如何在美术教学中应用信息技术 在美术课堂中怎样合理运用信息技术
的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息，而以往的教学模
式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味，学生不喜欢听，老
师讲起来也很枯燥，通过将信息技术的教学模式引入课堂当中，
就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴
趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。
习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。
一、在备课环节中运用信息技术
我们老师知道，要想上一节生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识
是远远不够的，我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片，
让学生了解到更多他们不知道的知识，这样才能调动学生的积极性，学生学起
来才有情趣，才有激情。不光如此，我们老师也通过信息技术学到了很多知识。
1
、课前搜集资料及素材
美术是一门特殊学科，这就要我们在课前搜集材料做准备，美术教学的备
课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教
材的教学目标和教学内容，寻找大量的图片，然后配上声音、视频、动画和文
字资料进行制作、整理。当然这就需要我们老师平时对美术教学资料的积累，
自己在课余时间通过信息技术查阅与美术教学相关的材料，存到自己的资料里，
作为备用。
2
、制作美术课件，优化课堂环境
我们可以制作多种多样的美术课件，把教学内容通过图片、声音、动画、
文字衔接起来，让课件优化教学内容，把我们平时不可能在课堂上展示更多的
实物，通过照片扫描制作成图片，可以根据课堂需要给图片加以修饰，让课堂
变得多姿多彩。
二、在美术教学中，信息技术的运用
1
、激发学生学习兴趣，吸引学生注意。
多媒体教学是辅助美术教学的，它必须正确的表达教学内容。通过投影、
录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热
情。面对中学的美术课本中，有些内容非常丰富，但缺少过程，缺少激发对学
生的灵感，那么这一堂课就是失败的，如果教师运用多媒体技术来表达内容，
使学生学习的注意力更加集中，充分的激发学生的学习兴趣，变被动学习为主
动获取，激发学生的灵感，从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂。例如，
在中学美术课中有美术字教学，学生对书写美术字且没有多大兴趣。用多媒体
辅助教学可有效的解决这一问题。可先让学生看一段录像，让学生感受到美术
字使用的广泛性，从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等，到报刊杂志，
书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，都发挥着积极作用。
接着运用计算机多种多样的字体和颜色配置，将学生引导丰富多彩的美术字世
界中，激发学生学写美术字的兴趣。
2
、生动直观的示范，展现演示过程和方法
多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成
在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒
体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的
学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练
习。例如《浮雕艺术》
、
《旧衣新款》的教学中通过图像和视频来直观的展示浮
雕的制作过程，以及旧衣怎样通过裁剪变成新的物品的过程。
3
、突出重点、突破难点
媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如上
《生活中的色彩搭配》
、
《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时，多媒体
引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩
的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示
取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，
便突破了这一知识难点。
4
、及时的作出评价及反馈
多媒体教学具有评价和反馈的功能，在多媒体教学中，老师可以根据教学
内容提出一些问题，让学生学会思考与反思，对于学生提出和回答的问题，老
师给予相应的反馈
，让学生对所学知识更加深刻。
三、信息技术可以丰富学习资源，培养学生分析，归纳，总结的能力。
在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学
生作出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可
以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。在
美术教学中，我们要培养学生一定的分析问题，解决问题，归纳总结的能力，
老师不仅要传授知识，重要的是培养学生具备各种各样的能力。我认为美术教
学重点不在于学生获得结论，而是在获得结论的过程中使学生的能力和素质得
到相应的提高。因此，教师应该恰当的运用信息教育技术，积极引导学生去探
知，引导学生一步一步分析，总结，概括，最终得出正确的结论，在得到知识
的同时，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相应的提高。例如，在《劳
动》一课中需要大家欣赏不同时代的作品，在传授知识之前，先搜集大量的相
关材料，利用多媒体把全部材料经过编辑、修改、制作成画面优美的短片，再
配以和谐的音乐，让学生身在轻松的情境中引导学生去联想、去想象，然后激
发学生去分析，归纳作品的中心意思。这时候的学生没有任何思想压抑，可以
看着图片听着悠扬的音乐，一下子带到情境中去了，然后任意去发挥自己的情
感。
，学生情不自主的就走到画里面，积极的去思考问题。
四、用信息技术可以拓宽思维空间，诱发想象能力。
科学技术的进步和社会的发展，依赖于人的积极性、主动性和创造性的发
挥。为此教师应在课堂教学过程中使学生学会学习，学会发展。若针对中学生
的认知特点，可以合理的运用与思维训练内容相适应的电教媒体，是感官接受
知识，教师在此基础上创造完美的外部环境，对学生思维进行思维训练无疑是
最理想的教学模式。例如，在教学中“我为校园添色彩”一课：校服的设计，
起先学生脑中并不能很快归纳出设计校服要注意的几点要求，我们可以通过多
媒体课件给学生放映一段影片，展现出社会各阶层不同年龄、不同职业、不同
环境的服装，让学生找到适合自己身份的位置，通过观赏影片让学生归纳出设
计校服的几点要求，这样可以拓宽他们的想象力和思维能力。从而达到一个气
氛活跃而又丰富的课堂。
五、发挥教学网络化优势，营造平等和谐的教学环境。
激发学生创新意识，调动其创新的根本是要尊重学生的个性和想象力。这
种尊重表现在学生的人格和个性上。传统的教学模式中，由于认知水平、接受
能力、心理因素等方面的差异，学生或“吃不饱”或“吃不了”学生学习中的
新发现或遇到新问题，常常由于各方面的顾虑而想说不敢说创造精神被自我发
现扼杀。如今网络化教学受到越来越多的师生青睐，其强大的交互功能是教师
与学生的单独对话成为可能，教师可以随时与学生个别沟通，在平等、和谐的
氛围中，学生各扦己见，即尊重了学生的个性，又调动了其积极性。
在美术教学中，多媒体课件的制作应具有科学性、技术性和艺术性。科学
性是检验教学效果标准的基础，技术性是保证教学活动顺利进行的重要条件，
艺术形式为科学性和技术性服务的。三者有机结合能够使现代教育技术在教学
中体现出无穷的魅力。
作为新世纪的美术教师要适应时代发展，更新观念，解放思想，学习并掌
握现代化的教育技术，提高自己的业务水平，调动作为学习主题的学生学习的
积极性，用现代化教育技术为学生创设一个自主学习的空间，使他们愉快地思
考、主动去探究，成为四化建设的栋梁之才
如何在美术课中运用信息技术~
当前，我国职业教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而信息技术在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。
信息技术辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。在运用信息技术的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。
一、信息技术的参与和应用使教师的备课优化
所谓备信息化参与的专业课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行信息化辅助教学的一种备课方法。
我们很清楚，信息化参与备课并不是在备课时将多种信息化手段简单地相加在一起，而是要通过信息技术的优化组合，集成利用，充分运用信息技术的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。在中职院校的美术课堂中运用信息技术的多样化备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点：
（一）、信息化参与备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。
多年来，“口耳相传”，教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节，教师们在备课中较注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容，也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主。这种方式决定了不少教师的备课是通过手写为主完成，所以我们的备课主要就是“写教案”，教师们的教学目标制定、教材分析、教学过程设计等大多以文字的形式反映出来，教学检查中我们也较注重文字教案。而备信息化参与美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，这些材料包括文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等；在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学，更好地为教育教学服务。
（二）、备信息化参与教学的课需要多种媒体的配合协调使用。
我们所准备的教学材料既要符合教学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，同时还要保证在教学过程中使教师较方便地协同使用，所以在备课的过程中，要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多种现代化媒体。比如，巨大的实物无法进入课堂，我们可以通过照片扫描（或直接用数码相机）成图片、录像等形式来转换，微小的实物可以通过视频展示台或摄像机进行放大展示，用计算机处理可以使各种图片变得更美观和符合需要，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在同一段录像内等，从这中我们可能看到，现在更多地把多种教学媒体资料整合在计算机中，制作成“课件”再用于教学。
二、信息技术的参与和应用使课堂教学更直观
美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏，使美术课曾不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听，也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。信息技术的参与和应用于备课正好满足了这一需要，美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料，教师的演示过程又要让学生看得清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而信息技术的参与能较好地完成这一项项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过网络搜索以及计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。
美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，然而教材中某些欣赏图片，往往由于质量的原因，难以符合欣赏教学要求。在欣赏教学中，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片的本来面目。还可以播放与画面内容有很强联系的录像，使学生对欣赏作品有更深的理解，引起心灵的共鸣。例如：在欣赏《民间美术作品》这一小节内容时，由于我国的民间艺术门类众多，品种多样，给我们的备课带来了不小的麻烦，如何在短短两、三节课上讲述那么多的内容，给我们出了不小的难题。好在有了现代化的多媒体手段和先进的信息技术，在讲述《皮影》的时候，我们备课时剪取了一小段传统的皮影戏，让学生们身临其境的去欣赏古代的皮影艺术，从而认识皮影，进而了解皮影。利用多媒体手段，不仅使课堂教学更加直观、新颖，更加提高的学生对于民间艺术的兴趣，以便于学生在课后可以更多的关注我国的民间艺术。
三、信息技术的参与和应用激发学生的创造力
信息技术具有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。例如：在《彩陶元素装饰画》这一课中，要求学生先简化图案的外形，再组合成新的彩陶元素装饰画。在课堂上教师可以事先设计好多种线描装饰画，让学生给图案添上丰富的颜色，运用计算机的强大功能，使图案快速调换颜色，从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受，提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力。
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用信息技术，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
总之 ，在美术教学过程中，只要我们不断地优化信息技术，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了新课程改革的长效发展。
近年来，随着现代信息技术教育的推广，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一种有效手段。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”课程改革的今天，教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和美术教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示美术概念的形成与发展，展示美术思维的形成过程，使美术课堂教学收到事半功倍的效果。特别在小学美术教学中，很好的运用多媒体课件等电化教学手段，让学生亲耳能听、亲眼目睹、亲身可感，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生求知欲，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构方面起着不可估量的作用。《美术课程标准解读(实验稿)》指出:“有效地使用多媒体教学手段为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术教学更为生动活泼。”因此，如何进行美术课堂教学改革，如何根据教学内容恰当地应用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的美术学习资源，调动学生的学习美术的积极性和主动性，是摆在每个美术教师面前的课题。现就结合我教学实际对信息技术在小学美术教学中的应用谈几点粗浅的看法。
一、信息技术应用于美术教学的意义及重要性
（一）把信息技术应用于美术课堂，有利于激发学生的学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。兴趣是激发学生学习积极性的动力，更是激发学生创造力的必要条件。特别是小学生，教学中他们常常无法长时间的保持良好的学习状态来听教师讲课，这种现象的重要原因之一就是教师所讲解的内容未能勾起学生的兴趣。教学时，运用一些必要的电教手段，通过色、形、声来直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习欲望。例如：在教学《海底世界》时，先用多媒体展示浩瀚大海中奇妙生物，然后问：喜欢它们吗？他们都是什么形状的？学生众说纷坛，教师于是引导学生进行自由交流讨论。在学生急欲求知时，老师出示海洋中各种生物动画，从而使学生目睹感悟海洋生物的形状，色彩，以及海洋的神秘，激发学生想进一步了解和表现的欲望，确实有“投石激浪”之功效。又如：在教学《我的太阳》时，我利用童话故事的短片导入，让学生对太阳有个新的认识，从而激发学生的发散思维，结果学生画出的太阳有“彩色的太阳”“爱学习的太阳”“哭泣的太阳”“编小辫的太阳”各具特色，千奇百怪，让人看了真的有赏心悦目的感觉。这样既突出了“心中”的特点，强化了学生的视觉效果，增强了信号对学生头脑的刺激，又提高了学生的学习兴趣创造能力。
（二）把信息技术应用于美术课堂，有利于激发学生的创新思维
美术教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对美术问题的解决方法进行研究，探索、思维的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。因此，我们把信息技术和美术教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象、直观，更加清晰地展示美术思维的形成过程。如：二年级学习《纸拖鞋》时我根据本课特点设计了这样一个多媒体课件：“小王子”很爱美，每天都要换一双拖鞋，想请你们给他设计一双拖鞋，你们愿意接受挑战吗？他自豪的给你们展示了他穿过的拖鞋（课件展示各种各样的拖鞋，纸拖鞋）。然后问学生，这些拖鞋用什么做的呢？它们是怎么做的呢？做出这样漂亮的纸拖鞋需要什么条件呢？能把你的想法和同学交流一下？你打算给小王子做一双什么样的拖鞋呢？老师给学生留下思维的“空白点”也就是老师根据需要给学生留下再创造的空间。这样，多媒体把丰富多彩的生活带进了课堂，拓宽了学生视野，拓展了学生思维，同时也培养了学生的观察能力再创造能力。
（三）把信息技术应用于美术课堂，有利于突破教学的重难点
教学中的重点、难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成清晰的认识。教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。例如：在教学《各种各样的线》一课时，屏幕上先出示城市夜景的激光光线图，然后通过媒体演示，是从一个点向空中射出。然后，学生对线的概念理解这个难点就通过刚才动态的演示化解了，再用不同色彩分别在线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点，可通过闪烁让学生更加直观地理解端点；接着通过演示一条线段向两端无限延长，就形成了一条直线；接着同样的方法出现曲线，波浪线，折线……再把这些线用生活中大自然中的景象展现出来。通过一系列的动态演示把抽象的射线、线段、直线，曲线在美术中的应用直观的充分展示。
实践证明：教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段难以达到理想的教学效果，而采用CAI课件教学，效果好，教学效率明显提高。又如，《蚂蚁搬家》这节课，将小蚂蚁在闪电雷鸣，乌云密布搬家的情景采用CAI课件展示出来。这样既突破了重难点、渗透了集体思想，又快捷、省时，教学效果也好。
（四）把信息技术应用于美术教学，有助于减轻教师的工作负担
多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，一方面原来教师用笔写教案，现在教师改用电脑写教案，另一方面教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的信息, 大大节省了教师备课的时间。总之，随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，计算机软件实现了教师职能的部分代替，例如：出题、评定等，减轻了教师的负担。至此作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能已体现得淋漓尽致。
如何运用信息技术上好美术课?
答：信息技术与小学美术课程相结合是在美术课程中使用信息技术进行创新性教学并能通过信息技术创设多样化的教学内容，将信息技术当作一项学习工具，教师搜寻和使用网络共享型学习资源，从而改变传统的教学方式和模式。在信息技术帮助下，让学生能够自己学习、自己探究、自己创新，从而突破以往的教学弊端，提升教学效果。
信息技术在美术教学中的应用
答：信息技术在美术教学中的应用 [ 摘要] 美术的直观性、技能性特点及其作品的审美性特点，决定了电化教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。[ 关键词] 多媒体教学、多方位、提高效果 美术的直观性、技能性特点及其作品的审美性特点，决定了电化教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。1、收集多媒体资料...
如何在美术教学中应用信息技术
答：三、信息技术可以丰富学习资源,培养学生分析,归纳,总结的能力。 在多媒体教学软件系统中,通常可以设置一些问题,向学生提问并要求学生作出反应。通过问题的提出与回答,可以使学生进行思考与操作练习,也可以了解学生的学习情况,并作出相应的评价,使学生获得的知识得到巩固。在美术教学中,我们要培养学生一定的分析问题,解决...
如何运用现代美术教学中的信息技术应用
答：这就需要我们老师自己就首先要是个热爱生活，善于发现美，欣赏美，创造美的人。3 现代信息技术在历史教学中的运用有助于降低美术学习的难度 信息技术具有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。例如：在《彩陶元素装饰画》这一课中，要求学生先简化图案的外形，再组合成新的彩陶元素装饰画...
信息技术在美术课堂教学中的应用
答：随着时代的发展，在学科教育中现代信息技术已经广泛的运用到教育当中，美术教学当中也有很多方面展示出科技的优秀成果，接下来通过以下几个方面来分析一、教案的设计方面 传统的美术教案课件主要是以手抄教案，教具的准备主要有挂图、实物作品等，上课的时候需要展示基本上靠用手画。现代科技提高了教学PPT的...
美术课堂教学运用信息技术有哪些作用
答：二、在美术教学中,信息技术的运用 1、激发学生学习兴趣,吸引学生注意。 多媒体教学是辅助美术教学的,它必须正确的表达教学内容。通过投影、录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力,激发学生的兴趣、爱好和热情。面对中学的美术课本中,有些内容非常丰富,但缺少过程,缺少激发对学生的灵感,那么这一堂课就是失败的...
...课程标准(2017年版)》,教师如何在信息化环境下开展美术教学...
答：在信息化环境下，教师要与时俱进地引导学生充分运用现代信息技术开展自主、合作和探究的学习。具体方法包括：充分利用网络图文信息资源和大数据丰富美术学习的内容；运用PPT、视频、微课、慕课、虚拟／增强现实、人工智能等现代信息技术手段改变教学方式，提高学习效率；运用照相机、摄像机、扫描仪、3D打印机等...
在美术课堂中怎样合理运用信息技术
答：（二）把信息技术应用于美术课堂，有利于激发学生的创新思维 美术教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对美术问题的解决方法进行研究，探索、思维的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。因此，我们把信息技术和美术教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象、直观，更加清晰地展示美术思维的形成...
如何在美术课中运用信息技术
答：二、信息技术的参与和应用使课堂教学更直观美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学,而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏,使美术课曾不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听,也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了美术课的教学改革,因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的,它要求教师...
如何在小学美术教学中合理地使用信息技术
答：在小学美术教学中使用信息化手段不仅能够营造良好的学习气氛，而且有利于激发孩子们的学习热情，使用多媒体设备改善教学是美术教学的一种创新，具有得天独厚的优势。一、多媒体导入新课，巧用信息技术 在小学美术教学中使用多媒体技术导入新课不仅能较好地提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，活跃课堂...
