阅读障碍症请是什么症状，该如何解决？ 阅读障碍症请问谁知道是什么症状该如何解决
阅读障碍表现在以下几个方面：一、表现为阅读习惯不良，例如，朗读时，摇头晃脑、情绪不安或读着读着不知读到何处，或用手指着字读，或捧书太近或太远，或头部歪斜、书本歪斜。二、表现为朗读声音过高或过低、音色单调、声调过高或过低、不能清晰地发音。三、表现朗读错误，朗读时添加字词、遗漏字词、重复字词、某些字词用其它字词代替、经常自己错了又纠正等
。阅读障碍的主要表现是 ：
文字朗读困难
遗漏字，如把“她唱歌唱得非常好”读成“她歌唱非常好”；
加字，如把“兔子钻进洞里不见了”读成“兔子一钻进洞里就看不见了”；
念错字，如把“衷”读成“哀”，把“不朽”读成“不巧”；
替换字，如把“揍了一下”读成“咬了一下”；
朗读速度过慢、长时间犹豫停顿和频繁地猜测如何读某字，甚至因言语构音障碍导致别人难以听清和听懂等。
阅读内容理解困难
不能理解所阅读的内容，不能从所阅读的材料中得出显而易见的结论，如阅读“龟兔赛跑”后得不出也不理解“骄傲使人失败”的道理；
不利用所阅读材料中的信息回答针对阅读，材料提出的问题，只能用一般常识来回答，如阅读“守株待兔”故事后问“为什么逮不到兔子?”，则答“这里没有兔子”等。
解决方法主要还是需要及早有 针对性、有计划地进行阅读训练，不求速效，但求渐进。当有进步时应给予赞扬或奖赏，中途退缩或遇到困难时应 给 予鼓励和激励。

阅读障碍症该怎么解决~
阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。
阅读障碍的表现特征有以下几方面：
识字方面
＊认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；
＊错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；
＊经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；
＊经常搞混音近的字；
＊学习拼音困难，经常把Q看成O；
＊经常颠倒字的偏旁部首。
阅读方面
＊朗读时增字或减字；
＊朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
＊听写成绩很差；誗阅读速度慢；
＊逐字阅读或以手指协助；
＊说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；
＊书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。
行为方面
＊行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；
＊掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；
＊几乎做每件事都表现得反应过度；
＊在辨析距离、方向时显得有困难；
＊在理解时间概念时显得有困难；
＊在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；
＊手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；
＊同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；
＊很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；
＊完成读写作业非常容易疲劳。
造成阅读障碍的原因是多方面的，简单地说，有下面几方面的原因：
首先是生物学方面的因素。阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要种种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系，我们获得对字词的理解。
几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。例如，视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，造成读而不闻，读而不懂；另外如失语症、大脑麻痹、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍，也会造成阅读困难。
其次是情绪因素造成的。长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子，学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人，以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。
第三是教育方法问题。对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。
阅读障碍的治疗
培养良好的阅读能力是极其重要的，而阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。因此，早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比，还存在很大的差距。在中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出，中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁)，即使在北京，儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行治疗。
对于较严重的阅读障碍，比如儿童神经生理方面可能存在缺陷，需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治，如多感觉通道法，强调运用学生的多种感觉通道，诸如视、听、动、触等；神经组织矫正法，对阅读障碍的儿童通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习，以促进大脑半球优势能力的发展；对于有情绪障碍的儿童，则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。
下面着重谈一下与智力因素和教育有关的阅读障碍的矫正问题。教师可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养，对儿童的阅读障碍加以矫正。
＊对词汇贫乏的矫正
首先选用难易程度适合学生的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使儿童感到容易。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。
＊阅读习惯的矫正
每个人的阅读习惯都会有所差异。有的人阅读时一字一字从头到尾的读，读完之后不知所云；有的人则能迅速略读，并很快抓住主题；而有的人边读边写笔记。阅读习惯的不同往往导致阅读效率的差异。对此的矫正可以从两方面进行。
第一，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。
第二，教师应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。
传统的“咬文嚼字”的方法已经不适应信息时代的要求，要通过训练，发展儿童阅读速度的自我调节能力，使之能够根据材料的类型、阅读的目的选择阅读速度，既能精读又能略读。
在我国，对阅读障碍的研究尚处于起步阶段，为了更有效地帮助有阅读障碍的儿童早日学会阅读，还需要更加广泛而深入的研究和实践。
http://www.cxxkn.com/Html/ydza/2006-6/20/0662016304180875.html
阅读障碍症该怎么解决
答：阅读障碍的典型表现包括：难以认字和记字，学习过的字很快忘记；听写成绩不佳；朗读时出现增字或减字现象；不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字频出，写字时常常多一笔或少一笔；阅读速度慢；逐字阅读或用手指辅助阅读；口语表达能力强，但写作内容简单且枯燥；经常混淆形近字，如将“视”...
阅读障碍症该怎么解决
答：1.阅读速度慢；2.阅读悍省略、替代、歪曲或添加字或词；3.出现错读，停顿次数太多，或者经常不知道读到哪里了；4.对短语的成分划分不准确；5.逐字阅读，有时需要用手指的协助。6.读时跳行或颠倒字词；7.读后不能回忆阅读的内容；8.不能从阅读的材料中得出结论（不能概括中心思想）；9.常用常识作...
阅读障碍症请是什么症状,该如何解决?
答：阅读障碍的表现特征有以下几方面： 识字方面 ＊认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记； ＊错别字连篇，写字经常多一画或少一笔； ＊经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混； ＊经常搞混音近的字； ＊学习拼音困难，经常把Q看成O； ＊经常颠倒字的偏旁部首。 阅读方面 ＊朗读时增字或减...
...障碍是什么病?学习障碍都有哪些特点?学习障碍如何治疗?
答：当患有学习障碍时，患者会因为来自外部世界的压力而感到羞愧、自责和其他感觉。此时，它需要来自周围人的支持和鼓励。请不要有偏见地与他们相处，尊重他们，不要传播他们的隐私。二、学习障碍都有哪些特点？学习障碍特点主要包括阅读、写作和数学技能障碍。阅读障碍：阅读障碍最初表现为儿童在幼儿园或一年级...
孩子看不进书是阅读障碍症吗?克服看书难题,父母试着这样做
答：第一种是更多是受后天影响,而第二种则是功能性的障碍。 看不进去书的孩子有很多,不见得都是阅读障碍,而即便是阅读障碍,也不见得是特异性的阅读障碍,所以对更多父母来说,需要关心的是如何通过改变环境让孩子爱上读书。 在儿童时期,发现问题后进行主动干预和积极调整,是可以改变非生理机能性质的阅读障碍症的。
如何克服阅读障碍,提高阅读能力
答：（1）先具体了解家长说的阅读障碍是什么意思。如果有：阅读后不能理解内容；朗读不流畅，经常跳字丢字；逃避书写、书写困难等；听课效率很低、多动等，则有可能是读写障碍。建议带领孩子做专业的读写测评。（2）如果确认为是读写障碍，则要在专业人员的指导下调整。（3）读写障碍是可以被调整的，要...
我想请问一下阅读困难症如何解决?你有过类似的经历吗?
答：”跨年级阅读障碍密歇根州的作家兼言语病理学家珍妮特·华盛顿说，诵读困难症可以由言语病理学家、教育心理学家或教育诊断学家来诊断。进行评估的专家将关注家族史、口头和书面语言技能、阅读、社交技能，甚至运动技能。通常，诵读困难症是通过一个特定的项目来治疗的，该项目帮助儿童建立语音能力并提高阅读...
家长如何在家给孩子自查“阅读障碍症”?
答：第一个是后天的影响，第二个是功能障碍。有很多孩子看不见这本书，他们不一定阅读障碍物，即使他们阅读障碍物也没有特定的阅读障碍物，因此您需要小心制作它们。改变环境会使您爱上阅读。在儿童期发现问题后，就发现了主动干预和积极协调的关系，并有可能改变非生理功能的阅读障碍。您如何调整和干预？1....
什么是失读症?
答：对所抄写的摹本文字和自己抄写出的文字均不认识、不理解。失读伴失写患者常伴有其他神经系统症状，包括枕叶失读症的部分症状、轻微命名性失读症、偏瘫、偏身感觉障碍、偏盲或象限盲、错语、Gertsmann综合征等。失读伴失写的病变部位是主侧半球角回，影像学改变常在顶颞叶交界区。二、失读不伴失写 ...
孩子患者阅读障碍症的诱因都有哪些?该如何应对?
答：不利用所阅读材料中的信息回答针对阅读，材料提出的问题，只能用一般常识来回答，如阅读“守株待兔”故事后问“为什么逮不到兔子”，则答“这里没有兔子”等。什么说是一种病呢，因为在国外有很多医生在研究这个问题，只是在国内没有把它划定为病症，换成了更容易让人接受的说法——认知障碍。在美国...
