刷子李教学设计

《刷子李》是人教版教材五年级下册第七单元的一篇略读课文，下面是我收集整理的刷子李教学设计，欢迎阅读参考！

【教学目标】

1.认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情的朗读课文，体会刷子李的高超技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

4.将所学人物刻画之法迁移自学《俗世奇人》之《泥人张》、《快手刘》等文章。

【教材分析】

《刷子李》是人教版语文五年级下册第七组课文中的第二篇，为略读课文。本组课文以“感受人物形象”为主旨，体会作者刻画人物的方法。在《人物描写》一组的基础上，学生对刻画人物的方法有了一定的认识，尤其对于“细节”刻画人物体会应较为深刻。所以作为略读课文，应该是把之前所学之法迁移运用，以提高自主学习的能力。

此外，《刷子李》选自冯骥才《俗世奇人》一书，书中塑造了多位奇人，其在人物形象的刻画上和《刷子李》有相通之处，引导学生运用学习方法，以一篇带多篇，引起学生阅读《俗世奇人》的兴趣也是本课的'目标之一。

【学习重难点】

重点：感受刷子李的高超技艺。

难点：体会作者是怎样写出刷子李技艺高超的。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1.了解《俗世奇人》一书及写作背景，准备《泥人张》《快手刘》《苏七块》等文章以作拓展阅读使用。

2.准备课件。

3.布置学生了解现实中粉刷匠的工作情况，可问家长，可实地查看，可搜集资料。

【教学过程】

一、激趣导入，引发兴趣

调侃班上学生：咱们班有很多才艺之星，魔方吕，书法曾，钢琴田。你们的才艺本领如此明显，才有了这样绰号。有一位作家冯骥才，他也特别善于观察寻常百姓中，那些身怀绝技的民间奇人，于是写成了《俗世奇人》一书。“刷子李”就是其中之一。

今天我们就来学习《刷子李》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，读记生字，理清思路

1.学习要求：

自由朗读课文，读准字音，读通句子。

思考：课文讲了一件什么事？

2.读记生字词

师傅（fu）、刷浆、包袱(fu)、透亮、清爽、衔接

屁股、半信半疑、搜索、威严、露馅(儿)、发怔、发傻

3.讲了一件什么事？

4.刷子李给你留下了什么印象？

刷墙技艺高超……

三、再读课文，感受形象，品味写法

1.刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？

学习要求：默读课文，用“ ”画出直接写出刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。

直接描写：

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

（朗读，读出升天的感觉。）

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。

（释“匀匀实实”，和现实刷浆相对比；抓关键词“透亮”、“清爽”。）

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（释“天衣无缝”：一气呵成之感；关键词：平平整整、打开、雪白的屏障。）

能把一项这么普通甚至在别人看来有点脏累的的工作，做到这么极致，这就是一种“匠心精神”，它需要匠人敬业、专注、求精、创新才能达到。让我们带着满怀的敬意，再把这些句子读一读吧！

细节描写：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。

（关键词：悠然，清脆 表演，艺术；朗读。）

干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

（这也是一种细节描写。去掉行不行？刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。“唯有细节才组成作品的价值。”——巴尔扎克）

2.探究侧面描写

除了直接描写和细节刻画，作者还通过谁的视角印证了刷子李的高超技艺？

曹小三。

学习要求：快速浏览课文，找出描写曹小三心理变化的语句。

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

当完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧。”

板书：半信半疑 神圣威严 轰然倒塌 发怔发傻

发怔发傻：此刻曹小三在想什么？

你从曹小三的内心活动体会到什么了呢？

小结：这既写出了曹小三的波澜起伏的心理活动，又带出故事情节的一波三折。这就从侧面烘托出了刷子李的技艺果然高超。

3.除了觉得刷子李技艺高超，你还觉得他是个怎样的人？说说你的理由

聚焦8-10段，引导孩子体会刷子李心细如发，察觉到徒弟的内心活动，再次点到对刷子李的细节刻画（语言动作神态）。

小结人物描写的写法：直接描写、侧面烘托、细节刻画。

3.指板书小结：

直接描写

威严神圣

侧面烘托 半信半疑 发怔发傻

轰然倒去

细节刻画

四、拓展阅读，学法迁移

1.学习要求：

快速浏览《泥人张》、《快手刘》两篇文章，根据描写人物的方法，找出最能体现人物特点的句子，写下简单批注，并在小组内交流你的想法。

2.总结。

五、谈本课收获

学完本课，你有什么收获？还有何疑问？

六、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.用本课所学刻画人物的方法继续自读《俗世奇人》其他文章。

七、板书如上。

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