如何把信息技术活用在数学课堂中
多媒体技术的引入实现了课堂教学革命性的变革,视频、音频技术的科学整合,能够创设出更逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛；它能够将抽象的知识点变成形象生动的画面,将枯燥的情节描述变成声像同步的美妙情境,将冗长深奥的语言变成言简意赅的解说,将一成不变的评价变成妙趣横生的动漫解说等等,并通过悦耳动听的音乐营造出一个舒心的学习环境.多媒体技术在数学课堂中的灵活应用,一方面加大了课堂教学信息的发布量,给学生更多的视、听的冲击,拓展了学生的视野,丰富了学生的感知；另一方面促进了学生对所学知识的全面理解与掌握,极大限度地提高了学习效率,减轻了教与学的负担.
1.化静态为动态,凸显知识的本质
多媒体技术更能满足教材的内容和教学需要,化静为动,化抽象为形象,让课堂永远充满生机与活力,它能够抓牢学生的注意力,有效地激发学生探究新知识的兴趣.
例如,教学“角的认识”时,我设计适合学情和教情的多媒体课件：在屏幕上闪烁一个亮点,并伴有悦耳的提示音；再用不同颜色从这一亮点引出两条射线；最后让线和点同时闪烁,呈现出完整的图形,并设计提示思考：你先看到了什么?从一个点引出的是什么?最后组成的图形是什么?精彩的动画丰富了学生的感知,有效地克服了教师空讲的局限,让知识的本质在闪烁、提示中更利于学生的领悟和理解；同时同步提示追问,促进了学生学习的集中指向,更促使学生全神贯注地思考,使学生获得正确、清晰的概念.
2.化抽象为具体,加速知识的感悟
多媒体技术的优势还在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像,发展学生的观察能力和空间想象能力,又能伴随着图像的变化、动听的音乐,诱发愉快的学习情绪.
例如,教学“求一个数的几分之几是多少”时,我精心地设计教学课件：首先将用文字表述的抽象的数量关系,转化为具体形象的线段图、图形或者是具体的苹果图等,并根据教学内容设定灵活的活动情景,给学生视觉上的强烈冲击；其次再设计“声音”“变色”“闪烁”“移动”等信息技术手段,把学习的关键点和教学的重、难点再次凸显出来,刺激学生的注意,激发学生的思维,加速学生的思考,促使学生在最短的时间内获得最真实的感知,促使问题本质的有效把握.化抽象为具体、以动态的物景替代抽象的关系,促进了学生学习的投入,启迪了思维,增长了学习数学的信心和乐趣.
3.化陌生为熟悉,挖掘知识的根源
课程改革的根本理念之一就是：教学中学生是人.因此,提倡关注人本的教育思想就必须成为我们教学的首要思考因素,面对一群活泼可爱的小学生,我们的眼中不只是教学任务、知识要求,而是更多地走近学生、走进学生的世界.创设教学情境,灵活地嫁接到学生的生活经验中去,让学生在熟悉的情形中感知数学知识的存在.但我们也很清醒地意识到：小学生经验不足或者缺失现象的存在,教学时间、空间等因素的制约,这些都使得我们一般的数学课堂很难再现较多的实际问题情景,这些因素在一定程度上限制了学生的感悟,干扰了学生应用知识解决实际问题.
多媒体技术的“加盟”能够很好地还原生活场景,创设丰富的生活情景,唤醒学生的经验,有效地弥补了这方面的不足.
例如,在教学“时、分的认识”时,我首先利用课件展示一个学生全天的生活情景,让学生在看画面的同时,利用“滴嗒、滴嗒”的钟声时刻提醒画面的进程,在此过程中学生可以建立时间概念,增强时间意识,还丰富了钟表的感性认识.其次引导学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间,并利用课件同步再现电视或广播播放的时钟画面,让学生学会审视钟表,在不知不觉中学会判别理解不同时刻显现出位置不同指针的界面,丰富了学生的认识,又加速了学生的理解进程.再次运用课件,重现钟表表示不同时间的根本所在,利用富有动感的大钟面,使学生进一步理解钟面的大格、小格等相关钟面知识,形成丰富且科学的认识.最后利用课件“行走的1分钟”,让学生体验“1分钟能写多少个字”的快乐之旅,初步建立1分钟的时间概念；再呈现各行各业的1分钟作用,有机渗透珍惜时间的教育；最后展示时、刻的两种记法,帮助学生建构科学的时间表述认知.恰当灵活地运用好现代教学媒体技术,能够再现现实生活场景,让学生从熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂气氛中去观察、去思考、去合作,让学生体会知识来源于生活,进而乐此不疲地进行学习.
多媒体技术的“加盟”能够很好地还原生活场景,创设丰富的生活情景,唤醒学生的经验,有效地弥补了这方面的不足. 例如,在教学“时、分的认识”时,我首先利用课件展示一个学生全天的生活情景,让学生在看画面的同时,利用“滴嗒、滴嗒”的钟声时刻提醒画面的
如何把信息技术活用在数学课堂中~
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多媒体技术的“加盟”能够很好地还原生活场景,创设丰富的生活情景,唤醒学生的经验,有效地弥补了这方面的不足.
例如,在教学“时、分的认识”时,我首先利用课件展示一个学生全天的生活情景,让学生在看画面的同时,利用“滴嗒、滴嗒”的钟声时刻提醒画面的进程,在此过程中学生可以建立时间概念,增强时间意识,还丰富了钟表的感性认识.其次引导学生说出自己喜欢的电视或广播节目的播出时间,并利用课件同步再现电视或广播播放的时钟画面,让学生学会审视钟表,在不知不觉中学会判别理解不同时刻显现出位置不同指针的界面,丰富了学生的认识,又加速了学生的理解进程.再次运用课件,
信息技术在数学教学中有什么作用
答：四、运用多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和教学效率 由于信息技术在教学中的具体运用，这些现代科技通过教学展示，能有效地促使学生自觉探究现代科学技术的奥秘，激发其努力掌握现代化高科技文化知识的主动性。同时教师在制作、运用信息技术课件的过程中，无形的，但却是有益的压力促使...
如何在数学课堂中合理有效地使用信息技术
答：利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生认知过程。现代教育技术可以把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，简化学生的分析，培养学生的学习能力。在教学过程中，对重点部分运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”...
在平时的数学课堂教学中,都应用过哪些有关信息技术的手段
答：信息技术手段在数学课堂中的应用 现代化的信息技术设备（如：多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算，数 据处理，几何作图，视频、音频及媒体播放等多种功能，特别是当多媒体计算机 配备了丰富的教学软件或教师结合教学内容利用 Flash、 Powerpoint、 几何画板等 软件制作诸如：概念教学、练习指导和学法辅导等...
谈谈信息技术在数学教学中的应用
答：调动学生求知的自觉性和积极性。学生在课堂上注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，增强了学习的主动性，不再把学习当负担。 因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学学科教学的整合，对于发展我们的数学教育事业，必将有着十分重要的现实意义。
一具体案例谈谈怎样让信息技术融入数学课堂中的,并指出优点与不足_百...
答：要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。现代教育思想指导下的数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以信息技术为支撑，努力做到“化信息为知识、化知识为智慧、化智慧为素质。化静为动，激发学习兴趣．教学有法，但无定...
谈谈信息技术的应用在小学数学教学中有何作用
答：1. 利用信息技术可延伸课堂教学 目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔...
如何将信息技术应用到小学数学教学中
答：构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。抓住“关键人群”，实行分类指导，适应技术发展，提出到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现校长信息化领导力...
信息技术在数学教学中的应用
答：教师接着可以引导学生将所学的内容与生活实践联系起来，这样便会提升学习的有效性，学生才会体验到学习知识的实践性。 总之，将信息技术融入到数学教学中，可以改变教师的教学方式，改革学生的学习方式，有效地提高教学效率。在后面的兴成长计划的课程中，我要更加的努力，认真...
如何促进信息技术与数学课堂教学的融合
答：四、借助信息技术，虚拟现实，把知识还原于生活实际 知识源于生活，又应用于生活。例如：学习“在购物中的学问”这一内容时，从课前学生应该与家长一起进行商场购物、调查的实践活动入手，利用计算机这一强有力的工具，发挥其特有的其他工具所不可替代的功能，设计制作模拟网站及“网上商场”，同时把网上...
如何利用信息技术提高数学课堂的有效性的思考
答：三．信息技术与小学数学学科教学方法的整合——课堂可以如此精彩 传统的教学模式中，学生在老师的引导下被动底接受知识，缺少自主学习的时间和空间，缺少合作学习，独立获取知识的机会。有了现代化的技术手段的参与，满足了不同阶段学生学习的需要，不在受老师的限制，也不在因为没有老师而进行不了学习活动...
