多媒体教室在教学中的作用 多媒体教室的好处
与传统课堂教学相比，多媒体教学有三大优点：
1、丰富教学内容，引起学生的学习兴趣
首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。
2、它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多,课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。
3、可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授
多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。
当前多媒体教学设备普及到了各级各类学校,包括最基层的农村小学也都有了多媒体教学设备。
广大教师应用多媒体设备进行教学的热情十分高涨,特别是在进行优质课竞赛时,公开课中普遍都喜欢使用多媒体进行教学,认为不用多媒体就显示不出课堂教学的优势,就不能成为一节好课。
的确利用多媒体进行教学可以解决以往难以解决的诸多问题,通过多媒体进行教学能使现象更加直观,效果更加明显,学生更加容易接受,教师也显得轻松,课堂容量也比较大。的的确确能显示多媒体教学的好处,但我觉得应用多媒体进行教学时要把握好几个原则。
一、要充分利用多媒体进行教学,改变传统的教学方式在物理教学中,以前是强调实验在教学中的作用,在课堂教学中通过教师的演示实验得到现象,通过学生自己实验归纳出结论,而有些实验的效果不很明显,只能靠凭空想象得出结论,
如讲电流时,电荷的定向移动形成电流,电荷是否真正移动,实验现象是无法达到这一效果的,通过多媒体进行播放时,效果十分明显,学生能看到电荷在移动。
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
交互式电子白板（Interactive white board），是一种新型教学媒体。它方便地将计算机和实物投影仪、数码投影仪和网络连接起来，并内置了丰富资源。使用这种媒体，教师可以在白板上直接操作计算机，直观地将思维过程呈现给学生，同时使得学生可以通过它来呈现自己的学习过程，从而把教师从受制于讲台前计算机操作的状态中解放出来，增加师生互动空间，加强技术对于学生个体学习和社会协商的支持。同时，交互式电子白板中强大的表征、保存挂图、拍摄和抓图等功能，为教师提供了更加便利和人性化的信息技术教学工具。发达国家如英国、美国、加拿大等国家的中小学中，交互式电子白板正在成为中小学课堂的标准配置。一些发展中国家和地区（南非、墨西哥、香港等）也积极投资，在中小学中推广使用交互式电子白板以提高学生学习的效能。
使用多媒体教学有什么好处和作用？ 谢谢！~
使用多媒体教学的好处和作用：
1、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。
2、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
3、动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。
4、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
5、通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。
6、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
7、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。
使用多媒体教学的弊端：
1、教师过分依赖多媒体
有些教师过分依赖电脑，不愿意写教案，不愿意钻研教材，不愿意摸索教学规律。教师直接从网上下载课件，甚至未做任何变动拿来使用，导致有些课件内容虽然形式丰富多样，但跟自己授课内容无关，这样没有起到增强教学水平的效果，反而起了副作用。
甚至有些教师对课件都不熟悉，讲完了这张幻灯片的内容，却不知道下一张幻灯片会呈现什么，不能进行有效的衔接。
另外，还有些教师过分的依赖多媒体，把所有的教学环节都用课件展示，课件几乎主导了整个教学过程，一旦停电或者多媒体设施发生故障，这些老师就认为不能上课了，因为对他们而言，没有多媒体就不能达到教学目的和目标。
2、多媒体可能会分散学生的注意力
教师在制作引用多媒体时往往追求丰富多彩的视听或动画效果来吸引学生，并在此基础上创设出多种多样的导入情景。
但正因为有大量的图片、影像、声音和动画，学生的注意力很容易分散，使得学生在课堂上只关注屏幕上的文字和图像，而忽略了教学内容。
很多时候，这样的课件深受学生喜爱，目不转睛地观看，甚至笑声连连，表面上看课堂气氛很活跃，授课效果很好，但实际上学生只是对课件本身感兴趣，注意力并未集中在教师的授课内容上，等到下课以后，学生对这堂课所讲内容并没什么印象, 使课堂教学变得主次不分，适得其反。
3、多媒体教学阻碍了师生课堂的情感交流
课件教学画面切换太快没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电影画面一样一闪而过。学生没有时间细看和思考，教学效果将受到极大的影响。
我们的课件要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生了解和掌握相关的知识内容，老师要能够从学生的目光及情绪的细微变化中及时了解学生对新知识的掌握情况以便及时调整教学方法和教学进度。
4、课堂容量大，学生难以消化
与传统的教学手段相比，一节多媒体课的容量大了不少，因为课件的密度、容量不够的话，整个课堂的教学就会显得空洞、松散。
但是，课件内容的增加，意味着教师在一节课的时间内讲授内容的增多，对于大部分学生来说，要在较短的时间内接受大量的知识点显然是很困难的，如果课前不做预习、课后不复习的话，更是难以消化。
以上内容参考百度百科-多媒体教学
学习指导：
1、教学设计是教师应该掌握的基本技能之一
2、教学设计是一门操作性很强的应用学科。
（1）适合采取"边学边练"的培训方式。在参与中体会、领悟。
（2）案例教学
（3）小组互动合作
3、本专题的学习作品：练习表格，一份完整的多媒体教室环境下的教学设计方案
教学设计：
教学设计又称教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计相当于平常所说的备课，但它更强调系统方法的应用。
名言导入：
教学媒体的教学效果决定于对媒体的选择与运用，不存在"超级媒体"，但对具体教学目标来说却存在"优势"媒体。
--安东尼.贝茨
教学目标：
u1．能说出多媒体教室的构成和功能。
u2．能够设计多媒体教室环境下的课堂教学。
u3．能在教学过程中合理利用多媒体辅助实现教学
目标， 并能对教学进行评价。
一、多媒体教室环境（略）
活动一：请结合所教的学科，选择一节适合在多媒体教
室环境中进行教学的内容，并将标题填入附录二。
二、多媒体教室环境下的课堂教学设计
（一）分析学习内容，确定学习目标
1.以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标
课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，教师应该仔细研读课程标准，以便确定每堂课的知识点与学习目标。
2.新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型：
（1）知识与技能目标
知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。
比如：能区别固、液和气三种物态；
能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。
（2）过程与方法目标
情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。
比如：通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识。
（3）情感、态度与价值观目标
过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程
中学习。
比如：通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理，体验用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。
3.用外显的行为术语阐述学习目标
利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。
（1）结果性目标（知识与技能）
采用明确、可测量、可评价的行为术语来进行阐述 。
知道生活环境中常见的温度值 能说出生活环境中常见的温度值
（2）体验性或表现性目标（过程与方法、情感态度与价值观）
联系知识的习得过程，采用体验性的、过程性的行为动词描述学生自己的心理感受和体验，说明所要发展的能力。
培养学生喜欢小动物、热爱生活的情感.
通过熟读课文，学习动物冬眠的知识，能关注小动物，形成热爱生活的态度。
活动二：参照表10-2，填写附录二表1中"知识点"、"学习目标"与"类型"栏目。
（二）分析学生的特征
1．学生的特征
（1）一般特征
学生的一般特征主要包括学生的生理特征、心理特征。
（2）学习特征
学习特征与学习直接相关，它直接地影响学生的学习。学习特征包括初始技能、终极技能、学习技能、态度以及学习风格等。
2．分析学生特征的主要途径与方法
（1）通过查阅材料了解学生的一般特征
（2）通过测试了解学生的初始技能
初始技能是指进行新的学习之前所必须掌握的基础知识与基本技能。了解初始技能的具体做法是:
第一步，对学习目标进行层次分析，确定教学的起点，然后把起点以下的知识和技能作为初始技能。
第二步，为了确定学生是否已经掌握了初始技能，对其进行测试。
活动三： 参照"学生学习《什么是力》内容的相关特征"，填写附录二中的表2。
（三）设计教与学的活动
1．教师讲解，学生接受（知识与技能目标）
由教师讲解或呈现教学内容，学生通过信息加工掌握知识。
2．教师演示，学生观察（知识与技能目标）
教师演示实物或者事物变化过程，学生通过观察建立直接经验，并归纳总结。
例如：
在学习密度概念时，学生通过观察教师的演示进行归纳总结。
第一步演示体积相同、材料不同的长方体块，其重量不同；
第二步演示试管中放入质量相同的不同液体，其体积不同。
3．教师提问，学生作答（知识与技能目标）
教师根据教学内容提出问题，学生通过思考回答问题。
例如：
在历史课中，通过知识提问，教师检查学生的掌握情况，同时学生进行自查。 问题如下：
（1）黄花岗起义是在哪一年？
（2）黄花岗起义时，开第一枪的人是谁？
4．教师引导，学生探究（过程与方法目标）
教师不直接告诉学生要学习的知识，而是先提出问题，然后引导学生对具体例证进行观察、分析、抽象和概括，学生通过探索获得知识。
例如：
在学习圆内接四边形定理（圆内接四边形对角互补，并且任何一个外角都等于它的内对角）时，教师依次提出以下问题：
问题1：量出圆的半径和四边形的边、内角、对角线、周长、面
积，观察这些量之间的关系；
问题2：改变圆的半径大小，这些量有无变化？问题1中观察出的
关系有无改变？
问题3：移动四边形的一个顶点，这些量有无改变？问题1观察出
的关系有无改变？移动其他顶点呢？
5．教师示范，学生模仿（知识与技能目标）
教师对动作或问题解决过程做出示范，学生通过模仿掌握技能。
（1）对于动作技能，在初步学习中，由教师做出肢体示范，供学生模仿；然后学生通过练习达到熟练掌握。
（2）对于心智技能，由教师把思考问题的方式通过语言以外显的方式呈现给学生，供学生模仿。
6．教师置境，学生体验（情感、态度价值观目标）
（1）教师创设真实的情境，向学生充分展示或描述榜样的选择和行为表现。
（2）教师创设真实的情境，学生通过完成任务，从参与性的活动中获得情感体验，形成相关的态度与价值观。
例如：
结合我国自然环境及生物资源惨遭破坏的事实，唤起学生的责任感、危机感，增强他们的使命感。如森林毁坏、草原沙化、水土流失、人口爆炸等；再通过参与"调查环境污染对生物的影响"等学习活动，使学生理解环境保护的必要性和迫切性，树立环保意识。
教学活动与学习目标的对应关系
学习目标类型 教与学的活动
知识与技能 教师讲解，学生接受教师演示，学生观察教师提问，学生作答教师示范，学生模仿
过程与方法 教师引导，学生探究教师示范，学生模仿
情感、态度价值观 教师置境，学生体验
活动四：参照表10-5，填写附录二中的表1的"教与学的活动"栏目。
（四）选择教学媒体与资源
媒体在不同的教学活动中能发挥的作用:
1．教师讲解，学生接受
（1）教师可以利用多媒体演示文稿展示讲课的提纲。
（2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等
提供事实或范例。
例如：
在讲解动物的睡眠时，通过VCD机播放蝙蝠的生活片段，建立共同经验。
（3）教师可以利用图形提供原理、规律、过程等
的简化概括。
例如：
在物理教学中，讲授物体受力分析时，可以利用图形来呈现物体间力的作用，把抽象的事物具体化。
2．教师演示，学生观察
（1）教师可以利用视频展示台展示真实事物的形态。
例如：
在讲解显微镜的构造及使用方法时，可以运用视频展示台将实物显微镜投影到电动屏幕上，便于学生观察与模仿。
（2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等演示事物的运动过程。
例如：
地理课上用动画展示日食、月食的形成原理与过程，提供直观的感性认识。
3．教师提问，学生作答
教师可以利用多媒体演示文稿或视频展示台展示问题与答案。
4．教师引导，学生探究
教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等创设真实的问题情境。
例如：
在学习《圆的面积》时，用课件演示一只拴在木桩上的羊在草地上吃草的动画场面，且勾勒出羊能吃到的最大面积是一个圆。然后提出问题，羊最多能吃到多大面积的草，引出要学习的新知识。
5．教师示范，学生模仿
教师可以利用VCD机、录像机、视频、音频等提供示范。
6．教师置境，学生体验
教师可以利用视频展示台、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象。
例如：
在《黄河颂》课堂中，利用VCD机播放有关黄河的视频和保卫黄河的歌曲，营造课堂气氛，引发学生的情感共鸣，激发爱国情感。
（四）选择教学媒体与资源(略)
活动五：参照表10-7，填写附录二中的表3。
（五）设计教学流程
1．教学过程流程图
（1）教学过程流程图的表示形式（略）
活动六：参照图10-5，填写附录二中的表4。
2．教学过程说明表
教学过程说明表是对教学过程流程图的详细描述，是实施教学的详细计划书。
活动七：参照表10-8，填写附录二中的表5。
（六）教学评价方案设计
教学评价是指收集教学系统各方面的信息并依据一定的客观标准对教学过程及其效果作出客观衡量和科学判定的过程。
测试题的编制方法如下：
1．对每个学习目标用一个或一个以上的练习题来对之进行 测试。
2．对每个学习目标安排不同层次的练习题。
3．将所有练习题由简单到复杂进行排序。
活动八：参照表10-9，填写附录二中的表6。
（七）评价与完善教学设计方案
综合教学设计所有环节的工作结果形成教学设计的初步方案。由于教学设计过程是个系统的过程，为了保证达到最优的教学效果，需要通过实施方案，评价其效果，并其进行修订与完善。
活动九：观看教学案例，并利用多媒体教室环境下课堂教学过程评价表对其进行评价。
你认为使用多媒体教学有哪些优点?
答：增强学习兴趣：多媒体教学可以通过多种形式的呈现，使学习变得更加有趣、有吸引力，从而提高学生的学习兴趣和积极性。这可以激发学生的主动学习意愿，提高他们的学习效果。方便复习：多媒体教学可以将课件等资料保存在电脑中，学生可以在需要的时候随时复习。与传统的纸质资料相比，多媒体资料具有更好的可存储...
在教学上多媒体系统有哪些功能
答：4、环境设备主要指可调灯光、电动窗帘等，以保证良好的教学环境。 5、中央集中控制系统是结合计算机技术、网络技术最新成果，将所有设备的操作集中在一个界面上来完成。它的最大的特点就是让复杂繁琐的操作过程简单化，让使用者在使用各种设备的过程中轻松、从容。 综上所述，如果为多媒体教室配置所有...
现代教育媒体是重要的教学资源和手段,它的作用有哪些
答： 国内外教育改革实践证明：现代教育技术是一项充满生机和极富发展前景的促进教育改革和教育现代化的实践活动。它作为教育现代化的有力手段能对教育教学产生如下的功能：1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；2．能突出学习...
媒体在教学中主要有哪些效能?
答：充分利用电教媒体，激发学生学习兴趣，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，更好地完成教育教学任务，全面提高学生素质，已成为历史课教学的重要途径。把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，这对于增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。历史教师如何依据教材内容...
教学媒体在整个教学过程中的作用!!?
答：教学媒体在整个教学过程中的作用!!? 教学媒体在整个教学过程中的作用,也就是说教学媒体在整个教学过程中的应用策略。各位哥哥姐姐们啊~快帮帮我啊,这是我们老师布置的作业,星期五就要交了!希望大家帮帮忙哦!!小弟在... 教学媒体在整个教学过程中的作用,也就是说教学媒体在整个教学过程中的应用策略。 各位哥哥...
多媒体在小学语文教学中解决哪些
答：本文就多媒体在语文教学中的作用谈一些浅显的看法。一、激活兴趣，创造良好的学习心理场 我们应当认识到：教室中教师和学生是一个整体的信息场，教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。学生掌握知识表现为自身内在的学习需，“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地...
如何充分发挥多媒体在幼儿园教育教学中的作用
答：（2）多媒体信息容量大，有利于开阔幼儿思维，激发幼儿的创造力 开展创造性教学中主要的一个条件就是多角度、多方向、多层次、多用途地展示认知对象。而多媒体恰好提供了这一条件，它具有多变幻，多容量的优势，可打破时间，空间，地域的限制，把幼儿的视野引向广阔的自然界。例如：在大班美术活动《各种...
如何发挥多媒体在教学中的优势的思考
答：现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：教师、学生、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。教师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而...
教学媒体对实现教学目标、提高教学效果有什么作用
答：多媒体教学网上的教学模式。由于这种教学模式基于教室里的多媒体局域网,它与传统的课堂教学有许多相同之处。教师在课堂上利用计算机多媒体网对学生进行授课,在这个教学模式教师起主导作用,教师把准备的多媒体CAI 课件放入服务器,以便上课调用,这些课件起辅助教学的作用,学生是学习的主体,课堂信息处理系统是对教、学信息...
信息化教学模式中媒体的主要作用有
答：学生对学习的向往,具有良好的兴趣和动机,在学习活动中获得快乐和享受,无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。 而在课堂教学中媒体是教学情息的载体,是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学...
