本来面目，尊重学生的个性参与。切忌整齐划一的活动的演练与造作，因为这会与课程的宗旨相背离。
附阅读材料：
主题的获取
主题是活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。
中小学生具有很强的问题意识。他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。
随着社会的发展，主题的研究价值也在发生变化。就目前情况看，综合实践活动主题的确定方法主要有以下几种：
① 学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题；
② 通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题；
③ 指导学生从生活中发现问题，确定主题；
④ 抓住学生对某一事物产生兴趣的瞬间，指导学生发展问题，提出主题；
⑤ 综合、延伸、重组学科知识，确定主题。
我们不能硬性规定学生研究什么，而应该根据学生问题的集中指向，经过反复的讨论、协商，帮助学生提升主题，明确研究方向。
指导学生获取主题，教师应该注意几点：主题的可研究性，不能让主题超出学生的理解水平，或者主题的研究对学生的发展意义不大；主题的可持续性，主题应该具有多次研究的价值；主题应该具有问题性、时代性、通俗化、简洁明了。
案例：在生活中发现问题
三月的一天，春暖花开。五一班的教室里像炸开了锅似的热闹。大家你一言我一语的抢着讨论。他们在讨论什么呢？哦，原来是不起眼的野菜。昨天晚上，一位同学家在餐馆给爷爷过生日，其中一道菜特别抢手。这道菜绿绿的，好像还有点发白，吃起来味鲜可口。家里人你一筷子我一筷子，盘子马上就见了底。
“这是什么菜这么好吃呀？”他好奇地问家里人，爷爷用手摸着下巴笑眯眯地说：“这如今可是好东西呀，贵得很呢，别看这一盘，要十几块钱呢！话说回来，要是解放前，人们躲它还躲不及呢，谁还争着吃呢！”
“爷爷，这到底是什么菜，这么好吃的菜为什么以前人们不吃，现在争着吃呢？你快说呀！”
看他急得抓耳挠腮的样子，妈妈说：“这叫白蒿，是一种野菜。”
野菜真好吃。今天一到学校，他高兴地把自己吃到野菜白蒿的事告诉了同桌李明。
李明一听，拍着腿说：“嘿，这有什么希罕，我早就吃过了，星期天我妈妈包的荠菜饺子，又鲜又香，那才叫好吃呢！”
他这一咋呼，立刻吸引了其他同学。于是大家你一言我一语地嚷开了。
有的说，我吃过槐花，甜丝丝的；
有的说，我吃过榆钱，又光又滑，挺爽口；
有的说，我吃过野苋菜，比市场上买的苋菜好吃多了；
有的说，我吃过面条棵！
大家七嘴八舌议论得正高兴，班主任王老师进来了。她问：“同学们，怎么这样高兴呀，在议论什么呢？”于是，大家争着向老师说开了。
“老师，餐桌上有很多其他高级菜，可大家为什么单单喜欢野菜呢？”
特别是给爷爷过生日的那位同学更是有许多不解。
班主任老师看大家提到这么多为什么，便引导大家说“同学们，大家提的问题很好，野菜为什么这么有魅力？这是个新问题，值得探讨。”
班长王茜眼睛一亮，马上说：“咱们开展个活动，来拉直这些问号好不好？”同学们立刻响应：“好！”
老师说：“别班的同学对这些问题肯定也困惑，咱们发动五年级其他班也参与吧！”
学校知道后，首先给“野菜变奏曲”活动进行定位：活动的整个过程充分体现学生的自主，让学生在社会生活中自主地感受、体验，获得直接的经验。

如何上好初中数学活动课
答：一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方...

小学的活动课一般怎么上
答：小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出...

如何上好活动课
答：一、课前要精心设计和备课 在目前综合实践活动课教学还没有像科学课那样可操作的教材之前,要上好小学低年级综合实践活动课,指导老师积极地开发适合少年儿童特点的校本课程资源,精心地进行课前设计、备课尤为重要.因此,课前设计要精心.1、设计活动课题内容要有教育意义.因为实践活动课的目的是让学生长知识...

怎样才能上好一节课外活动课?
答：1、把课外活动的主动权交给学生。课外活动是学生的活动，学生是活动的主体，教师只是在引导与点拨上下功夫，不能越俎代苞，让学生自己活动，使其表现欲得到充分展示。2、尽量为学生创造展示的机会。几乎每个学生都有自己的特长爱好，如果教师熟悉学生的爱好特长和个性特点，因人而异的引导学生积极参与课外活...

少先队活动课流程
答：1、黑板上用红色粉笔书写“祖国——我们成长的摇篮。”2、课前发动学生收集、学唱革命歌曲和爱国歌曲。3、搜集祖国特有文明和近年来重大成就。五、活动流程：1、整队、报人数：集合列队，整理队伍。由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告实到人数。预备部分结束。2、主持人宣布活动开始，出旗（奏出...

如何上好综合实践活动课
答：1．尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。2．注意观察学生在活动中的各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。3．和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，...

学校要怎样开展活动课呢?
答：活动可从性质上说也是一种作业，但这种作业与课本上的课后作业有不同之处，课本上的作业是老师对课本内容的重复、再组合、设悬变化而设计的作业，活动课则是对学生知识运用很累的锻炼，课本作业注重的是课本知识的掌握，而活动课则注重知识的灵活运用及能力的提高，能使学生步入社会后更好的适应社会。

如何上活动课
答：一是课的选材内容要活，二是活动课的活动方式要活，三是活动课对学生进行的思想教育要活。2、数学活动课要体现动的特点。就是让学生动口、劝手、动脑，通过多种感官参与活动，让学生更好地掌握知识，培养能力，发展思维，提高素质。3、数学活动课要体现课的特点。活动课这个课字就规定了它与课外活动...

如何上好心理活动课
答：上好心理健康活动课是我们达到这一目的的重要途径之一。\x0d\x0a首先,转变学生观念。\x0d\x0a学生首先要意识到心理健康的重要性,从而自觉地去关注自己的心理健康,上心理课时认真对待,全身心投入,该动时动,该说时说,就可以达到预期的效果。而不是一副无所谓的态度,消极对待。\x0d\x0a其次,转变教师观念...

浅谈新课改中如何开展作文活动课教学
答：维度一: 教学计划方案的评价教学计划方案的评价是对新课程课堂教学指导方案和教学内容的设计,在多大程度上与新课程教学。 浅谈如何开展初中化学活动课 我区水污染的现状,形式走访调查,水源取样进行肉眼观察和简单化验废旧干电池的拆解与回收 如何开展初中历史活动课教学 开展初中历史活动课教学 :wenku.baidu./link?url=...