教师信息技术应用能力标准对教师提出了哪些要求 中小学教师信息技术应用能力标准 试行对教师提出哪些要求
1. 应用意识：应用意识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。有部分教师对信息技术的认识是不到位的，在应用上是不认可的，甚至是排斥的。认识不到位，提高应用能力就是一句空话。所以，在应用意识上，应该让教师实现三个方面的转变：一是从注重技术向注重教法、学法转变；二是从注重工具向注重资源转变；三是从信息技术向信息与通信技术转变。让教师充分认识到信息技术的功能和作用，他们才会乐于接受、乐于应用。
2. 应用技能：应用技能是指教师在日常教学活动中使用信息技术的专业水平。在应用技能上，除了一些系统软件和应用软件必须掌握之外，对一些支撑软件也应该有所涉及和了解。除此之外，更重要的是让教师在日常教学中，能够进行教学应用设计、教学应用实施、教学应用评价、教学沟通、教学反思等。在软件的学习上，要求通过某些软件的学习达到触类旁通的效果，掌握学习软件的一般方法，做到遇到新软件也能自己摸索使用。在教学应用技能的培训上，要通过一些课例、案例进行参与式诊断分析，观摩它的优势，揣摩它的用途，琢磨它的发展，这样才能提高教师的应用技能。
3. 应用责任：应用责任是指教师在日常教学中应用信息技术的岗位职责、社会义务、教学责任。只有教师把信息技术在教学中的应用当成一种社会进步中的职责，当成日常教学中的一种义务和习惯，当成教学改革发展的一种趋势，才会去有效地使用信息技术和合理地分配各种资源。它要求教师利用信息技术努力做到使不同性别、不同经济状况的学生有均等的学习资源、均等的机会，并正确地使用学习资源和营造良好的学习气氛，使信息技术的应用成为一种必然，绝对不会把信息技术的应用当成一种负担或累赘
4. 应用创新：应用创新是指教师在新课堂教学改革中，充分发挥现代信息技术优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的各种变革。注重信息技术与教育的全面深度融合是我们应用创新的目标。
教师信息技术应用能力主要是在提高教育教学理论水平和教育教学实践能力的基础上，提高利用计算机极其网络技术进行备课和课堂教学活动的水平。
信息技术应用能力不等于信息技术操作能力，它应该是指教师在具有一定的教育教学能力的基础上，利用信息技术进行有效教学的能力。从现阶段的新课堂教学改革的趋势看，很多地方更多的是注重教师信息技术技能的提高，而忽视教师的信息技术应用能力的提高。信息技术应用能力不等于信息技术技能，信息技术应用能力应该包含教师对信息技术的
包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。
最需要提升的信息技术应用能力是在提高教育教学理论水平和教育教学实践能力的基础上，能够提高利用计算机极其网络技术进行备课和课堂教学活动的水平。因为，信息技术应用能力不等于信息技术操作能力，它应该是指教师在具有一定的教育教学能力的基础上，利用信息技术进行有效教学的能力。从现阶段的新课堂教学改革的趋势看，很多地方更多的是注重教师信息技术技能的提高，而忽视教师的信息技术应用能力的提高。信息技术应用能力不等于信息技术技能，信息技术应用能力应该包含教师对信息技术的“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。
1. 应用意识：应用意识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。有部分教师对信息技术的认识是不到位的，在应用上是不认可的，甚至是排斥的。认识不到位，提高应用能力就是一句空话。所以，在应用意识上，应该让教师实现三个方面的转变：一是从注重技术向注重教法、学法转变；二是从注重工具向注重资源转变；三是从信息技术向信息与通信技术转变。让教师充分认识到信息技术的功能和作用，他们才会乐于接受、乐于应用。
2. 应用技能：应用技能是指教师在日常教学活动中使用信息技术的专业水平。在应用技能上，除了一些系统软件和应用软件必须掌握之外，对一些支撑软件也应该有所涉及和了解。除此之外，更重要的是让教师在日常教学中，能够进行教学应用设计、教学应用实施、教学应用评价、教学沟通、教学反思等。在软件的学习上，要求通过某些软件的学习达到触类旁通的效果，掌握学习软件的一般方法，做到遇到新软件也能自己摸索使用。在教学应用技能的培训上，要通过一些课例、案例进行参与式诊断分析，观摩它的优势，揣摩它的用途，琢磨它的发展，这样才能提高教师的应用技能。
3. 应用责任：应用责任是指教师在日常教学中应用信息技术的岗位职责、社会义务、教学责任。只有教师把信息技术在教学中的应用当成一种社会进步中的职责，当成日常教学中的一种义务和习惯，当成教学改革发展的一种趋势，才会去有效地使用信息技术和合理地分配各种资源。它要求教师利用信息技术努力做到使不同性别、不同经济状况的学生有均等的学习资源、均等的机会，并正确地使用学习资源和营造良好的学习气氛，使信息技术的应用成为一种必然，绝对不会把信息技术的应用当成一种负担或累赘
4. 应用创新：应用创新是指教师在新课堂教学改革中，充分发挥现代信息技术优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的各种变革。注重信息技术与教育的全面深度融合是我们应用创新的目标。
教师信息技术应用能力标准对教师提出了哪些要求？~
教师信息技术应用能力标准对教师提出的要求包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。
1. 应用意识：应用意识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。有部分教师对信息技术的认识是不到位的，在应用上是不认可的，甚至是排斥的。认识不到位，提高应用能力就是一句空话。所以，在应用意识上，应该让教师实现三个方面的转变：一是从注重技术向注重教法、学法转变；二是从注重工具向注重资源转变；三是从信息技术向信息与通信技术转变。让教师充分认识到信息技术的功能和作用，他们才会乐于接受、乐于应用。
2. 应用技能：应用技能是指教师在日常教学活动中使用信息技术的专业水平。在应用技能上，除了一些系统软件和应用软件必须掌握之外，对一些支撑软件也应该有所涉及和了解。除此之外，更重要的是让教师在日常教学中，能够进行教学应用设计、教学应用实施、教学应用评价、教学沟通、教学反思等。在软件的学习上，要求通过某些软件的学习达到触类旁通的效果，掌握学习软件的一般方法，做到遇到新软件也能自己摸索使用。在教学应用技能的培训上，要通过一些课例、案例进行参与式诊断分析，观摩它的优势，揣摩它的用途，琢磨它的发展，这样才能提高教师的应用技能。
3. 应用责任：应用责任是指教师在日常教学中应用信息技术的岗位职责、社会义务、教学责任。只有教师把信息技术在教学中的应用当成一种社会进步中的职责，当成日常教学中的一种义务和习惯，当成教学改革发展的一种趋势，才会去有效地使用信息技术和合理地分配各种资源。它要求教师利用信息技术努力做到使不同性别、不同经济状况的学生有均等的学习资源、均等的机会，并正确地使用学习资源和营造良好的学习气氛，使信息技术的应用成为一种必然，绝对不会把信息技术的应用当成一种负担或累赘
4. 应用创新：应用创新是指教师在新课堂教学改革中，充分发挥现代信息技术优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的各种变革。注重信息技术与教育的全面深度融合是我们应用创新的目标。
教师信息技术应用能力主要是在提高教育教学理论水平和教育教学实践能力的基础上，提高利用计算机极其网络技术进行备课和课堂教学活动的水平。
信息技术应用能力不等于信息技术操作能力，它应该是指教师在具有一定的教育教学能力的基础上，利用信息技术进行有效教学的能力。从现阶段的新课堂教学改革的趋势看，很多地方更多的是注重教师信息技术技能的提高，而忽视教师的信息技术应用能力的提高。信息技术应用能力不等于信息技术技能，信息技术应用能力应该包含教师对信息技术的
包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。
教学人员教育技术能力标准/《中小学教师教育技术能力标准》
意识与态度
（一） 重要性的认识
1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
应用意识
1．具有在教学中应用教育技术的意识。
2．具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3．具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4．具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
评价与反思
1．具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2．具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3．具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
终身学习
1．具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2．具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
知识与技能/《中小学教师教育技术能力标准》 编辑
基本知识
1．了解教育技术基本概念。
2．理解教育技术的主要理论基础。
3．掌握教育技术理论的基本内容。
4．了解基本的教育技术研究方法。
基本技能
1．掌握信息检索、加工与利用的方法。
2．掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3．掌握教学系统设计的一般方法。
4．掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
应用与创新/《中小学教师教育技术能力标准》
教学设计与实施
1．能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2．积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
3．能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4．能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与管理
1．能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
2．能在教学中对教学资源进行有效管理。
3．能在教学中对学习活动进行有效管理。
4．能在教学中对教学过程进行有效管理。
科研与发展
1．能结合学科教学进行教育技术应用的研究。
2．能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
3．能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。
合作与交流
1．能利用技术与学生就学习进行交流。
2．能利用技术与家长就学生情况进行交流。
3．能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。
4．能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。
5．能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。
6．能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
社会责任/《中小学教师教育技术能力标准》
公平利用
努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
有效应用
努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。
健康使用
促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。
规范行为
能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
管理人员教育技术能力标准/《中小学教师教育技术能力标准》
意识与态度
（一）重要性的认识
1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1．具有推动在管理中应用教育技术的意识。
2．具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。
3．具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4．具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。
（三）评价与反思
1．具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2．具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。
3．具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
4．具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。
（四）终身学习
1．具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。
2．具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。
3．具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。
知识与技能
（一）基本知识
1．了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。
2．了解教育技术的基本概念和应用范畴。
3．了解教育技术的基本理论。
4．掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。
（二）基本技能
1．掌握信息检索、加工与利用的方法。
2．掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。
3．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
4．掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。
应用与创新
（一）决策与规划
1．制定并实施教育技术应用计划以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。
2．能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。
3．能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。
（二）组织与运用
1．能组织与协调各种资源，保证教育技术应用计划的贯彻和执行。
2．能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。
3．能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。
4．能运用技术辅助教学组织和教学实施。
（三） 评估与发展
1．能使用多种方法对教师和管理人员的教育技术应用效果进行评价。
2．能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。
3．能采取多种措施推动技术体系的不断改进，支持技术的周期性更新。
4．能充分利用技术手段为教师、学生和管理者的发展提供更多机会。
5．能充分运用技术改善教育教学条件，并为教师提供教育技术培训的机会。
（四）合作与交流
1．能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。
2．能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。
3．能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。
4．能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。
社会责任
（一）公平利用
能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。
（二）有效应用
1．能够促进学习资源的应用潜能得到最大化的发挥。
2．能够促进技术应用达到预期效果。
（三）安全使用
1．能确保技术环境的安全性。
2．能提高技术应用的安全性。
（四）规范行为
1．努力加强信息道德的宣传与教育。
2．努力规范技术应用的行为与言论。
3．具有技术环境下知识产权保护的意识，并能够以实际行动维护这种知识产权。
技术人员教育技术能力标准/《中小学教师教育技术能力标准》
意识与态
（一）重要性的认识
1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2．能够认识到教育技术应用能力是教师专业素质的重要组成部分。
3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1．具有研究与推进信息技术与课程整合的意识。
2．具有利用技术不断优化学习资源和学习环境的意识。
3．具有积极辅助与支持教学人员和管理人员应用教育技术的意识。
4．具有不断尝试应用新技术并探索其应用潜力的意识。
（三）评价与反思
1．具有对技术及应用方案进行选择和评价的意识。
2．具有对技术开发进行评价与反思的意识。
3．具有对技术支持进行评价与反思的意识。
4．具有对教学资源管理进行评价与反思的意识。
（四）终身学习
1．具有积极学习新知识与新技术以提高业务水平的意识。
2．具有利用教育技术进行终身学习以不断提高个人素质的意识。
知识与技能
（一）基本知识
1．了解教育思想、观念和技术的发展趋势。
2．了解教育技术的基本概念和应用范畴。
3．掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用。
（二）基本技能
1．掌握信息检索、加工与利用的方法。
2．了解教学系统设计与开发的方法。
3．掌握教学媒体的设计与开发的技术。
4．掌握教学媒体的维护与管理的方法。
5．掌握学习资源维护与管理的方法。
6．掌握对教学媒体、学习资源的评价方法。
应用与创新
（一）设计与开发
1．参与本单位教育信息化建设方案的整体规划与设计。
2．能够设计与开发本单位的信息化学习环境。
3．能够收集、整理已有学习资源并设计与开发符合教学需要的学习资源。
（二）应用与管理
1．能够为教学人员的教学和科研工作提供技术支持与服务。
2．能够为管理人员的管理和评估工作提供技术支持与服务。
3．能够对学习资源与学习环境的使用进行有效的管理与维护。
（三）评估与发展
1．能够对学习资源和学习环境的开发与应用效果进行评估，并提出发展建议。
2．能够对自身的技术服务和管理工作进行评估，并反省自身的技术服务和业务水平。
3．能够参与本校教师教育技术应用效果的评估工作，并提出发展建议。
4．能够参与制定本校教师教育技术培训方案并实施。
合作与交流
1．能利用技术与教师就教育技术在教学中的应用效果进行交流。
2．能利用技术与管理人员进行交流。
3．能利用技术与学生及家长进行交流。
4．能利用技术与同行及技术专家进行交流。
社会责任 /《中小学教师教育技术能力标准》
公平利用
能够通过有效的统筹安排保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。
有效应用
1．能不断加强信息资源的管理。
2．能不断提高教育技术应用的有效性。
安全使用
1．努力提高技术应用环境的信息安全。
2．能为教师和学生提供安全、可靠的技术服务。
规范行为
1．努力加强技术环境下信息资源的规范管理。
2．努力规范技术应用的行为方式。
为什么对教师的信息技术应用能力标准分为基本要求和发展性要求?_百度...
答：教师信息技术应用能力标准对教师提出的要求包括“应用意识、应用技能、应用责任、应用创新”四个方面。1. 应用意识：应用意识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。有部分教师对信息技术的认识是不到位的，在应用上是不认可的，甚至是排斥的。认识不到位，提高应用能力就是一句空话。所以，在...
中小学教师信息技术应用能力标准(试行)
答：《能力标准》对中小学教师的信息技术应用能力提出了基本要求和发展性要求,是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则,是各地开展信息技术应用能力培训、应用和测评等工作的基本依据。五个维度本标准根据教师的教育教学工作与学习发展主线,将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织...
中小学教师信息技术应用能力提高2.0的内容是什么
答：中小学教师信息技术应用能力提升2.0的内涵包括目标任务、主要措施、组织保障。一、目标任务 构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力...
中小学教师信息技术应用能力标准(试行)的标准全文
答：本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线,将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。 维度 I. 应用信息技术优化课堂教学 II. 应用信息技术转变学习方式 技术素养1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用,具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。 1. 了解信息时代...
教师中小幼儿园教师信息技术应用能力提升有哪些建议
答：一、提升工程的总体目标和任务 建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发...
中小学教师信息技术能力提升2.0内容是什么?
答：中小学教师信息技术能力提升2.0是指在信息化教育环境下，教师需要具备的全新信息技术能力和素养。它包括以下几个方面：1、信息素养：教师需要具备获取、处理、评价、传递和应用信息的基本能力，能够熟练地使用信息技术工具获取、处理和应用信息。2、数字素养：教师需要具备数字化环境下的基本素质，包括数字化...
中小学教师信息技术应用能力标准对优化课堂教学的学习与发展有哪些要...
答：一、信息技术应用能力标准（初级）1.硬件操作技能：①了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；②了解计算机硬件系统的基本组成与结构；③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。2.软件使用技能：①...
如何理解教师信息技术应用能力提升的标准
答：1、积极参加培训活动 为提高教师的信息素质，教育部门经常组织教师培训，培训目标分为：普及和提高两个层次的内容。普及层面，主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，使其能够在自己所任学科里使用信息技术，做到二者整合，相得益彰，从而提高学科教学质量；提高层面，主要是针对信息技术课程教师...
信息化教育对教师素养的新要求
答：1、信息技术运用能力 为推进教育信息化建设，国家大力投入信息化经费，多媒体设备、互动反馈、微课、教研平台已经普遍应用于教育产业。但大多时候教师仅是将信息技术作为一种工具来使用，而没有将技术融入教学中。2、信息化教学设计能力 （1）培养学生信息化思维的能力。信息化时代，学生的创新能力、探究性...
教师信息技术应用能力提升2.0有何意义?
答：1、出台背景：针对当前和今后一段时期教师信息技术应用能力提升的现实需要，为培养高素质教师队伍，推动教育信息化内涵式发展的战略性举措，教育部于2019年3月印发关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见。2、基本目标：在基本目标方面，突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用...
