如何使初中英语课堂精彩 如何让英语课堂精彩纷呈

泰州市沈毅中学李明凤 一、 背景 目前，初中英语教学的课堂是千变万化的，会碰到很多偶遇的、随机的现象和时机需要教师能运用教学智慧，机敏地做出准确的判断，灵活巧妙地进行处理，从而收到良好的教学效果。因此，在教学过程中偶发事件不可避免的前提下，我们每位教师都应学会对突发事件机智地处理。 善于捕捉和巧用课堂教学过程中生成性动态教学资源，对于转变课程功能和改进学习方法与课堂教学具有重要意义。从某种意义上讲，善于捕捉和巧用生成性动态资源是一个成熟教师的标志，还是一个教师教学艺术的重要体现。因此，对于初中英语教师来说，如何在初中英语课堂教学中处理好预设与生成的关系非常值得研究。一、 案例描述 1、突发其想课前学生欢快地唱着热身歌曲《Rain, rain, go away!》，我进教室，师生问候完毕，我忽然有了一个异于预想的崭新的导入方法：我想学生提问: What did you do a minute ago? 学生很自然地回答：Sing a song. 我就加以纠正，进行不规则动词sing--sang的教学。我顺便还用了动词的一般过去时问：How was the song? 学生也能自然地回答It was great!学生在不知不觉中既直观感知了一般过去时态，又避免了语法项目教学的枯燥，同时还对已学句型进行了适当的延伸。 2、巧妙进行德育教育 当我正想开始复习学过的短语时，一位下雨天经常迟到的学生气喘吁吁地站在门口说：“I’m sorry I’m late!” 他家离学校远，路又不是很好，加上下雨天，我猜到他迟到了原因，而且他英语不是很好，我想借机会锻炼锻炼他：Why are you late again? 他红着脸：Because… raining.我想在大家面前提醒他不要再迟到了：I know your home is far from school. But you should arrange your time well. So don’t be late again, get up earlier, OK? 他明白我的意思，低下头答应了。我想这次他应该印象深刻，会遵守学校纪律，培养良好的生活习惯了。 3、捕捉“意外”生成 教师在组织教学互动的过程中，一方面要落实预设好的教学设计，另一方面则要根据课堂的动态随时捕捉学生的反馈信息，对那些与教师的预设不相吻合的内容，或教师没有考虑到的问题，教师要以民主开放的心态思考其价值，及时纳入课堂的动态生成过程中，对预设做出适当的调整，以便更好地完成以学生为主体的课堂教学，生成更丰富而又灵活的资源。在那位迟到的学生支支唔唔地说原因时，我想可以利用这“资源”让学生接触几个本节课以外的实用短语。于是我又问他：How did you go to school? 他显然不知道怎么说，我请他坐下的同时，有些学生就在下面说了：骑自行车、乘车……于是我就进行了这几个常用短语的教学并同时学习了它们的过去式。虽然是本节课教学内容以外的东西，但是课堂气氛异常活跃，而且渗透有本节课的语法重点—动词的过去式。4、因势利导我重新利用起原本是导入用的日历，指着前一天--周一，说“If it is Monday. Look! (我一边做动作) What did I do yesterday? ”“ Played tennis”当我向一个平时英语程度中等的学生提问“What did you do yesterday?”时，他马上做出踢足球的动作，并回答“I played……”，却支支吾吾说不出“played soccer”这个词组。此时，我认为对已学动词词组进行复习十分必要，虽然这并不在我的教学设计当中。于是，我转向其他学生：“Who can help him?”学生们跃跃欲试，脸上抑制不住兴奋，他们也许为能帮助他人而自豪，也许为自己能有展示自我的舞台而快乐。 有一个平时总是扮演课堂的“旁观者”的，今天居然也举了手。机会不容错过，我赶紧叫了他。很快，他正确的答案给了我一个大大的惊喜。我又请他帮助同学复习已学过的动词词组。只见他模仿着我平时的神态和动作，领导大家复习起学过的短语，并请大家和他一起做动作。台上的“小老师”和台下的同学配合得很好，课堂气氛异常活跃。课堂，应给每位学生施展才能的机会。似乎是“浪费”了一些时间。然而，学生与教师、学生与学生之间的精彩配合让我知道刚才那段“非同一般”的“随意生成”的复习十分成功，突破了复习的乏味，还充分了教学重点——动词的现在进行时态。 三、反思 1、英语教学应以学生为主体。 《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿，突出以学生为主体的思想。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握自主权，教师充当的只是“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。本节课中，动词词组复习、打电话等环节都是充分突出学生的主体地位。 2、教学要自然生成，善于捕捉课堂中的意外事件。随着新课程标准的推行，“资源”一词也越来越多地跃入人们的视野，引起教师们的注意。这节课拥有很多精彩“生成”的部分，很多提前预设的环节最后都没有实现，或者临时进行了改善。上课时，教师心中装的应该只有学生，而非所谓的教学设计。教学要自然生成，教师应跟着学生走，要善于捕捉课堂中的偶发事件和意外事件，并将其巧妙地转化为积极的动态教学资源，服务于课堂教学和实现教学目标。课堂资源无处不在，我们应该正视课堂教学中突发的每一件事，善加开发、利用。一位哲人说过，从平凡中看出神奇就是天才。也许我们不是天才，但我们却需要炼就天才的眼睛。我们应树立强烈的资源意识，珍惜课堂生成资源，用好课堂生成资源。课堂上的创造性思维往往是个别的行为，教师要及时发现这种稍纵即逝的生成资源， 敏感地捕捉住其中有价值的因素，“为学习而设计教学”，通过富于智慧的教学策略，重构教学，定会生长出较之“知识”更具再生力的因素。这样，“豁然开朗”、“怦然心动”、“悠然心会”、“浮想联翩”这种美好的境界才会在我们的课堂孕育成长。一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要学会育人。英语课堂教学是教师与学生、学生与学生、师生与教学内容多方面因素互动的一个动态过程。初中学生的认知水平相对比较高，思维活跃，个体差异明显，因此教师在课堂中会遇到教学计划被打破甚至颠覆的情况。而且，英语教学是语言教学，是实践性很强的一门学科，这就更增强了课堂意外发生的可能性。教师不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。因此当今的初中英语教师应灵活组织课堂教学和优化教学课程，不断提高课堂应变能力，锤炼课堂艺术，从而激活和保持课堂气氛。

如何让初中英语课堂成为高效课堂~

一、 巧设情景活跃气氛
要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛，无论是对学生，对老师，还是对教学效果，都有很积极的推动作用。因此，教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛，提高教学效果。
二、 导入形式灵活，快速，直接，与话题紧密结合
导入语是一堂课的切入点。 新课开始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常容易被授课教师忽视的地方。其实简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。
导入方式有设问质疑（可结合图片），猜测类游戏，肢体语言，播放录象、音乐等很多种。不论哪种方式，只要能简明、活泼，直奔主题，渗透对新课程理念的诠释和理解，就可以肯定。
三、 词汇教学新颖有趣，直观实用
1. 采用图片进行教学，可以是课件图片，也可以是自制图片等等。这要根据教学需要和学校的教学条件而定。
2. 利用实物进行教学，使词汇教学更加直观、形象。
3. 将词汇放在一定的语境中进行教学，这样更有利于学生对词汇意义和用法的掌握。
4. 利用简笔画辅助词汇教学，有利于调动学生学习的积极性。
5. 通过体态语言和做动作等进行词汇教学。
词汇教学的方法有很多，在教学中，我们可以根据自己的需要以及我们现有的教学条件，采取合适的教学方式进行词汇教学。同时，进行词汇教学时，可以同时使用几种方法，从而使词汇教学不单调。

一、问题的设置要能引起学生的兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”同样的话说法不同，感觉也会有所不同。同理，同样的问题问法不同，效果自然也就不一样，所以，英语教师一定要抓住学生的兴趣点进行提问，以兴趣点为切入点展开问题的探究。正如这一句谚语所说：“You
cant wake a person who is pretending to be
asleep.”同学们一旦不感兴趣，必定不会积极投身到学习当中。为此，结合实际情况、教学内容，设置问题将同学们学习英语的积极性调动起来，使他们产生正面的情感体会，将提问的优势真正发挥出来，促进同学们对题目产生强烈的求知欲，有助于同学们深入掌握学习内容，对启迪他们的思维，掌握英语知识发挥积极作用。
二、提问的内容设置要有一定的梯度
俗话说“疑”是学习的开端，是思维的动力。科学提问能培养学生良好的思维习惯，提高创造力。提问需要结合实际方能凸显价值。老师在预设问题时要遵循着由浅入深的原则，引导同学们积极思考。在对即将讲授的内容进行问题设置时，注意循序渐进地将知识点融入其中，让学生感受到问题间的衔接性，通过问题的设置，让同学们在答题过程中巩固知识，提高孩子们的能力。
例如，在分析“How do you study for a test”一单元内容时，教师可结合课程安排设置问题：How do you
study Chinese and
English？鼓励底子薄弱的学生回答，能够将其中的关键词回答出来即可。接着，教师也可引导学生将关键词组合成句子，或者针对学生提出的关键词进行提问，比方说，当学生说出listening这一关键词后，教师可提问“I
learn Chinese by listening
to...”，鼓励学生利用此种句式更详细地回答与之相关的问题，以此来丰富他们的词汇量。因此，合理创设有效的问题情境，
为学生营造出轻松、愉悦的课堂氛围，确保提问实效性的同时，还深受学生们的欢迎。
三、课堂提问要公平，提供的机会也要均等
提问艺术在初中英语教育中具有非常突出的作用。而课堂提问的方式又是多姿多彩的，老师挑选适合自己、适合学生的课堂提问方式才是最有用的。提问又是贯穿于整个英语教学过程中的基本教学方法，英语课堂提问教学也要注重孩子们与老师间的良好沟通。问答的准则是法范围要广，要努力调动班级全部同学的积极性。因此，教师在设置问题时，要结合学生的实际，给每一位学生提供均等的机会，让各个层次的学生都有参与的机会，而不是选择固定的学生进行回答。中学阶段的孩子们正处在思维的敏锐期，对老师的言行举止十分注意，提供平等的机会更利于提高学习兴趣。例如，在进行“What
food do you like
best？”问题的设置时，可以让同学们按照座位顺序挨个回答，这样能为全体学生提供平等回答问题的机会，在搞活英语教学氛围的同时，提高同学们英语学习的参与度，也为高效率教学的建立提供的保障。
四、要观察学生的反应，及时做好反思
英语教师在提问的过程中一定要及时观察学生回答问题的反应，结合问题实际，多给学生留出一些思考的时间，对一些较为困难的问题，可以先让一位学生回答后，再让多位学生进行有效补充，或者集体展开讨论。此外，老师也要及时对同学们进行适当的启发和提示，直到孩子们将题目理解清楚。有时候，学生难免会回答不出来问题，这时候，教师也要对学生进行鼓励，激发他们探究未知知识的欲望。多鼓励学生有助于是提升学习兴趣，强化授课效果。例如，当同学们回答问题时，老师要多用“great”“well
done”等词来提升孩子们的信心。充分调动他们的思维积极性，提升教学效益，进而做到教书育人的目的。
综上所述，课堂提问环节是老师与孩子们在课堂最为直接的沟通方式，老师要把握提问环节，与孩子们发生互动。另外，值得注意的是，对英语课堂提问环节艺术性的探讨，实质是想提高提问效率，增加提问的趣味性，但在教学过程中，只有教师坚守提问原则与目的等最基础的内容，才能在提问环节进行深入的探讨。

如何让初中英语课堂充满乐趣
答：1.多媒体课堂方式 在课间教室中播放一些轻松的英语歌曲，准备一些稽有趣的“小道具”、如做的FLASH等，或者在上课前让学生谈谈与课文有关的东西，在教学上课时，不满堂灌也不满堂问，给学生留足够的参与时间和空间。2.举实例课堂方式 在每周班会上，老师可以用英语动画短片的情景，让学生进行分作演示，...

如何教好初中英语让课堂生动有趣
答：1、开课前播放流行英文歌，吸引学生的注意力；2、学生容易对美图产生喜爱和遐想，利于提高专注性，可制作精美的ppt；3、可适时让同学们表演书课文中的英文对话，制造身临其境的感觉；4、将全体学生分组，让各组竞赛，比较积极加分多少，以此来激发竞争性；5、若讲解习题，可将班上同学名字串入，用开...

如何上好一节初中英语公开课
答：一、 备教材。 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿英语课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析；语法课应多练习归纳。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。 无论教学...

怎样让初中英语课堂活起来
答：1. 课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合 英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。. 课堂教学设计要具有趣味性和多样...

打造初中英语高效课堂的方式
答：打造初中英语高效课堂的方式 1. 竭尽全力备好每节课,尽力做一名科研型的教师 从备学生、备知识、备教法、备课堂的导入到备课下作业的布置,每节课都要做到“有备而来”。特别是在备知识方面更应该下大功夫。我们教师除了要深入钻研教材 ,明确教学目标,把握好每节课的重难点,有效地克服教学中的随意性,加强教学...

怎样提高初中英语课堂教学的有效性
答：读文章、背文章往往就能更好培养我们的语感,对于介词等的运用更加得心应手.(同学们在认真上课)初中英语对于学生而言是在打基础,只有打好地基才可以往上建楼,所以在初中英语阶段要注意以上几点去提升自己的英语水平.无论是在课堂上,课堂下,都可以找打适合自己的学习方法去把英语水平更上一层楼....

如何让初中英语课堂成为高效课堂
答：1. 采用图片进行教学，可以是课件图片，也可以是自制图片等等。这要根据教学需要和学校的教学条件而定。2. 利用实物进行教学，使词汇教学更加直观、形象。3. 将词汇放在一定的语境中进行教学，这样更有利于学生对词汇意义和用法的掌握。4. 利用简笔画辅助词汇教学，有利于调动学生学习的积极性。5. 通过...

怎样才能提高初中英语课堂教学效率
答：怎样才能提高初中英语课堂教学效率 一、优化教学手段 进入课改以来,初中英语教师应该不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略,巧用多媒体手段,让英语课堂“活”起来、“亮”起来。1.利用多媒体,激活生活体验 在英语课堂教学中,运用多种多媒体,通过师生之间平等对话与交流,启发...

如何活跃初中英语课堂
答：总之,课堂的生动在于学生的主动,教师应想方设法把课堂上活,才能让学生学到更多的知识,学得更快、更轻松。 如何活跃初中英语课堂 一、认真备课,做好课前准备和积极参与学生互动 在每上一堂课之前,都必须认真写好教学目标与计划,准备好教具、录音材料、英语歌曲、多媒课件等等,只有在课前做了充分的准备,在课堂...

如何提高初中英语课堂教学水平
答：从这个意义上讲，在初中英语教学课堂教学中，我们要有机地平衡英语知识的教学活动与英语交际的教学活动。这两种教学活动，我们要使其有机融合，互为一体，要根据学生的实际语言水平和教学内容的困难程度，投入相应的精力和时间，选择合适的教学程序，设计相应的教学环节，采取适宜的教学方法，使二者完美结合。