如何把信息技术活用在数学课堂中

一、多媒体课件使教学精彩纷呈
　　多媒体技术的引入实现了课堂教学革命性的变革，视频、音频技术的科学整合，能够创设出更逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛；它能够将抽象的知识点变成形象生动的画面，将枯燥的情节描述变成声像同步的美妙情境，将冗长深奥的语言变成言简意赅的解说，将一成不变的评价变成妙趣横生的动漫解说等等，并通过悦耳动听的音乐营造出一个舒心的学习环境。多媒体技术在数学课堂中的灵活应用，一方面加大了课堂教学信息的发布量，给学生更多的视、听的冲击，拓展了学生的视野，丰富了学生的感知；另一方面促进了学生对所学知识的全面理解与掌握，极大限度地提高了学习效率，减轻了教与学的负担。
　　1.化静态为动态，凸显知识的本质
　　多媒体技术更能满足教材的内容和教学需要，化静为动，化抽象为形象，让课堂永远充满生机与活力，它能够抓牢学生的注意力，有效地激发学生探究新知识的兴趣。
　　例如，教学“角的认识”时，我设计适合学情和教情的多媒体课件：在屏幕上闪烁一个亮点，并伴有悦耳的提示音；再用不同颜色从这一亮点引出两条射线；最后让线和点同时闪烁，呈现出完整的图形，并设计提示思考：你先看到了什么？从一个点引出的是什么？最后组成的图形是什么？精彩的动画丰富了学生的感知，有效地克服了教师空讲的局限，让知识的本质在闪烁、提示中更利于学生的领悟和理解；同时同步提示追问，促进了学生学习的集中指向，更促使学生全神贯注地思考，使学生获得正确、清晰的概念。
　　2.化抽象为具体，加速知识的感悟
　　多媒体技术的优势还在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
　　例如，教学“求一个数的几分之几是多少”时，我精心地设计教学课件：首先将用文字表述的抽象的数量关系，转化为具体形象的线段图、图形或者是具体的苹果图等，并根据教学内容设定灵活的活动情景，给学生视觉上的强烈冲击；其次再设计“声音”“变色”“闪烁”“移动”等信息技术手段，把学习的关键点和教学的重、难点再次凸显出来，刺激学生的注意，激发学生的思维，加速学生的思考，促使学生在最短的时间内获得最真实的感知，促使问题本质的有效把握。化抽象为具体、以动态的物景替代抽象的关系，促进了学生学习的投入，启迪了思维，增长了学习数学的信心和乐趣。
　　3.化陌生为熟悉，挖掘知识的根源
　　课程改革的根本理念之一就是：教学中学生是人。因此，提倡关注人本的教育思想就必须成为我们教学的首要思考因素，面对一群活泼可爱的小学生，我们的眼中不只是教学任务、知识要求，而是更多地走近学生、走进学生的世界。创设教学情境，灵活地嫁接到学生的生活经验中去，让学生在熟悉的情形中感知数学知识的存在。但我们也很清醒地意识到：小学生经验不足或者缺失现象的存在，教学时间、空间等因素的制约，这些都使得我们一般的数学课堂很难再现较多的实际问题情景，这些因素在一定程度上限制了学生的感悟，干扰了学生应用知识解决实际问题。
　　多媒体技术的“加盟”能够很好地还原生活场景，创设丰富的生活情景，唤醒学生的经验，有效地弥补了这方面的不足。
　　例如，在教学“时、分的认识”时，我首先利用课件展示一个学生全天的生活情景，让学生在看画面的同时，利用“滴嗒、滴嗒”的钟声时刻提醒画面的进程，在此过程中学生可以建立时间概念，增强时间意识，还丰富了钟表的感性认识。其次引导学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间，并利用课件同步再现电视或广播播放的时钟画面，让学生学会审视钟表，在不知不觉中学会判别理解不同时刻显现出位置不同指针的界面，丰富了学生的认识，又加速了学生的理解进程。再次运用课件，重现钟表表示不同时间的根本所在，利用富有动感的大钟面，使学生进一步理解钟面的大格、小格等相关钟面知识，形成丰富且科学的认识。最后利用课件“行走的1分钟”，让学生体验“1分钟能写多少个字”的快乐之旅，初步建立1分钟的时间概念；再呈现各行各业的1分钟作用，有机渗透珍惜时间的教育；最后展示时、刻的两种记法，帮助学生建构科学的时间表述认知。恰当灵活地运用好现代教学媒体技术，能够再现现实生活场景，让学生从熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂气氛中去观察、去思考、去合作，让学生体会知识来源于生活，进而乐此不疲地进行学习。

如何把信息技术活用在小学数学课堂中~

　一、多媒体课件使教学精彩纷呈
　　多媒体技术的引入实现了课堂教学革命性的变革，视频、音频技术的科学整合，能够创设出更逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛；它能够将抽象的知识点变成形象生动的画面，将枯燥的情节描述变成声像同步的美妙情境，将冗长深奥的语言变成言简意赅的解说，将一成不变的评价变成妙趣横生的动漫解说等等，并通过悦耳动听的音乐营造出一个舒心的学习环境。多媒体技术在数学课堂中的灵活应用，一方面加大了课堂教学信息的发布量，给学生更多的视、听的冲击，拓展了学生的视野，丰富了学生的感知；另一方面促进了学生对所学知识的全面理解与掌握，极大限度地提高了学习效率，减轻了教与学的负担。
　　1.化静态为动态，凸显知识的本质
　　多媒体技术更能满足教材的内容和教学需要，化静为动，化抽象为形象，让课堂永远充满生机与活力，它能够抓牢学生的注意力，有效地激发学生探究新知识的兴趣。
　　例如，教学“角的认识”时，我设计适合学情和教情的多媒体课件：在屏幕上闪烁一个亮点，并伴有悦耳的提示音；再用不同颜色从这一亮点引出两条射线；最后让线和点同时闪烁，呈现出完整的图形，并设计提示思考：你先看到了什么？从一个点引出的是什么？最后组成的图形是什么？精彩的动画丰富了学生的感知，有效地克服了教师空讲的局限，让知识的本质在闪烁、提示中更利于学生的领悟和理解；同时同步提示追问，促进了学生学习的集中指向，更促使学生全神贯注地思考，使学生获得正确、清晰的概念。
　　2.化抽象为具体，加速知识的感悟
　　多媒体技术的优势还在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
　　例如，教学“求一个数的几分之几是多少”时，我精心地设计教学课件：首先将用文字表述的抽象的数量关系，转化为具体形象的线段图、图形或者是具体的苹果图等，并根据教学内容设定灵活的活动情景，给学生视觉上的强烈冲击；其次再设计“声音”“变色”“闪烁”“移动”等信息技术手段，把学习的关键点和教学的重、难点再次凸显出来，刺激学生的注意，激发学生的思维，加速学生的思考，促使学生在最短的时间内获得最真实的感知，促使问题本质的有效把握。化抽象为具体、以动态的物景替代抽象的关系，促进了学生学习的投入，启迪了思维，增长了学习数学的信心和乐趣。
　　3.化陌生为熟悉，挖掘知识的根源
　　课程改革的根本理念之一就是：教学中学生是人。因此，提倡关注人本的教育思想就必须成为我们教学的首要思考因素，面对一群活泼可爱的小学生，我们的眼中不只是教学任务、知识要求，而是更多地走近学生、走进学生的世界。创设教学情境，灵活地嫁接到学生的生活经验中去，让学生在熟悉的情形中感知数学知识的存在。但我们也很清醒地意识到：小学生经验不足或者缺失现象的存在，教学时间、空间等因素的制约，这些都使得我们一般的数学课堂很难再现较多的实际问题情景，这些因素在一定程度上限制了学生的感悟，干扰了学生应用知识解决实际问题。
　　多媒体技术的“加盟”能够很好地还原生活场景，创设丰富的生活情景，唤醒学生的经验，有效地弥补了这方面的不足。
　　例如，在教学“时、分的认识”时，我首先利用课件展示一个学生全天的生活情景，让学生在看画面的同时，利用“滴嗒、滴嗒”的钟声时刻提醒画面的进程，在此过程中学生可以建立时间概念，增强时间意识，还丰富了钟表的感性认识。其次引导学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间，并利用课件同步再现电视或广播播放的时钟画面，让学生学会审视钟表，在不知不觉中学会判别理解不同时刻显现出位置不同指针的界面，丰富了学生的认识，又加速了学生的理解进程。再次运用课件，重现钟表表示不同时间的根本所在，利用富有动感的大钟面，使学生进一步理解钟面的大格、小格等相关钟面知识，形成丰富且科学的认识。最后利用课件“行走的1分钟”，让学生体验“1分钟能写多少个字”的快乐之旅，初步建立1分钟的时间概念；再呈现各行各业的1分钟作用，有机渗透珍惜时间的教育；最后展示时、刻的两种记法，帮助学生建构科学的时间表述认知。恰当灵活地运用好现代教学媒体技术，能够再现现实生活场景，让学生从熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂气氛中去观察、去思考、去合作，让学生体会知识来源于生活，进而乐此不疲地进行学习。
　　二、交互式电子白板使教学简洁生动
　　高效的教学、有效的学习，其精神实质就是人性的彰显，最基本的体现就是学生学习是快乐的，认知的学习是愉悦的，智能的提升是流畅的。其主阵地就在课堂上，交互式电子白板就是实现这一质变有力武器。随着这种新型的教学辅助工具越来越多地融合于数学课堂的教学，我们惊奇地发现课堂更加灵活了，黑板不再单调了，师生更加自在了，数学活动更加灵动了。
　　1.释放教师的手脚，使教师从容地施教
　　传统的课堂教学，一遇到板书，学生只能看到教师的背影，教师体态语言的作用就成为空谈，学生的行为举止教师也不能及时关注到。再看运用多媒体教学的场景，计算机多媒体和视频展台的运用。在扩展信息量的同时也暴露出教师眼中只有机器的不足，还有教师要不断地切换机器的不足，这些因素必定会使教师忙于操作，不断地走动，而弱化了对课堂中学生的关注，甚至无暇顾及课堂的交流和师生的沟通。而交互式电子白板不仅继承和发展了黑板的书写功能，又克服了多媒体投影与实物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，教师不仅可以实时动态地关注着学生，而且有利于教师及时掌控教与学的即时动向，促进了教师、学生与教学内容之间的灵活交互，从而提升课堂的教学效果。
　　2.结合媒体的优势，使教学有序地推进
　　交互式电子白板不仅能够具备多媒体投影的优势，将数学学习的知识点有条理地呈现，规避了教师“鼠标手”的发生，而且它还秉承了PPT的优势，将其图文并茂、承载信息量大、形声具备等特点较好地保留下来，同时还摈弃了其交互性弱、内容呈现方式固定、标注不灵活等不足。交互式电子白板不仅能够承载丰富的信息，还能保留操作的基本轨迹，让课堂中师生的思考交流和互动的记录一览无余地保留在屏幕中。它还能够随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标注等。其便于修改、保留、再现思维痕迹的优点有效地克服了其他媒体的缺陷，即时呈现，随时调用，实现了课堂资源的便捷存储。
　　例如，在教学“三角形的计算面积公式推导”时，首先引导学生在电子白板上展示自己的三角形，并讲述其面积的猜想，形成不同的方案。其次利用电子白板随机调阅的优势，将学生的思考根据教学的推进随用随调，给学生以详实的感觉，便于学生进行比较、辨析，从而梳理出需要的资源，促进学生对新知的领悟，加速新知的建构。整个过程不仅即时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，而且很从容地将学习资源进行灵活地编辑组织、展示和控制。灵活多样的存储、呈现方式，促进了课堂教学自始至终都以学生的思维结果为线索，学生看到的是自己的所思所想，我想这样的课堂必定是学生喜爱的课堂，这样的学习必定是闪现人性、流淌着激情的学习。
　　现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学形式的变革，更是对教学观念和教学思想的挑战。在信息技术环境下，我们教学的着眼点必定是学生在课堂中的活动，我们教学的着力点必定是学生个性的张扬和思维的创新。信息技术在小学数学课堂中的成功运用，不仅能体现以人为本、重视学生的教学理念，还能激活学习主体的积极性，激发学生创新意识，为建立以学生学习为中心的数学学习奠定坚实的基础，更能拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学，最终实现小学数学课堂教学的优化。

在编程方面可以用到数学

如何把信息技术活用在数学课堂中
答：并通过悦耳动听的音乐营造出一个舒心的学习环境.多媒体技术在数学课堂中的灵活应用,一方面加大了课堂教学信息的发布量,给学生更多的视、听的冲击,拓展了学生的视野,丰富了学生的感知；另一方面促进了学生对所学知识的全面理解与掌握,极大限度地提高了学习效率,减轻了教与学的负担.1.化静态为动态,凸显知识...

浅谈如何把现代信息技术融合在数学教学中
答：在数学教学中,教师把知识的重点、难点、抽象的知识形成过程利用现代教育技术,展示知识的形成过程,学生在图、文、声、像的直观生动的变化过程,了解知识的形成过程,寻求解答的最佳途径。三、应用信息技术,优化课堂练习,深化学生思维。信息技术与小学数学教学融合,可以达到优化练习,从而使学生思维得到进一步的发展。练习是学...

怎样恰当的运用技术为教学服务?技术在哪些方面可以优化教学
答：(二)加强硬件建设,是利用教师使用信息技术为课堂教学服务的根本 (1)教师办公室需装备必要的软硬件设施 有效将信息技术服务于课堂教学的主宰者是教师,学校要形成教师“学习、研究、运用”信息技术服务于课堂教学的氛围,教师进行电子备课、互相交流及资源共享等工作都需要教师在办公室完成。所以除了在教室安装“班班通”外...

如何正确使用信息技术
答：比如:语言活动中需要幼儿细致、深入观察画面内容时,宜使用静态的图像技术;美术活动中需要幼儿了解作画步骤和注意事项时,动态的视频或动画对幼儿来说,可能更为直观、有效;在营造不同的情绪氛围时,音效技术则大有用途,可见,运用媒体技术辅助教学的方法是丰富多彩、灵活多样的,要根据教学的内容选择适当的技术手段,才能有效...

如何打造小学信息技术自主能动课堂备课
答：根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。信息技术课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。其次，要想上好一节信息技术课，课前的准备和估计...

活用信息技术教材,营造开放性课堂 信息技术教材
答：2.融于生活,回归自然,是活用教材的精髓 当信息技术教育与学生的现实生活密切结合时,信息技术课堂才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决问题的兴趣。因此,信息技术教育不仅要考虑本身赋予的技术性,更应从学生的生活经验出发,让学生在学习中有一个自主探究的过程,还原知识的生活本原,让信息技术教育课堂从生...

信息技术教学经验
答：在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此,我采用了以下方法: 一、活用教学形式,激发学习兴趣。 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的...

怎样上好一堂信息技术课
答：发挥好集体备课的强大作用，展示集体智慧，上好每一节信息技术课。当然要上好一堂信息技术课还会有很多的因素，比如说上课过程中动态资源的利用、突发情况的处理等，但是只要我们能够活学活用，注意研究和思考，注意总结和反思，就能够将每节课的教学效果发挥到极致 ...

什么是信息技术环境下的教学方式
答：主要是从以下两个方面来促进信息技术与传统的课堂教学整合。1.加强师生交流在传统教育中,教师与学生面对面地交流时,存在着潜在的情感交流。教师的一个眼神,一个动作,一句话都蕴涵着重要的情感信息。所谓言传身教就是教师以自身的人格魅力,在传输知识的同时,为学生树立了学习的榜样。传统教学方式中,学生在集体环境中...

谈小学数学教学中怎样有效利用主题图
答：如何在小学数学教学中活用主题图总结 “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”,教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”,兴趣的激发是一个很关键的问题。 如何运用主题图开展小学数学教学 联络学生生活实际,活化主题图内容。打破以教师讲、学生听,教师问、学生答的单...