教育部发文，要设立乡村首席教师，你怎么看？ 说下你如何看待乡村教师？
在我看来这就是好事，国家已经察觉到农村教育水平与城镇教育水平的巨大化差异，政府正在出台政策努力的拉平它。
我国中西部省份由于经济发展问题，优秀教师纷纷流入经济发达省份。我个人高中就读县城重点高中，进入大学后我发现我的高中老师被挖到到杭州民办高校教书。以及每年寒暑假回家可以听到某某老师到别的地方搞教育，大量优质师资力量的流逝就是我当地教育的损失。
教育对我国的重要性不言而喻，国家通过实行义务教育以及高校的扩招为社会培养了大量高端人才，这些人才是我国社会进步的重要动力。如今我国教育城乡教育水平差距愈发扩大，强者掌握大量资源愈发强盛，弱者缺少资源越发衰落。我国义务教育是国家保障的公益性事业，不可坐视城乡教育差异愈发撕裂扩大，必须进行政府调控，尽量维持平衡。
我国教育资源分配不均匀已经持续多年，政府在出台“乡村首席教师”前已经实行了很多其它政策，但是在几乎难以留住人才。大量高端教育人才纷纷集中于经济发达省份，中西部省份教育由于缺乏人才，教育水平已经难以追上发达省份。
本次的“乡村首席教师”计划就是我国《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》（2016-2020年）中预计的一环。在文章中）第十四篇：提升全民教育和健康水平说道，支持师范教育发展，实施高素质教育人才培养工程，补充民族地区双语教师和贫困地区中职教师，每年安排农村教师“特岗计划”，逐步扩大到10万人，建设乡村教师周转宿舍，实施中西部中小学首席教师岗位计划和高校高水平教师引进计划，加大特教教师培养力度。
从文总可以看出“乡村首席教师”是我国强化不平衡教育资源计划的一部分。“乡村首席教师”前的乡村教师“特岗计划”将逐步扩大到10万人数。乡村首席教师也紧随其后。
我十分认同国家的教育计划，中西部省份教育已经积贫积弱多年。政府再不出台一个强力有用的政策，乡村教育即将崩溃，无法发挥原先作用为社会培养人才。这是真的，我周边小孩在高中毕业后没有继续深造，反而出社会打拼。高中学历多社会进步有啥作用？就是个基本劳动力，等待工厂机械化以后，就会纷纷失业。这是科技进步的必然。
到时候政府在扶贫一次吗？从根本上解决问题可以减少未来大量不必要的支出。
我国出台的《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》的工作目标就是要“到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。”拉平我国教育不平衡的差距。
“乡村首席教师”是尖刀，是刀刃，是矛头。乡村首席教师的”首席“就是教师队伍中德高望重、政治素养过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力强的优秀教师。国家希望通过他们，带动引领乡村教育的发展。发挥出每个人不同的优势，进而提高中西部乡村教育水平。
对于学生来说，优秀的首席教师，可以扭转当地的教育环境。人心齐，泰山移，学习环境的改变可以提高学生的学习兴趣。不要初中生辍学进入社会，以及初中毕业就进入社会。
我由衷的希望，乡村首席教师能够带动当地所有教师查漏补缺，提高当地的教育质量。我是农村出来的，我清楚的知道我周边有多少人没有完成义务教育就辍学了，现在日子过得很艰苦。
近日，教育部发布《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》，通知中首次提出设立”首席教师“的岗位，要求政治素质过硬，育人成绩显著，师德师风高尚，教研能力，组织能力突出，副高级以上职称，50周岁以下。
首席教师除了承担本职教学工作之外，还要参与教育教学改革，组件教师发展团体，名师工作室指导区域内青年老师发展，任期内要取得标志性成果。首席教师三年一聘，以乡镇为单位，根据乡镇老师数量，设置一到三名首席教师。
首席教师纳入县级骨干教师培养规划，成为各级名师重点培养对象，有关部门提供一定经费帮助其建立工作室，有条件的区域可以为首席教师提供一定的津贴，或者按照特级老师的待遇进行补助。首席教师在教学改革试点，评优评先，职称评聘中优先。
”首席“，多么高大上的称呼，以前听说过“首席执行官“，”首席法官“，”首席会计师“……唯独没有”首席老师“。何为”首席“？我想应该是在某区域领域内行业权威，行家里手，或者拥有行业话语权的人。教育部发文设立”首席教师“岗位，意在培养一批乡土教育专家，引领带动乡村教育的发展。
看到这个通知，很多乡村老师老师跃跃欲试，翻看着自己的教学成绩，论文，奖状……默默地计算着自己离”首席“到底有多远。然而，仔细一看岗位条件，我想很多老师那颗火热的心一下就凉了下来。”首席教师“有一条硬性条件，要求”副高以上职称“，我们学校一百多老师，托中小学职称合并之福，近两年总算有了”中小学高级“职称的老师，也就是所谓的”副高“。但是拥有”副高“职称的是一线老师吗？并不是，近两年评上副高职称的，是校长和两名副校长（还有一名副校长，听说今年聘)。那是不是就意味着如果设立”首席教师“的话，就只能是他们呢？
当然，我们不可否认，有部分校级干部确实是”教而忧则仕“，但是常年不在一线从事教学工作，真的能在教学方面起到引领作用？更不要说校领导中还有一部分是空降而来，或者原本就是其他行业转岗过来的。在通知中，明确规定，乡镇正职校领导不参与首席教师的竞聘，但是还有其他干部呢？是不是应该细化一下，不参与教学工作的校领导不得参与首席教师的竞聘工作呢？
设立”首席教师“，有利于稳定乡村教师队伍，有利于乡村教师的发展，有利于乡村教育的发展，有利于增强乡村教师的幸福感，归属感。但是好事要办好，不能让”首席教师“岗位变成特权老师们的狂欢，不能让”首席教师“成为一线老师可望而不可及的目标！
我是支持的。设立乡村首席教师，可以进一步改善农村的教学质量。
这是没有从事过乡村教育工作的人说的话。学术有专攻，各有所长，乡村教师，一所学校就几个，十几个老师，一个老师一片天，一个也不能少，人人都是首席，都是唯一。班主任做不了科任教师首席，语文教师做不了数学教师首席，英语做不了体育首席。低年级做不了高年级首席，高年级做不了低年级首席。再说，一个首席有什么用。结论:疫情间关在家里异想天开。，
其实我是非常赞同这个措施的，因为设立乡村首席教师能够让更多的人有动力
乡村中小学评选首席教师, 这个方法能促进乡村教育吗？~
“首席老师”，多么高大上的称呼，什么样的老师可以成为“首席老师”？“首席老师”对乡村教育发展能带来什么？教育部在发布的《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》指出：在乡村设立“首席教师”岗位，要求政治素质过硬，育人成效显著，师德师风高尚，教研能力，组织能力突出，副高以上职称，50周岁以下。
首席教师除了承担本职教学工作之外，还要参与教育教学改革，指导年轻老师发展，承担区域内教研指导等任务。教育部的通知指出，首席教师以乡镇为单位，三年一聘，每个乡镇根据教师人数设立一到三个首席老师。
首席老师纳入县级骨感老师培养规划，有关部门提供一定资金帮助首席老师建立工作室，让他们对年轻老师起到示范引领的作用。首席老师在教学改革，评优评先，职称评聘中优先考虑。
设立“首席老师”初衷是好的，但是不要搞成特权阶级的狂欢。现在，“首席”这个称呼很时髦，企业有首席执行官，法院有首席法官，会计事务所有首席会计师……，什么样的人能够称为“首席”？我想至少是某一领域的技术权威，行家里手，或者在该地区该领域有一定的话语权。同样的，何为“首席教师”？至少是地域范围内的教育行家，在教育教学中取得一定的成绩的人。
看到教育部通知的时候，相信很多在基层有一定经验的老师都跃跃欲试，盘算着自己能不能搭上这一班车，成为本镇的“首席老师”。但是看了具体要求以后，大多数老师都凉了下来。在教育部的通知中，对“首席老师”有以下要求：副高以上职称，50周岁以下。试问，一线老师有几个副高以上职称？我们乡镇一百多老师，目前只有三个副高，分别是校长和副校长，也就是说，如果一定要设“首席”的话，只能是他们了。
总结语：设立“首席老师”，初衷也许是好的，让一部分优秀的有经验老师带动乡村教育的发展，但是好事要好办，如果设立门槛过高，只怕“首席老师”又是特权阶级的狂欢！一般的，优秀的，有丰富经验的老师只能望洋兴叹！
俗话说奋斗的青春最美丽，而这些乡村教师不仅是青春时美丽，就算是不再年轻也依旧美丽，因为他们造就了一批青春的花朵。
教育部为发展农村教育计划招聘特岗教师8万多名 教育部计划招聘特岗教师...
答：为加强农村地区教育发展，全面推进乡村振兴，教育部计划在全国招聘特岗教师84330名。在今日印发的《关于做好2021年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》中，教育部计划为乡村学校补充特岗教师，补充农村思想政治、体音美、外语等紧缺薄弱学科教师。《通知》要求各地区应该抓好疫情防控和招聘工...
宿迁市人民政府关于进一步加强教师队伍建设的实施意见的内容_百度知 ...
答：(一)教师队伍建设的总体要求是:深入贯彻落实科学发展观,以全面提高教师队伍整体素质为核心,以加强继续教育和岗位培训为重点,深化改革,创新机制,优化结构,提高质量,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍,为提升我市教育内涵、办人民满意教育和教育现代化提供有力的人才保障和智力支撑。(二)教师...
农村优秀教师年年被选调进城,如何实现教育均衡?
答：农村优秀教师进城,无非是两条途径:个人主动申请要求和争取;组织上根据工作需要推荐选拔。昨天,一位朋友打电话,说他女儿在某乡村小学工作了5年,属于大龄女...但是教育部也力求在改善这种现象。采取了。增设首席教师,增加农村教师补贴的方法。来留住农村教育人才。相信会越来越好的。 很难均衡,连我农村的亲戚都找人...
关于乡村教师的队伍建设,应该怎么促进?
答：乡村教师队伍建设面临着新挑战与新机遇，只有乡村教师队伍在师资配置、工资待遇、专业对口方面取得重大进步，才能有效提高乡村教师队伍的建设。1.实施相关政策使乡村教师的师资力量得到提升。2014年中央编办、教育部、财政部《关于统一城乡中小学生教职工编制标准的通知》将乡镇、农村中小学生教职工编制标准统一到...
乡村教师词语解析及乡村教师支持计划
答：这个《计划》实施以来，教育部采取了一系列措施，加强乡村教师队伍的建设。由于历史、经济社会发展不平衡的原因，我们乡村教师短缺，这个问题非常严重，集中表现就是三件事，教育部在围绕这三个问题出台政策和措施，加强乡村教师队伍的建设。一是要“下得去”。乡村教师短缺突出表现是“下不去”。《计划》...
乡村新生代教师: 如何扎深乡村教育的根?
答：这让非师范专业的大学生也有机会选择乡村教师职业,为乡村教育做贡献。 业内人士表示,将“免费”调整为“公费”,不仅增强了师范生就读师范的自豪感,提高了师范生从事教师职业的吸引力,而且公费带有一定的政策约定,要求师范生毕业后需要承担社会责任和义务,体现师范教育的公益性,进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教师...
安徽省2021年乡村中小学首席教师培训—10月10日简报
答：安徽省2021年乡村中小学首席教师培训项目小学数学班开班典礼在高登报告厅隆重举行。 2021年10月10日上午8:30,安徽省2021年乡村中小学首席教师培训项目小学数学班开班典礼在淮北市高登国际酒店一楼大会议室隆重举行,淮北师范大学继续教育学院院长王璨、数学科学学院党委书记杨广君参加了开班仪式并发表讲话。首先,由王璨院长介...
“乡村教师支持计划”三年,哪些盲点待补?
答：今年年底前，各省(区、市)要报告实施办法，报教育部备案，并向社会公布，接受社会监督。徐涛表示，国家有关部门还将组织对乡村教师支教计划实施情况进行专项监督检查，对未按计划实施且未取得明显成效的，将追究相关责任人的领导责任。我们来看看这份文件中含金量最高的八大“干货”。(人民日报)第一条：...
乡村教师是指哪些教师
答：乡村教师，即指在乡村学校工作的教师，出现于二十世纪五、六十年代，为解决农村教育问题，各级政府采取措施，大量招收乡村教师。截止2018年底，全国共有乡村教师290多万人，其中中小学近250万人，幼儿园42万多人，40岁以下的青年教师占58.3%。2019年1月13日，东北师范大学中国农村教育发展研究院在京发布《...
教育部对乡村教师职称评定有什么规定?
答：2.高级教师: 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。3.一级教师: 具备博士学位;或者...
