幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式 请问朱家雄的幼儿园一日教育活动在结构化程度上的平衡，图中一小...
如何做到使幼儿园每学期教育活动在结构化程度上平衡~
1、幼儿园教育活动内容的选择和组织，一般随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变，随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由固定不变转变为可变。
2、幼儿园教育活动内容选择和组织的技术。在为高结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。在为低结构教育活动选择和组织活动内容时，活动设计者应从幼儿出发而非自身出发，应尽可能选择符合幼儿的兴趣和需要、与幼儿生活经验相贴近的内容，还要具有生成的意识，注意随时回应幼儿生成的有教育意义的活动内容。这是一个“自下而上”的过程，即是一个先内容、后目标的过程。无结构的游戏活动内容完全是由幼儿自己选择和生成的。
菇字形结构：
上下结构
部 首 艹
拼 音
gū
相关组词
蘑菇 香菇 冬菇 竹菇 雕菇 菇芦 菇饭 草菇 春菇 磨菇 菇蒋 泡蘑菇蘑菇云 炖冬菇
幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式
答：首先应明确在纯游戏活动、低结构化活动、高结构化活动、完全结构化活动的特征，教师与幼儿等活动主体在幼儿园教育活动中的参与度以及二者之间的关系，然后针对小、中、大班的具体情况设计幼儿园一日教育活动。通常，小班以纯游戏与低结构化活动模式为主，中班以低结构化活动为主，大班以高结构化为主。教师...
请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行...
答：【答案】：按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成元结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是'元结构'教 育活动，区角活动(活动区活动)是'低结构'教育活动，集体教学活动是'高结构'教育活动。
请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行...
答：幼儿园教育活动可以按照结构化程度分为三类：完全结构化活动、半结构化活动和非结构化活动。幼儿园教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，它涵盖了幼儿园教育的各个方面，包括游戏、探究、动手实践、艺术、音乐、运动等。对于幼儿来说，教育活动不仅可以帮助他们提高各方面的能力，还可以促进他们的健康和身心发...
幼儿园教育活动结构化程度越高则
答：幼儿园教育活动结构化程度越高则学科科目的特征越明显。高结构的幼儿园教育活动特征如下：1、生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本...
幼儿园教育活动中按结构化程度分类的教育活动有哪6类?
答：可以将幼儿园教育活动相对分为健康教育活动（包括身心保健和身体锻炼）、语言教育活动、社会教育活动、科学教育活动、数学教育活动、艺术教育活动（包括音乐和美术）。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以...
不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的
答：根据幼儿园教育活动的结构化程度，在幼儿园具体教育实践中，主要有以下几种不同性质的教育活动，组成了一个连续体，具体有以下四类：1）“单一科目”教学活动：教师教学，决定内容，是单一技能或概念的学习，是高结构教育活动；2）主题教学活动：教师教学，决定内容，或幼儿根据较广专题的学习经验发起的...
学前教育低结构教学和高结构教学有哪些区别
答：1、学前教育低结构教学和高结构教学区别在于：（1）低结构教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构教学的学习目标主要由教师预定；（2）低结构教学主要由儿童发起，高结构教学主要由教师发起；（3）低结构教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构教学活动的动机主要是教师的奖惩；（4）低结构教学强调...
什么是结构化课程
答：(1)在幼儿园课程活动中,教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高,形成一个连续体,所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置。 (2)一般而言,每种类型的教育活动本身的性质,决定了该教育活动结构化程度的基本状况,表现为每种类型的教育活动在此连续体上都可以找到相应的区域。 (3)尽管同种类型教育...
在幼儿园教育中,幼儿园教育活动的组织类型有哪些?
答：幼儿园教育活动除了可以依据其结构化程度来进行分类外，还可以从多个维度进行分类，产生不同的活动类型。这些类型在幼儿园教育活动设计与实施中也具有一定的参考意义。幼儿园教育活动根据幼儿参与活动的规模来看，可以分为集体活动、小组活动和个别活动。（一）集体活动 集体活动就是指全班幼儿在同一时间、同一...
