如何打造初中英语快乐课堂 如何打造初中英语活力课堂
为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。
在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。课堂的主人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。手动：勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。我们教师应是引导学生动起来。
有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学生的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。
有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其意自见。
有效的英语课堂还应留有让学生思考的时间。
当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面：
一．课前准备很关键
在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。
二．课堂提问应具有启发性
教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。
三．训练应少一些常规训练，多一些问题解决
教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务，可以通过游戏，对话，编故事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。
要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，发挥学生的主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学生进行思想教育。
1、提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用
首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。
其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，达到良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。
第三，教师要会倾听。倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自己的声音。
第四，教师要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情景，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
第五，教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。
2、了解学生，要发挥学生的主体作用
要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。
在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。活动结束后，学生应进行具体的成果展示(组内和全班汇报所给的任务)。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考。
3、要灵活处理教材，创新教材
开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养学生的主动性，使其创新能力和探究能力得到大幅度的提高。
4、重视对学生进行思想教育
英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。
以上是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都需要教师的创新智慧，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能真正提高英语课堂教学有效性。
如何使初中英语课堂“快乐”起来~
课堂教学是教学的主要阵地，是教学成功与否的一个关键环节。要做到在短短的四十五分钟内让所有学生都能主动参与课堂教学，且都能学有所得，教师必然要下功夫创设一种崭新的教学模式，与传统教学彻底说再见，努力将英语课堂变得生动有趣，有活力，让所有学生都积极踊跃地动起来，让其充分享受到学习的乐趣。这是《英语课程标准》的要求，也是所有英语教师一直在研究探索的问题。我在课堂中做了几项尝试，根据大多数学生爱动的天性，让学生尽量活动起来，让课堂活起来，结果收到了良好的教学效果。以下是我的几点体会：
一、 充分利用多媒体，激发学生的兴趣，创设真实的语境，让学生动起来。
多媒体教学，即计算机辅助教学（CAI）是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。传统的英语课堂教学以老师讲授为主，全凭教师一张嘴、一本书。这一成不变的教学模式，多年来一直阻碍和制约着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的广泛应用和推广，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，利用多媒体多层次的表现力和多样性的感官刺激，能使学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。我发现教师采用多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，而且记得牢，效果显著。
多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动、形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。通过多媒体技术能使十分抽象的知识变成具体的、看得见、听得到的东西。我们都知道语言实践是离不开情景的。学生只有在真实语境中才能自如地用所学进行交际，不太逼真的情景只能让学生感到无所适从。所以创设的情景要让学生有身临其境的感觉，这样学生才能有求知的欲望，才会想学、想用新知识。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”不容易被学生所理解。而多媒体，能为学生在英语课堂上创设非常真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，他们一看就知道情景，就联想到应该用什么去表达，非常形象直观。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。例如，我在教有关动物的词汇时，首先让学生观看一段去动物园的录像，让学生有如到了动物园的感觉，充分调动学生的学习积极性。利用多媒体出示动物形象，并配以动物发出的声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了学生，让学生想学要学。如在学现在进行时的句型时，可以运用CAI 课件把要操练的内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行，从而形象地学习现在进行时，而不是枯燥、死板的讲述，因而激发了学生的兴趣，使其都主动参与到课堂中来。我还从网上搜索了很多不同类型的人正在做不同事情的图片，利用这些图片让学生进行操练现在进行时的各种句型。多媒体技术的应用，大大丰富了英语课堂，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。使学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，学生能不积极主动的动起来吗？
在中国学习英语当然没有像学汉语那样拥有本国的语言环境，而通过多媒体，可以展示西方的文化背景，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。如在学节日这一单元时，可以用多媒体展示西方的各种节日，如西方人如何过万圣节、圣诞节、感恩节等等。当学生通过多媒体课件处在图文并茂的情景中，欣赏着那些新奇的事，定会积极地参与课堂。通过展示图片，让学生自己去比较中西方节日有什么异同，了解中西方的文化差异。 原本枯燥乏味的课本内容，有了多媒体，英语课堂便可以变得形象、直观、生动、有趣。
而且运用多媒体进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，就能积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，使每个学生都能参与到课堂中来，这正符合了新课标的要求。
二、 把竞争机制引入课堂，让竞赛激活课堂。
竞赛本来就是青少年喜闻乐见的一种形式。从心理学的角度看，它是激发学习积极性的一种有效手段。在竞赛过程中，学生的成就动机强烈，学习兴趣自然增强，因而学习效率明显会得到提高。所以我把竞赛贯穿于我的每一节英语课，鼓励学生大胆发言，让他们在课堂这个舞台上尽情施展自己闪光的一面，使得每节课都会出现争先举手、唯恐落后的情景。课堂上我将全班划分成几个大组进行比赛。教学过程的各个环节针对不同的教学任务都设计了不同类型的抢答题目，并根据难易程度划分不同的分数。比如单独回答一个问题可以得一分，与搭档间或小组间表演可以得二到三分。在每节课结束前算出每组的总得分，得分最多者获胜，评该组为当天的优胜组，并及时给予表扬鼓励。这一措施的实施，促使每个学生都为本组争夺荣誉而积极思考、踊跃发言。有时为了争抢回答一个问题或上前表演，两组之间能争得面红耳赤，不甘示弱。通过这样的活动，不仅培养了学生的集体荣誉感，更重要的是每个学生都得到了锻炼的机会，学到了知识，培养了能力。
现在的英语教学，词汇量大对学生来说也是一大难点。我从电视上不少唱歌擂台赛中得到了启发，将它用在了学习单词上，记忆单词不再单调枯燥。我在课堂上设计了“单词擂台赛”，先挑选一位同学当擂主，在规定的时间内快速地背出其他同学所说的单词，当他说不出时，记分员记下他所背的单词的个数，然后另外一个同学向他挑战。看谁背得最多，最快，就成为本次的擂主。比赛中的激烈竞争，使学生都能积极地去记单词。让学生处在这样的环境下练习巩固，能不收到良好的教学效果，调动学习的热情吗？
三、 把游戏带进课堂，让学生在玩中学，学中玩。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，的确，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。然而爱玩是孩子的天性，对初中低年级的学生来说也是如此。所以把游戏带进英语课堂，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，能大大提高学生学习的积极性和创造性，激发他们自主学习的潜能，让其主动去学，主动参与合作探究。把英语课堂变成游戏的天堂，让学生在其中尽情享受学习的乐趣。
语法的教学对教师来说一直是件头疼的事。单一的讲解使得课堂枯燥无味，死气沉沉，没有半点活力，因而很难将学生的注意力吸引到课堂上来。即使讲的口干舌燥，也很难达到预想的教学效果。当我试着把语法教学与游戏连在一起时，结果收到了意想不到的效果。比如，在学习现在进行时的过程中，我课前先准备好许多卡片，每张卡片上都标着与日常生活息息相关的短语，像：watch TV, listen to music, play football, draw a picture, fly a kite, read newspapers, eat an apple, drink some water 等等。在上课过程中，让学生随意抽取一张卡片来到讲台前，并向大家表演卡片上所要求的动作。在表演时，我问这个学生“What are you doing now?”，让他回答“I am …”。并继续提问其他学生：“What is she /he doing?”。在本节语法课上我还设计了玩竞猜的游戏。通过表演，让学生利用句型“Are you doing…？”来猜出表演者正在干什么。这样就做到了在玩中操练了所学的现在进行时的各种句型。
教育学、心里学认为：学生在很大兴趣和强烈求知欲的支配下，教师传授给他的知识是最容易接受记住的。所以我的英语课上要保证做到气氛活跃，不断激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，真正提高学生在日常交际中运用英语的能力。例如在教购物这一单元时，我让学生根据已学的知识，两人一组以购物为话题进行自编自演。让学生处在真实的语境中练习说英语。不断满足学生的表现欲，使他们在课堂上始终保持一种兴奋的状态和心情，在轻松愉悦的学习氛围中去看，去听，去说，去感受体会其中的含义。这样就能在不知不觉中学到知识。
四、把课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用。
我们要彻底改变以往教学中教师独霸课堂的局面，把课堂还给学生。在课堂教学活动中，教师要积极创造条件为每一个学生提供听说读写的机会。根据不同成绩的学生设计不同层次的问题，使每一个学生都有自主发言，获得知识，发展自我的舞台，让每一个学生的表现欲都得到满足，享受成功的喜悦。特别是那些英语学习上有困难的学生，要安排好适当的角色，鼓励他们参与活动，增强他们学习的自信心。在课堂上，我尽量安排一定时间让学生进行自由讨论，像work in pairs,work in groups等。小组讨论是体现学生主体性、激励主体创新的有效手段。通过小组讨论，让学生主动参与教学活动，使得每个学生都有锻炼的机会，培养他们的主体意识。
在练习过程中，教师对于学生在课堂上的表现要及时鼓励，哪怕是一丁点的进步，也要给予表扬。学生一旦得到老师的肯定，定会更加加倍努力去表现自己。尽量多用些表扬的词汇来激励他们，如“You are very clever! Well done! Very good!”等。
总而言之，作为新时代的教师，我们要符合新时代的要求，提倡用轻松愉快的教学方法将英语课堂变得活泼生动起来，从而迎合学生活泼好动的天性，让他们都能积极动起来，快乐地学英语。
2、《基础教育课程改革实验通讯》第二期（P30-33）
3、计算机多媒体网络辅助教学在英语教学中的应用——《二十一世纪中国教育改革论坛》林杏红， 2002.7 4、《多媒体教学的探讨》 雷畅云，2005（3）
受传统教学思想观念的影响,当前的初中英语课堂气氛沉闷、缺乏活力,学生没有学习的兴趣和积极性,英语教学效果也一直处于不理想状态.为了改善这种现状, 本文主要结合笔者自身教学实践的经验,试从创设生动有趣的教学情境、开展以学生生活为中心
如何提高初中英语课堂教学效率
答：因此,初中英语的课堂教学要提高效率,就必须切实根据初中生的心理特征,把快乐的课堂带给学生,激发他们的学习兴趣和动机,使学生有充分的信心和愉快的心境,从而真正提高学生的英语水平。 3.学习方法基础 要打好初中英语的基础,除了注重语言基础和心理基础以外,学习方法基础更不能忽视。当今的英语课堂教学,要求以学生为...
如何构建初中英语的高效课堂
答：何实现英语课堂的高效，我认为有三个方面：优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程。教学高效的含义：从成本观念上看，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学三维目标落到实处，教学过程民主，科学，互动，教学主题知识和...
如何搞好初中英语兴趣教学
答：游戏可以成为英语课堂的重要表现形式和载体，要引领学生们不断体味因参与英语游戏、参加课堂活动带来的快乐，激发他们的英语学习热情。如，经常使用的"英语单词接龙""课堂小组对抗游戏"等，都可以在初中英语课堂教学中发挥作用，从而激发学生们的学习兴趣。三、通过培育良好的师生关系，不断激发学生们的英语...
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答：积极开展一些课外的教学活动，让孩子们在欢乐与玩耍的同时也能得到收获。开展课外活动不仅可以学习到书本以外的知识，还能有一个较好的语言交流环境，对于英语的学习会有很大帮助。由于是课外活动，学生们会完全释放自己的个性，充分展现各方面的能力。这种情况会和课堂上沉寂的教学气氛完全不一样，因为一个...
如何打造优质高效的英语课堂教学
答：运用多种手段，创设各种行之有效的活动，而且要提高活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且有“效果”，使学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。让学生在充满激情，主动投入学习过程中实现语言习得，提高交际能力，使学习成为一种快乐的旅程，英语学习则成为旅程中最难忘的风景。
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初中英语课堂管理的有效策略
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如何培养初中学生学习英语的兴趣
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初中英语有效教学几点建议
答：长期以来，初中英语受到传统教育思想影响和应试教育的驱动，形成了教师满堂灌、学生被动听的教学模式，导致了学生消极被动的学习地位，同时教师辛苦授课而不一定有良好成效。为了改变上述现状，保证高效地完成教学任务，我们教师有必要加强对有效教学的认识，运用多种方法提高课堂教学有效性，那么在初中英语教学过程...
