简述地理课堂教学中导入应注意的问题？
2、注重情境的创设，特别是对学生未知世界的知识学习中，要充分利用图像、视频和文字，加强理解。
3、注意知识点的正确性，如：地名的书写，读音等。
4、注意学生在课堂上的问题以及错误理解，这些都是他们理解失误，或是教学过程中存在不足，要注意引导和修正。
等等，还有很多要注意的。
地理教学中应注意哪些问题？~
1、与学生生活的相关性，通过知识的学习，引导学生对生活中的现象进行思考和解释。例如：为什么朝霞不出门，晚霞行千里？
2、注重情境的创设，特别是对学生未知世界的知识学习中，要充分利用图像、视频和文字，加强理解。
3、注意知识点的正确性，如：地名的书写，读音等。
4、注意学生在课堂上的问题以及错误理解，这些都是他们理解失误，或是教学过程中存在不足，要注意引导和修正。
等等，还有很多要注意的。
一、精心的课前准备奠定高效课堂基础
打造高效课堂，首先就要高效的课前备课。地理的高效备课要求教师从学科知识的教学转变为促进学生主动发展的学科能力教学；从机械地“教教材”转变为“用教材”。所以教师在课前要有效备课，有效备课要求教师首先要研究课标，准确理解课标要求，把握课程目标，在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”等三个方面应达到的总体要求。在此基础上，对每个学习主题中内容标准的不同学习层次的要求要能认真分析、准确理解。只有这样，我们在备课和课堂教学中才能找到“一览众山小”的感觉，才能真正在把握教材、处理教材上做到游刃有余，得心应手。
其次，充分了解“学情”是高效课堂的立足点。高效课堂要求我们彻底转变“教”与“学”的关系，地理课堂的高效必须是学生“学” 的高效。传统的教法和学法要进行彻底的“革命”，教师的教学方法和学生的学习方法都要转变到学生“如何学”“怎么学”，要突出学生在学习过程中的主体地位。突出学生的“学”，要求我们必须加强对“学情”的研究，在充分了解、掌握学生的基础上备课、上课。
二、精彩的导入是高效课堂的前奏
俗话说:良好的开端等于成功的一半。导入是高效课堂的开始,它虽不是教学主体,但精彩的导入是高效课堂成功的一部分,能极大吸引学生的注意力,激发学生学习地理知识的兴趣,唤起学生的求知欲,引领学生进入知识的海洋。因此,精彩的导入成为高效课堂的关键一环。
例如，我上课讲到“大规模的海水运动”时，用了悬念导入法：第二次世界大战时，英国海军为了防止德国军舰进入地中海，在大西洋与地中海之间布下了水雷阵，同时派出强大的舰队，日夜巡逻防守，真可谓固若金汤！哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海，给英军以突然袭击。原来，德军早已掌握了该地区一重要的地理现象和规律，而这一点恰好被英军将领忽略了。你认为德军是如何抵达地中海的呢？利用史事，适时提问，巧设悬念，使学生带着问题饶有兴趣地进入到“大规模的海水运动”知识的学习中去，效果不言而喻。
再如，讲到“水循环”这节课时，可以以右江河为例。上课前改用李白名句说道：“君不见，右江之水何处来”，学生自然接到说：“右江之水天上来，奔流到海不复回”。这样因地制宜地挖掘地方乡土地理资源，并通过诗句吟对的手法，很快就拉近了和当地学生的心理距离，而且自然地完成了课堂导入环节，过渡到新课学习中去。
精彩的导入是高效课堂中的一门艺术，没有固定的模式，重在用得“巧、准、新”，力求因课而异，有所创新，避免弄巧成拙，拖沓冗长，喧宾夺主。
三、富有成效的探究式学习是高效课堂的主体
探究式学习可以让学生真正融入到学习当中，提高地理学习能力，有利于学生思维的发展，能力的锻炼，培养集体合作精神，增强自主学习的动力。探究式学习是让每一位学生都积极投入当中，但由于存在学生个体的差异，可能会出现探究合作不理想甚至是浪费宝贵课堂时间的现象。因此，探究式学习要讲究策略，讲究质量和效率。
在探究过程中，教师要扮演好组织者、指导者、合作者、欣赏者的角色，既要时刻关注学生活动的进程，不断调整组织策略又要参与到不同学习小组的学习活动中了解信息。但切忌在布置探究任务后，放任不管或是蜻蜓点水在学生之间，准备下课了，才来一个所谓的“总结”，其实就是公布已既定的结果，但不是探究的结果。这会使让学生感到瞎忙活了一阵，原来早就有答案了，也不利于发现问题，解决问题。在学生汇报阶段，教师要充分发挥主导作用，营造帅生之间、生生之问对话的良好氛围，要培养学生勇于发现问题，解决问题的能力，形成知识的整合。因此，教帅要适时介入，或即兴点评或提出问题，或修正知识，以引领和深化知识使学生的学习效果最优化。
四、恰当的提问是高效课堂的不可或缺的手段
提问效果的好坏，往往成为一堂课的成败关键。所以，教师掌握好课堂提问的尺度，在课堂教学中不时提出一些引人深思的问题，常常能营造成一种积极的、热烈的、竞争的课堂气氛，一个个闪烁着奥秘神光的问号会转化为学生的智慧火花，创造出灵感。那么，教学效果就不言而喻了。
例如讲到关于“城市化带来的问题”内容，我是这样设计提问的：广西的首府南宁，面积比十多年前扩展了几倍，人口也随之迅猛增长，这会给南宁带来哪些问题呢？试从城市污染程度、交通状况、住房状况和就业等方面进行分析。学生一听到首府南宁，就很兴奋，总有很多话要说，一下子就激发了学生想回答问题的欲望。在学生回答完这些问题后，教师及时总结。这样，既完成了“城市环境质量下降”的学习内容，又为下一个内容——保护和改善城市环境质量的提问埋下伏笔。
因此，在地理课堂教学中，应通过恰当的课堂提问来调动学生学习地理的积极性，帮助学生有效地理解所学的地理知识。
五、多媒体辅助教学是高效课堂的重要举措
地理课程标准指出：“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”在地理教学中，根据学生的实际和课程内容，运用多媒体教学手段，使抽象的地理事物形象化，复杂的问题简易化，静态的内容动态化，对提高教学效果起到了事半功倍的作用。
多媒体技术可以产生引人入胜的情景,术以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐使学生获得多重感官的刺激,最大程度地唤起了学生学习的兴趣，而且也可减少板书,省时省力,使教师摆脱重复性劳动,解决地理教学内容多课时少的矛盾,提高教学质量，最终形成良性循环。例如我上课讲到气旋时，首先让学生观看“厄瓜多尔赤道上的奇怪现象”的短片，引发学生的去地转偏向力和大气运动的兴趣，接着结合动画演示气旋的形成，再观看台风图像，使学生对气旋加深了解，掌握好知识。
地理事物的演变过程和某些特殊的地理现象往往是地理教学的重点或难点。为了进一步提高教学效果，可在教学过程中充分利用课件模拟地理事物的演变过程，展示某些地理事物和现象。例如，讲到“等高线”时，假如没有多媒体和其他教具，学生难以看懂等高线，又何谈应用等高线呢。因为等高线对他们来说实在是太抽象了，而借助多媒体三维等高线课件来演示将等高线的形成和应用逐步地演示出来，触动了学生的空间思维神经，化难为简，使学生很快吸收知识，掌握好方法和技巧，效果甚佳。
六、练习到位是巩固高效课堂成果的重要环节
部分教师局因限于教材研读和教学设计，无从静心、细心、准确地寻找练习的“点”，“练得零碎”、“练得盲目”、“练得无味”，课堂练习的无效、低效就渐渐演绎成为了 “疑难杂症”。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂练习要紧扣当堂教学内容。这首先就对教师提出了更高的要求，在选编课堂练习时要精心设计，坚决避免重复。经过教师精心筛选或编制的练习除了能引导学生实现认识的第二次飞跃，即将知识转化为能力之外，很重要的一点是通过检查，能对学生理解和掌握知识的程度了如指掌，有利于教师获得大量反馈信息，同时也是教师检查自己教学工作效率的做好手段。这样不仅可以很好地考察学生的学习情况，也可以很好培养学生的能力，解决学习中理解上的一些盲点。
如何利用地理课堂教学激发学生的学习兴趣
答：一、巧妙导入新课 在地理课堂教学中，如果教师的新课导入能吸引学生，那么，学生就会精力集中，产生强烈的求知欲。这就是俗话说的：“良好的开端便是成功的一半”。1、歌曲导入。在初中地理教学中，有不少内容可以用歌曲导入新课。比如，在学习“长江”一节时，教师可利用“长江之歌”这首歌曲引入新课，...
如何创建一堂高效而优质的地理课
答：无论是歌曲欣赏、视频资料,还是其它方式的导入,三位老师对该课的导入都做了精心的准备。“好的开端是成功的一半”,一堂成功的地理课,往往需要一个恰当的课堂导入。它或者给人眼睛为之一亮的感觉,或者巧妙地切入主题,能为教学设计的层层深入做好流畅的衔接,使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生紧紧吸引,这样不仅...
地理教学课堂提问的问题设计,必须符合哪些要求
答：如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生：生龙活虎的学生是茁壮成长的幼苗，也是老师生命的延续，更是老师智慧的体现者和发扬光大者。教师要细心地、亲切地善待每一个学生。就是“病苗”学生，教师也应该看做是宝贝...
信息技术在地理课堂教学中应该注意哪些问题
答：信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用,它对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用,但我们也发现不少教师在把信息技术应用于课堂教学时,存在这样或那样的问题,甚至走入了一些误区。下面对信息技术应用于课堂教学应注意的几个问题谈一点自己的看法。 一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”,而忽略了 ...
讲课的导入应注意哪些问题?
答：讲课先导入新课，然后出示目标。有效导入新课，准确出示学习目标。导入是课堂教学中的一个过渡环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，力争用最少的语言，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到探求知识的过程中去.避免长时间的导入占据最佳学习时机，使学生产生注意...
如何对初中地理课的教学设计和教学反思
答：良好的开端是成功的一半。上好地理课也是这样。良好的导入，能够引人入胜，激发学习兴趣，把同学们的注意力都转移到教学上，有利于提高课堂教学效率。当然，导入应尽可能贴近生活，这也符合学习对生活有用的地理的理念，导入还应与教学内容紧密相连。导入环节容易出现的错误是牵强附会，为了导入而导入。还...
在使用教学案例时地理老师要注意哪些事项
答：在使用教学案例时地理老师要注意案例的选取和使用。一、教学案例的选取原则 教学案例的选取原则并未统一，通过查找和筛选，引用《高师地理教学案例设计研究综述略》这篇文章中所提出的原则。地理教学案例的设计原则主要包括客观性、典型性、教学性和时代性。依据此原则对陆老师选取的案例进行分析。1.客观性...
地理课堂有效教学 谈初中地理的有效教学
答：地理教学中的新课导入艺术,是优化地理教学结构,提高授课效率的关键一环。导语是课堂教学的起点,就像乐曲中的“引子”,戏剧中的“序幕”,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语,会有效地吸引学生,使其进入最佳的学习状态,迅速形成教学高潮。因此,教师应该根据教学内容和学...
地理"图像"导入应做到哪几个方面
答：习题的设计,既要准确体现该节教学的目标、重点、难点,又要体现以促进学生发展为宗旨,考虑到不同类型学生的接受能力,做到分层设计、区别对待,真正体现让不同学生获得不同的数学发展。四、说课应注意的问题1、在个人钻研教材的基础上,写成说课稿。在备说课稿时多问几个“为什么”。说课稿不宜过长,时间控制在10—15...
如何运用信息技术资源在地理教学中进行课堂导入
答：三、 地理教学中运用现代信息技术的效果 现代信息技术与地理教学的整合，即提高了课堂效率，又使地理课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。为了适应教育现代化的发展，广大地理教师应当努力学习并掌握现代教学手段，尤其多媒体计算机的使用，为地理教育教学工作服务。现代信息技术...
