关于综合课程设计的相关问答

① 工程造价综合课程设计怎么做从哪里着手首先做什么

朋友您问工程造价综合课程设计怎么做？从哪里着手？首先做什么？
答：1工程造价综合课程设计怎么做？
（1）先熟悉三个图；
（2）分部计算工程量；
（3）把已经计算的工程量逐项套定额；
（4）将计算的直接费按照规定取费；
（5）将材料的市场价与定额价比较，市场价大于定额价、找正差，市场价小于定额价、找付差；
2、从哪里着手？就是从图纸着手、计算工程量、套定额、取费、找差；
3、首先做什么？ 就是按照上述的步骤进行。

② 关于自考“工程造价管理”专业《综合课程设计》科目考试的一个问题，望赐教~

这个是抄你专业理论课考完了才可以报的，要在西南交通大学远程与继续教育学院现场报名，一般是每年六月份和12月份左右。他和毕业设计一般是同期考的，但毕业设计要所有课程考完，所修学分符合毕业条件才可以报，具体可浏览四川自考网西南交大版块的公告。

③ 幼儿园综合性课程的设计原则是什么简答题

不管以哪种方式综合而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。 结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为"大拼盆"；相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。 应该看到，综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式而实施较低结构化的课程。

④ 综合主题课程究竟要怎么做

综合主题课程是二期课改的重磅炸弹，在综合主题课程中不仅仅要提高幼儿的学内习品质，也要将各学容科的内容进行有机的整合，这样更是对于教师的专业能力提出了更高的要求。提问互动中，老师们不断提出相关问题与老师进行思维的碰撞。通过实际的问题与回答，让一线的老师得到了很大的帮助。在互动中，老师也强调了不仅仅幼儿要在综合课程中要有自尊自主，作为老师也应该在综合课程中要自主发展。
综合主题课程是二期课改的重要部分，而我们在这一条道路上还有许多的路要走。“让幼儿在综合课程中，收获有意义的成长经验、经历！让教师在综合课程中，有效实施、自主发展！”这是老师在讲座中的期望，实幼的每一位老师都会在这样的期许中提高自身的专业能力，做好一个示范性幼儿园的领先带头作用。

⑤ 请问大侠们，关于这个课程设计的一些问题

就是说
要求你抄做一个ASP页面 连接数据库
其实就是做一个后台
同时要通过这个后台对数据库进行
增加记录、删除记录、修改记录、查询记录的操作（DML实验）
添加表、截断表、删除表、用户权限等（DDL）操作
然后写报告

纯粹个人理解 仅供参考

⑥ 综合课程设计的原则是什么

好的。。。时间不是问题.

⑦ 什么是综合课程

综合课程指是综合几个有关联的学科，使之成为跨越更广泛的共同领域的课程。

比如，把物理、地理、地理等几个学科合并为理科。

综合课程可以根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分为四种课程：相关课程（Correlated Curriculum）、融合课程(Fused Curriculum）、广域课程(Broad Curriculum）以及核心课程。

(7)关于综合课程设计的相关问答扩展阅读：

一、综合课程的优点

1、 综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力。

2、 综合课程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担。

3、 综合课程从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。

二、研究对象

1、学科本位

又称综合性学科课程，这种课程的特点在于，它试图把那些具有相关性的学科知识整合起来，形成一种新的综合学科。比如，将植物学、动物学、生理学、解剖学融合为生物学，将地质学、自然地理、人文地理、历史地理融合为地理学。

2、社会本位

以值得关注的、重要的社会问题为核心，来组织和编排不同学科的知识内容。20世纪70年代以来，国际上盛行的社会本位的综合课程，主要有“科学——技术——社会课程”（简称STS课程）、“环境教育课程”、“国际理解教育课程”。

3、儿童本位

这种课程又称“经验本位的综合课程”，其特点是以儿童当下的生活与经验为核心，来组织课程活动，前面所讲的“活动课程”即是这种类型的综合课程。

网络-综合课程

⑧ 课堂教学设计中需要关注哪些问题

学科课程面对的是科学世界，其内容有着严密的结构和范围。当前学科的分化和综合的趋势并行发展。学科的分化在课程中的反应是课程内容的范围越来越窄，课程之间的联系越来越薄弱，从而学生的认知也越来越片面化，这是不利于学生全面发展个性的形成。尽管科学综合的趋势也在加剧，但是这种综合只能针对相临或相近科学的综合，并且，学校为了培养在某方面的专家，在课程内容上对科学综合的趋势反应迟钝。也许有人认为，通过全面学习学科课程的内容，就能让学生掌握学科之间的联系，形成整体的文化观，但是这个整体只是拼凑的整体。学科课程不能照顾作为整体的文化现象，不能关注学生全面而有个性的发展。

综合实践活动课程内容来源于学生的实际生活，涉及到自然、社会和人际交往等各个方面，强调学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育以及劳动教育等多方面的有机融合，注重学生在开放的、多样的活动中实践，同时还考虑学生运用相关学科知识来解决综合性的、开放性的问题。因此，综合实践活动课程内容整合了“科学世界”和学生“生活世界”的内容，一方面有利于将学科课程中的理论知识运用到实践中，加深对学科知识的理解，另一方面有利于学生掌握大量有关社会和自然的直接经验，从而实现学生全面而有个性的发展。因此，综合实践活动课程在课程内容方面的属性是课程内容的整合性。

（三）实践性的学习活动方式

课程的目标和课程内容的性质决定了学习活动方式的类型和性质。学科课程的内容是已有定论的规律和定理，因此，在这种课程中的学习活动方式更多的是考虑采取什么方式让学生最快掌握既定的知识，即使为了使学生加深对要掌握的知识的理解，在教学中也采取诸如发现学习、探究学习等实践性的学习活动方式，但是由于其最终指向的是已有规律、定理等，所以发现、探究的多样性和丰富性也就大打折扣，而且由于学科课程的内容多是科学世界中的知识，其抽象概括性极强，在现实的实践中难以找到对应物和实践的情境，这也限制了学科课程中实践性的学习活动方式的展开。

综合实践活动课程是基于学生的兴趣、面向学生丰富多样生活的课程，由于学生的面临的是实际生活中的问题，这些问题的解决一般没有固定的方法可以遵循，因此，综合实践活动课程特别强调学生的实践活动和直接体验。它鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等形式，去发现和解决现实生活中的问题，培养创新精神及实践能力，这实际上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。因此，综合实践活动课程在学习活动方式的属性是实践性的。

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关于综合课程设计的相关问答
答：综合课程可以根据综合课程的综合程度及其发展轨迹,可分为四种课程:相关课程(Correlated Curriculum)、融合课程(Fused Curriculum)、广域课程(Broad Curriculum)以及核心课程。 (7)关于综合课程设计的相关问答扩展阅读: 一、综合课程的优点 1...

综合实践活动课程设计的基本要求是什么?
答：综合实践活动课程设计的基本要求如下：1、体现学生的主体性：综合实践活动课程应突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。学生应该成为活动的策划者、组织者、实施者和评价者，而不是仅仅作为被动的参与者或接受者。2、联...

综合实践活动课程设计的原则是什么?
答：1、参与性原则 综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。同时重视学生自觉参与评价。2、主体性原则 强调学生...

浅谈综合实践课的主题设计|浅谈综合实践课的自主性
答：这是综合实践活动课程主题设计的一个基本原则。综合实践活动所面向的是学生完整的生活领域,所设置的一系列活动都是以学生对社会、对生活的感性认识为基础和前提的,综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活经验。教师要引导学生从...

幼儿园综合性课程的设计原则是什么简答题?
答：幼儿园综合性课程的设计原则是：1、面向幼儿原则；2、全面发展性原则；3、整体性原则；4、活动性原则；5、灵活性原则 6、可操作性原则；7、符合国情原则；8、因地制宜原则；9、模式多样原则。

什么是综合课程?
答：界定综合课程的概念内涵首先需要分析其被赋予的固有属性,综合课程所具有的属性具体表现为:1.综合课程以特殊的手段和方法实现教育的固有目的由于综合课程之于学生特殊的教官作用以及现时代社会对综合性人才的呼唤,设计、开发和实施综合课程似乎...

课程设计的要求
答：1、综合性 课程设计需要整合学生在课程中所学的各种知识和技能。这意味着设计项目不能只考察单一的知识点或技能，而需要学生将所学内容综合起来，以解决一个实际问题或完成一项实际任务。2、问题导向 课程设计应以问题为导向...

影响小学综合实践活动课程设计的主要因素是什么?
答：小学综合实践活动的设计受到诸多因素的影响，主要因素有课程目标，学生经验、兴趣爱好、身心发展特点，教师观念、习惯、知识结构、设计能力，学校教育条件等。1.课程目标 课程目标是影响综合实践活动课程设计的决定因素。一般而言，...

什么是课程设计
答：Practicum）：大学某一课程的综合性实践教学环节，如：计算机程序设计课程的课程设计，一般是完成一项涉及本课程主要内容的综合性、应用性的计算机程序开发题目；又如：《公共建筑》课程设计，一般是完成一项公共建筑的一系列设计...

课程设计的基本任务。
答：课程设计的基本任务有：(1)目标设计。在目标的选定上应确立综合发展的要求，自觉坚持教学目标多元化、具体化。(2)起点设计。任何一种教学设计的基本前提都是为了学习者的学习，因此，对学习者进行分析在课程设计中非常重要。学...