整治学生课堂捣乱妙招课堂上学生捣乱怎么办
1、在课堂教学中，强调一定的教学常规和课堂纪律，是保证教学有序地进行，保证课堂教学有效实施的前提之一。
2、但是，孩子生性好玩、好动，每个孩子都有自己的个性倾向，因此有时会在课堂中出现“捣乱”、甚至“恶作剧”等这样那样的“小插曲”。
3、此时，教师的态度和观念就会显得格外重要。
4、 《小蜻蜓》这首歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，生动优美、惟妙惟肖。
5、由于有了教学光盘中制作的歌曲MTV ，学生以浓厚的兴趣学会了歌曲。
6、于是，我趁热打铁，请学生选择自己喜欢的小伙伴，根据歌曲中的小蜻蜓形象，一起进行表演。
7、随着柔和的音乐响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来。
8、喜欢唱歌的同学很投入地用自己最动听的歌声演唱歌曲;喜欢跳舞的同学，则随着音乐展现出了或优美、或活泼的舞姿;喜欢画画的同学在黑板上或在自己的纸上描绘出可爱的小蜻蜓;喜欢打击乐的同学则选用乐器给歌曲伴奏;还有些可爱的“小蜻蜓”成群歇在凳子围成的“花丛”中伴唱咧。
9、正当我为学生们的表现高兴，为自己教学过程设计的成功感到自豪时，忽然“嘭--嘭嘭”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜。
10、“怎么回事?”我皱眉问道。
11、“老师，王某某来捣乱了!”有学生忿忿地喊道。
12、(王某某是他们班里最顽皮的学生，学习习惯较差，还喜欢搞破坏，在我给这班上第一节音乐课时班主任就向我提醒过他。
13、)我向发出声音的地方望去，只见王某某扭着屁股，张牙舞爪地要往“花丛”边的同学堆里挤。
14、我看了有些恼，想过去马上制止他，并批评他。
15、这时，我想起曾有一位教育专家说过，班级中一些顽皮、淘气的学生往往是自卑的、缺乏自信的孩子，他们是想以一些捣乱的行为引起老师和同学的关注。
16、这一观念提醒我，发火遏制是不明智的，也许我可以试着为王某某的“捣乱”行为找个理由。
17、于是，我再看了他的动作，发觉很像狮子，我灵机一动，微笑着对他说:“王某某，你是在表演百兽之王狮子吗?”他以为我要批评他，便歪着脑袋，低着头不吭声了，一双黑溜溜的眼睛却偷偷地观察着我的反应。
18、同学们都静静地注视着我们，看我怎么做。
19、我笑着对那群跳舞的同学说:“小蜻蜓们，原来你们还请了狮王来做客啊!你们还请了哪些小动物呢?”同学们一愣，似乎有些不相信，眨着眼睛看着我，露出了疑惑的表情。
20、“还有小蝴蝶!”有位胆大点的学生冒出一句。
21、“请得很好啊!小蝴蝶的舞姿很优美，肯定能为我们的‘森林音乐会’增色添彩的!”我马上鼓励道。
22、“还有小黄莺，它的歌声很动听!”又有学生接道，“还有小青蛙，它会跳舞!”“小猴会演奏乐器……”学生们纷纷加入进来了。
23、课堂的气氛开始活跃起来了，学生的兴致也上来了。
24、他们依据自己的喜好，还操起了乐器模拟各种小动物的形象，结合进的了原先的歌曲当中。
25、再看王某某，也不再乱叫乱搞了，跳得也是有模有样、有滋有味的。
26、望着兴致勃勃的学生们，我突然有了个感触:这不是很好的二次创作吗?虽然和我原先设计的教学过程和教学目标有所不同，但是课堂教学本身就存在这许多机动、偶然的因素。
27、看这情景，我想可以取名叫《森林音乐会》了。
28、 上完这堂课，我感触颇大，我想自己在教学设计时是绝对没有想到过，课会是这样的一个结尾。
29、无疑，学生们创造出的《森林音乐会》是课堂学习的升华，是想象力、表现力的极好体现。
30、我们新课程所追求的不就是这些吗?当然，这要归功于那位“捣乱”的学生，还要归功于我为那位学生找了个恰当的理由。
31、设想，如果没有他给我的启示，我就不会对学生提出那样的疑问;如果没有我对他的包容，而是严厉地责备，他肯定会有逆反情绪，恐怕从此以后他会对音乐课失去兴趣。
32、正是对他的“独出心裁”给予肯定，并巧妙地加以引导，才有了后面精彩的场面，才有了《森林音乐会》的诞生。
33、 由此可见，教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。
34、民主、平等的标志是尊重学生，这就要教师允许学生犯错误，学会给学生的行为找个理由，这就是教师宽容心态的体现。
35、宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
36、成长中的学生难免会犯这样那样的错误，但是只要不是原则性的错误，老师完全可以给给予宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。
37、教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。
38、她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生能无拘无束，更好地发挥创造力。
39、有人这样透视教师的宽容，很值得思考:教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启和顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力;教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神;教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我、发展自我;教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
40、对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生，就是科学地看待教育的过程。
41、正如陶行知先生说所说的:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
42、”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
43、因此面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。
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学生上课捣乱教师该怎么办?
答：第一，根据《中小学教育惩戒规则》，该教师面对捣乱的学生，可以进行罚站之类的处罚，但是不能罚站超过一节课,否则就成了体罚学生。老师可以让学生在站起来后表现良好的时候，再请他坐下。第二，课后，教师应主动找学生谈话，了解原因，协同家长，共同教育好捣乱的学生。第三，从自身找原因，让自己的课...
学生扰乱课堂秩序该怎么解决?
答：一旦这种“熊孩子”被孤立，在班级中没有“粉丝”的支持，那么他们可能会“蛰伏”一段时间伺机而动，但在近期肯定会很快收敛。3、控制周围的人。一般来说一个捣乱的学生身边会有几个随从，他们一唱一和，互相起哄来破坏纪律，例如，主要捣乱的学生发出个怪声，几个随从大笑；突然拿纸团打某个学生，...
如何对待课堂上爱捣乱的学生
答：第一：通常爱捣乱的同学往往缺乏家庭的关爱和老师的赞扬，他们需要关注，需要用异常的举动来吸引大家的眼球，那么您可以与他们的家长沟通，让家长给多点时间和爱给孩子，有了家庭教育的配合，您还要发现学生的闪光点，及时给予表扬和肯定，不要给他们戴上“坏孩子”的帽子，他们每天哪怕一丁点的进步，只要...
对那些上课捣乱,不认真听课的学生,应该如何进行教育呢?
答：如果学生心理出现波动，老师要及时给予心理干预和安慰。老师的职责不仅仅是教书育人，更是育人，即辅导学生身心健康，让学生茁壮成长。4.老师的态度和言行对于处理学生在课堂上遇到的麻烦非常重要。愤怒不能解决问题。态度要真诚善良，最好通过说服来解决。特别是对于特别调皮捣蛋、捣乱的学生，要考虑到学生的...
面对课堂上学生的调皮怎么办?
答：有些同学在课堂上总爱捣乱，扰乱课堂秩序，不能对他们说 “你真让人讨厌！”、“你再说话，出去！”。。。等之类的话，这样只会让师生之间更难沟通，他们不但不会改，还会变本加厉，会变的越来越不听话，叛逆的心理。要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，了解学生，...
老师在课堂上发现学生调皮捣蛋,该怎么做呢?
答：不管是哪个阶段的老师，遇到调皮捣蛋的学生，都不能直接用简单粗暴的方式解决问题。刚任课时，遇到课堂上调皮捣蛋的，教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以教师在课堂上应该扮演硬朗的角色...
老师上课时无法控场,学生课上调皮捣蛋,那么该如何调整授课方式呢...
答：在课堂上多提问他，在课下多找他谈话，甚至可以多跟其他课任老师了解这个学生的课堂状态。多方面了解之后，我们才能够更加准确的判断这个学生的情况，然后加以管教。在课堂上对他进行冷静处理，就是为了让他感到无趣。因为有很多学生在课上捣乱，其实是从老师的反应中寻得乐趣，如果老师置之不理，他们反而...
当部分学生在课堂上叛逆捣蛋时,作为老师该如何应对?
答：大家和周边的人共处时，都能始终保持控制和理智的心态，看待学生也应当如此。留意自身的心态言谈举止：针对解决学生授课捣蛋的事儿，老师的看法和言谈举止很重要，发怒是无法解决问题的，心态要真心实意，和蔼可亲，最好是以影响的方法处理，尤其是针对尤其调皮捣乱的学生，要充分考虑学生的叛逆，万一自身...
你的学生在课堂上不听你讲课还捣乱,你会如何处理?
答：学生捣乱可以分情况;第一是性格决定，有些孩子天生好动，捣乱的目的可能不是扰乱教学秩序；其次是为了引起老师和学生的的关注促使；最后是不喜欢受约束的行为表现。对于那些故意捣乱的调皮学生，教师在课堂上对于他们的第一次捣乱时可以宽容地看他们一眼，让他们自觉地收敛。如果他再次继续捣乱，那就可向...
学生在课堂上扰乱他人学习,甚至毫无悔意,老师应当如何教育学生?
答：很多老师不愿意采用严厉的管教，但事实上，对于这类学生，只有严厉的管教才能让他们听话。三、多开展班级活动，邀请学生配合课堂老师也可以尝试多开展班级活动，有的学生在课堂捣乱，可能是他们觉得无趣。所以老师除了强硬的管教方式之外，也可以从个人的教学方法入手。再者来说，让这些学生在课堂上有其他事情...
