如何提升中学英语课堂教学效率 如何提高初中英语课堂教学效率
做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一 个角色，并且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动;这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂讨论。
不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。这是因为参 与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多，它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作，在头脑中形成的强烈的刺激。因此，我们要学会做课堂 学习的主人。
(2)带着问题听课
带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄个明白，就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，还可以在 课堂上及时提问。自己不会的东西，也常常是大多数同学不会的东西，即代表的同学们的心声，又帮助老师了解了学生情况，抓住了教学中的重点难点。如果所提的 问题不具有普遍性，老师征求别的同学的意见，大家认为没必要在课堂上再讲一遍了，那也不要紧，还可以在课后再个别老师请教。
(3)要听懂重要细节
俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时 一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。
(4)要以理解为主
听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。“听讲，听讲”，主要就是先“听”，“听”是主体，“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考动了在做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
(5)要有比较地听讲
听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。
(6)注意课堂小结
课堂小结一般从以下几个方面去进行：
第一，回顾一课堂从头至尾的过程。这节课主要内容是什么，老师开头是怎样引入的，中间是怎样引导分析的，最后是如何总结归纳的，都应弄清来龙去脉。
第二，合理评价老师的思路。在理清老师思路的基础上，思索老师用了哪些思维方式，思维过程怎样。
第三，留心结束语。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留心它，有助于把握这堂课的整体，做到胸有全课。
第四，概括出本节课所学知识要点。同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构，以使自己的知识结构融会贯通。
1、加强英语课堂学习方法的引导。学习要讲究方法，盲目的追求量的增加只会起到事倍功半的效果。一个错误的学习方法会让学生在复杂的道路上越走越远，相反，一个正确的学习方法则是英语学习能力提升最重要的保障。众所周知学好英语最基础的前提就是要具备庞大的词汇量，而英语词汇的记忆也是英语学习中最令人头疼的任务。很多学生不会记单词，他们把绝大多数的时间和精力都花费在记忆单词上面，记忆效果却并不明显。这就涉及到了记单词的正确方法。教师应该充分利用课堂45分钟的时间给学生讲解记忆单词的方法。比如在记cat的时候，教师可以告诉学生不要孤立的背诵，或者是一遍遍的背诵和默写，这样强制性的记忆是暂时的，学生往往在几天之后就会把这个单词忘掉。正确的记忆方法是把cat和car这类相似的单词放到一起总结记忆，也可以把它放到某个句子或者某段话中去记忆，这样的记忆方法不仅可以把很多的单词归成简单的几类进行记忆，而且记忆的会更加的牢固。教师一旦教会学生学习的正确方法，英语就会变得简单易学起来，英语课堂教学效率也会得到相应的提高。
2、增加英语课堂的趣味性。兴趣是学好英语的前提，当学生在英语学习中遇到不解时，它是解决问题的良药；当学生在英语学习中遇到困难时，它是鼓励学生克服困难的催化剂。只有对英语充满了兴趣，才能从内心产生强烈的动力，才能保持高度饱满的学习热情。因而在英语教学中要采用多种教学手法相结合，激发学生学习英语的兴趣。一方面可以增加课堂教学的互动环节如演讲、知识竞赛、个人即兴表演等多种方式来培养学生的英语代入感。例如，教师可以经常性的举办一些英语晚会，鼓励每个学生都积极加入进来，这样学生通过编排节目，在掌握了英语知识的同时也将枯燥单一的学习变得简单而愉快。教师在课堂教学时要把重点放在学生的交流互动上，英语不同于数学、物理这类学科，学习英语是为了人与人之间更快更好的交流，因此，让学生开口说英语成为了英语学习的重中之中，学生只有在时间中用到了英语，才会体会到英语的重要性，才会对英语产生学习的欲望，学生才能成为学习的主动者，从而提高初中英语课堂教学效率。
3、注重英语课堂的情感因素。英语新课标明确将情感态度确定为课程目标之一。情感交流在英语教学中起到了举足轻重的作用，师生之间不仅仅只存在一种简单的师生关系，更多的是朋友之间的友情和亲人之间的亲情。如果学生反感某个教师，就会很难对其所教的课程产生浓厚的兴趣，也不会高度集中于课堂上的学习，直接导致了课堂学习效率的降低。反之，如果学生喜欢某个教师，就会热衷于这个教师教授的课程，使得课堂学习效率显著提高。当师生关系和谐，那么教师的教学和学生的学习也会达到有效的共鸣。和谐的师生关系有助于构建温馨的课堂氛围，温馨的课堂氛围又同样有利于学生的学习效果，在这里学生可以畅谈自己的心声，也可以倾诉学习和生活上的喜悦和难过，教师不再是严肃的训导者，而是学生最真挚的良师益友，所以，教师可以最大程度的了解和关心学生的方方面面，从而最大程度的提高课堂教学效率。
在以全面培养中学生自主学习能
力和创新能力的新课改背景下,
中学英语教师在英语课堂教学中,
如何激发学生学习英语的兴趣,
如何提高中学生学习英语的主体能动性
1、务必集中注意力
现在有很多学校在上英语课的时候老师会尽可能地说英文，其目的是为了锻炼学生的听力能力。这就要求我们学生在上课的时候一定要集中注意力去听讲。只有全神贯注地去听课，才不会遗漏重要的细节，也才能真正跟上老师的讲课思路。老师在讲授的时候，一定对老师是如何分析的、讲解的留意去听，对于一些重点单词、短语和句子的翻译要细心体会。
2、要有比较去听讲
自己在预习的时候对一些知识有了自己的心理预期，但是这些预期并不见得一定是完全准确的，所以就需要把自己的理解和老师的讲解进行比较，从而找到差距，看看自己理解的和老师讲解的有多少不同点和相同点，这样就可以迅速提高。通过这些比较，我们可以加深对文章、语法及知识点的理解，同时也能加强自己的思考能力。
3、善于向老师提问
语言的学习是一个相互交流的行为。在课堂上，我们需要及时地给老师以反馈。一般来说，老师都很乐意接受学生的提问，因为这样将会营造出一种浓郁的学习氛围。所以，当自己遇到不懂的问题时，应寻找合适的时机进行提问。
4、英语课堂效果自我检测法
英语学习我们可以粗略地分为以下几个环节:预习、听课、作业。那么我们首先就应该对这几个环节进行把关。预习的是不是到位，是不是将一些单词在课前的时候就已经记住了?在听课的时候是否跟上了老师的步伐?有没有出现知识点遗漏的问题?在做作业的时候有没有感到很吃力?正确率是不是很高?这些都是检测我们学习效果的“硬指标”。
初中英语教学长期以来占据着举足轻重的地位，课时量大，教学任务重，教师和学生花费了大量的时间和精力在英语学科上，但是效果却不尽人意。
一、初中英语课堂教学现状
1、英语课堂教学忽略学习方法的指导。大部分的教师和学生在英语课堂上的教与学存在很大的误区，教师往往把一节课45分钟的时间安排得满满当当，尽量把所涉及到的知识点都原封不动的灌输给学生，而学生一直在课堂上忙于记录教师所讲解的知识点，根本没有时间去整理思考。殊不知教师的知识点是讲不完的，学生的知识点也是记不完的，一味的强拉硬拽只会把学生培养出背书的机器。很多学生一节课下来，唯一的收获就是又记了好多笔记，而真正经过大脑思考的内容却寥寥无几。长此以往，英语笔记记了一本又一本，要记忆的知识点也越来越多，学生便会感到力不从心，学习热情和效率也会逐渐下降，最终导致恶性循环。
2、英语课堂教学忽略情感因素的投入。现阶段的初中英语课堂教学过分强调教师的主导地位，在应试教育的大环境下，大多数的英语教学跟着考试内容转。从教师这方面来说，教师在课堂上时刻保持着威严的形象，一旦发现了学生的错误就进行严厉的批评，教师的眼光总是放在升学率和排名上，无视学生的身心发展，与学生的关系也趋于僵硬化。从学生这方面来说，学生被繁重的课业压力弄的焦头烂耳，每天的生活除了学习还是学习，已经成了学习的机器，遇到不懂的地方也不愿意与教师进行交流，长期下来师生之间的隔阂越来越深，不懂的地方也越来越多。另外，部分教师对学生的关爱程度直接与学生的学习成绩相挂钩。教师一般偏向于学习成绩优异的学生，教师往往愿意花费更多的心思在这些学生身上，对于他们犯的错误也能给予最大的包容。相比之下，那些英语成绩并不理想的学生更容易成为教师的"眼中钉"，一个小小的错误就可能引来一顿训斥，这种情感的不公对学生的学习和生活都会造成及其不利的影响。
二、如何提高初中英语课堂教学效率
1、加强英语课堂学习方法的引导。学习要讲究方法，盲目的追求量的增加只会起到事倍功半的效果。一个错误的学习方法会让学生在复杂的道路上越走越远，相反，一个正确的学习方法则是英语学习能力提升最重要的保障。众所周知学好英语最基础的前提就是要具备庞大的词汇量，而英语词汇的记忆也是英语学习中最令人头疼的任务。很多学生不会记单词，他们把绝大多数的时间和精力都花费在记忆单词上面，记忆效果却并不明显。这就涉及到了记单词的正确方法。教师应该充分利用课堂45分钟的时间给学生讲解记忆单词的方法。比如在记cat的时候，教师可以告诉学生不要孤立的背诵，或者是
cat
cat一遍遍的背诵和默写，这样强制性的记忆是暂时的，学生往往在几天之后就会把这个单词忘掉。正确的记忆方法是把cat和car这类相似的单词放到一起总结记忆，也可以把它放到某个句子或者某段话中去记忆，这样的记忆方法不仅可以把很多的单词归成简单的几类进行记忆，而且记忆的会更加的牢固。教师一旦教会学生学习的正确方法，英语就会变得简单易学起来，英语课堂教学效率也会得到相应的提高。
2、增加英语课堂的趣味性。兴趣是学好英语的前提，当学生在英语学习中遇到不解时，它是解决问题的良药；当学生在英语学习中遇到困难时，它是鼓励学生克服困难的催化剂。只有对英语充满了兴趣，才能从内心产生强烈的动力，才能保持高度饱满的学习热情。因而在英语教学中要采用多种教学手法相结合，激发学生学习英语的兴趣。一方面可以增加课堂教学的互动环节如演讲、知识竞赛、个人即兴表演等多种方式来培养学生的英语代入感。例如，教师可以经常性的举办一些英语晚会，鼓励每个学生都积极加入进来，这样学生通过编排节目，在掌握了英语知识的同时也将枯燥单一的学习变得简单而愉快。教师在课堂教学时要把重点放在学生的交流互动上，英语不同于数学、物理这类学科，学习英语是为了人与人之间更快更好的交流，因此，让学生开口说英语成为了英语学习的重中之中，学生只有在时间中用到了英语，才会体会到英语的重要性，才会对英语产生学习的欲望，学生才能成为学习的主动者，从而提高初中英语课堂教学效率。
3、注重英语课堂的情感因素。英语新课标明确将情感态度确定为课程目标之一。情感交流在英语教学中起到了举足轻重的作用，师生之间不仅仅只存在一种简单的师生关系，更多的是朋友之间的友情和亲人之间的亲情。如果学生反感某个教师，就会很难对其所教的课程产生浓厚的兴趣，也不会高度集中于课堂上的学习，直接导致了课堂学习效率的降低。反之，如果学生喜欢某个教师，就会热衷于这个教师教授的课程，使得课堂学习效率显著提高。当师生关系和谐，那么教师的教学和学生的学习也会达到有效的共鸣。和谐的师生关系有助于构建温馨的课堂氛围，温馨的课堂氛围又同样有利于学生的学习效果，在这里学生可以畅谈自己的心声，也可以倾诉学习和生活上的喜悦和难过，教师不再是严肃的训导者，而是学生最真挚的良师益友，所以，教师可以最大程度的了解和关心学生的方方面面，从而最大程度的提高课堂教学效率。
三、结束语
总之，只要教师和学生共同努力，共同发挥教师的引导作用和学生的主体地位，充分利用一节课45分钟的时间，那么初中英语课堂教学效率便会得到显著的提高。
如何提高中学英语课堂教学效率~
时代在呼唤素质教育，在提倡素质教育的今天实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。因此，实施素质教育培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率，是我们英语教师面临的首要任务。在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。那么，如何从提高课堂效率呢？我觉得应该从以下几个方面入手：一．课前，要做到认真构思和设计一堂精彩、效率高的英语课少不了事先精心策划。为了提高课堂教学效率，教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆实施改革。教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容，真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息，单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量，教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，对教材内容进行合理整合加工，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。二．建立和谐、融洽师生关系和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。三．创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课教学。四．培养学生的学习兴趣爱因斯坦说：教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心，多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。教师所创设的情境对学生来说，应该具有实际意义，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的情境，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高，进一步激发学生的参与欲望，增强他们的感悟力；有利于学生学习英语知识，发展语言技能，感到有话可说，从而提高学生的语言运用能力。在整个教学过程中努力做到课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。五．培养竞争意识，增强学习自觉性。在教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。六．面向全体学生，人人参与，注重全员发展素质教育的第一要义是面向全体学生。素质教育，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。所以，在教学过程中，除了考虑学生的兴趣、情境的真实
时代在呼唤素质教育，在提倡素质教育的今天实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。因此，实施素质教育培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率，是我们英语教师面临的首要任务。在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。那么，如何从提高课堂效率呢？我觉得应该从以下几个方面入手：
一．课前，要做到认真构思和设计
一堂精彩、效率高的英语课少不了事先精心策划。为了提高课堂教学效率，教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用，在构思和设计中要合理运用教材，大胆实施改革。教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容，真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息，单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量，教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，对教材内容进行合理整合加工，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。
二．建立和谐、融洽师生关系
和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
三．创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至两极分化，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课教学。
四．培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说：教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心，多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。教师所创设的情境对学生来说，应该具有实际意义，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的情境，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高，进一步激发学生的参与欲望，增强他们的感悟力；有利于学生学习英语知识，发展语言技能，感到有话可说，从而提高学生的语言运用能力。在整个教学过程中努力做到课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。
五．培养竞争意识，增强学习自觉性。
在教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
六．面向全体学生，人人参与，注重全员发展
素质教育的第一要义是面向全体学生。素质教育，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。所以，在教学过程中，除了考虑学生的兴趣、情境的真实性；还要考虑学生的个性差异和任务的难度。难度太小，容易缺乏挑战性，会使学生失去兴趣；难度太大，容易挫伤学生的积极性和自信心。所设计的任务要由易到难，前后相连，层层深入，要从实际出发，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生在活动中都能找到自己的位置，有施展才华的时间和空间。一个既有难度又能使人体验成功的问题，才能激发学生的求知欲望，使他们产生更持久的学习热情。因此，教师可以根据不同目标设计任务，使各层次的学生都能受益；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，使学生取长补短，共同提高，使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用。
总之，素质教育要面向全体学生，要全面了解学生，注重感情投入，同时还要根据不同的教学内容，选择多种教学教学方法，改革课堂教学，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性，全面发展学生为交际而初步运用英语的能力，真正把素质教育渗透到课堂教学中。
如何打造高中英语高效课堂
答：3.多媒体教学设施利用率较低，教学效率降低 21世纪是信息时代，网络逐渐深入人们的生活和工作。与此同时，很多学校都开始引进多媒体设备及网络教学。这种新的教学手段是顺应素质教育体制推行产生的，其能够有效地激发学生兴趣和提高上课效率。但是很多教师在教学过程中并没有有效地运用多媒体教学，例如很多英...
如何提高高中英语课堂的教学效率
答：有的学生在学习英语过程中，态度不够端正，只是为了应付考试而学习，缺乏主动学习的积极性和动力，甚至有的学生出现了厌学的情绪；还有的学生学习方法不当，缺乏高效的学习方法，学习手段单一，只是反复背诵教材，有的时候很难在一节课中掌握某个句型或者某些单词。二、提高高中英语课堂教学效率措施 叶圣陶...
如何有效提高英语课堂效率
答：既针对本堂课的学习情况，进行的检查，明确学生学习情况，为辅导和改进教学方法做铺垫，“六段式”的教学模式，突显“学生为本”“训练为主”“重在培养能力”的观念，提高了英语课堂教学的效率。五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理...
浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
答：随着英语教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生英语水平的提高,无疑对我们每一位英语教师提出了更高的要求。提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。如何才能适应当今的英语教学要求,如何在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣...
如何提高英语课堂教学效率
答：但要搞好教学光靠教师自身素质的提高不行，对于教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上师生的灵活互动，才能有效的提高教学效率。如何提高英语课堂教学效率 一、教师自身业务水平的提高 1.知识面、信息量是衡量教师素质高低的重要标准 教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业...
如何提高英语课堂教学的效率
答：如何提高英语课堂教学的效率 自新课程标准颁布以来,把“学生为课堂的主体”作为基本理念的课堂教学改革正不断深入展开。其中,高中英语课堂历经了从翻译法,交际法,听说法,直到现在的任务法的演变。教学方法的几次更迭反映了英语课堂教学越来越强调运用语言习得理论,让学生在接近真实的环境中学习或自然“习得”语言知识和...
优化初中英语课堂教学的方式
答：新课程提倡任务型的教学模式，即学生在教师的带领指导下，通过感知、体验、参与合作等方式，实现目标任务，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，为学生提供了更大的实践空间，更好地发挥了学生的主动性，从而提高学习效率。优化初中英语课堂教学的方式 一...
浅谈如何提高课堂教学的有效性 [浅谈如何提高英语教学的有效性]_百 ...
答：那么,在英语课堂教学中,怎样才能提高教学的有效性呢? 一、课前准备要充分 要想真正实现英语课堂的有效教学,让学生在“做”中学,在学中“做”,在“用”中学,认真备课是其基础和前提。为了实现有效备课,教师应特别注意以下两方面。 一是创造性地使用教材,活化教材。创造性地使用教材就是要活化教材,将教材内容活化...
浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性
答：虽然农村中学英语教师在实施新课程教学取得一定的成效,课堂的教学模式也有很大的改观,但是由于农村学生素质差异较大以及农村中学教学资源相对缺乏等因素的影响,都不同程度制约农村中学英语教学的课堂效率,因此,如何提高农村中学英语课堂教学的有效性成为提高课堂教学质量的关键。我从以下几个方面来谈谈如何提高农村中学英语...
高中英语教师怎样提高备课效率
答：或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺 术，才能提高课堂教学效率。一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许 多问题值得研究，我觉得下列几点尤需...
