《思维导图工作法》-王玉印
我把自己读书笔记总结一下,通过梳理整本书,对于作者写作有了更深的认识。
第一章:为什么要学习思维导图?
目的:工作学习可以更轻松、高效。
方法:高效思维方式--连贯的、有结构、有序、有层次、有逻辑的思考。
提取关键词,组合成合理逻辑结构。
例子:李白《将进酒》
第二章:思维导图的技巧方法
学习机巧的步骤:认识-了解-多次应用-熟练掌握。
1.认识
外在-颜色、图像、线条、文字,统称技法。
颜色:1,影响视觉情绪感受。2,快速区分信息类别
图像:中心图、插图
线条:主干线条、支干线条
文字:1,文字从左向右。2,一线一词
内在-关键词技巧、内在逻辑、创意思维,统称心法。
核心:抓取关键词、构建结构、发散思维。
第三章:思维导图外在表现形式
阅读顺序:1,中心图。2,读主干。3,读支干
第四章:思维导图的心法-内在关键词、逻辑、创意
一、思考的方向
两种思考方法
1,水平发散--一点到周围,多角度思考,提升创意
2,垂直发散--一点往下延伸
分析现状采用SWOT分析法,优势,劣势,机会,威胁。
看图练习用“人、事、时、地、物、情”
逻辑联系+水平思考+垂直思考
先水平发散,然后每个点往下延伸。结合逻辑思考。
二、分类
重要性:分类可以条理清楚,方便记忆。
分类原则:相互独立,没有遗漏。
例子:家里成员--男女 √
三、关键词 keyword
选择原则,短小、精炼。一线一词
词性,首先名词和动词,其次数字,偶尔形容词。
关键词的位置:如何寻找关键词?
1,文章内已经有的小标题
2,因为,所以后面,因此后面,结论是后面可能都是关键词
3,八何分析法
WHY 为什么?、WHAT 做什么?、WHO 谁?、WHERE 什么地点、WHEN 什么时间、
HOW 怎么样?、HOW MUCH 多少?、HOW FEEL 感觉怎么样?
4,SWOT分析法
优点,缺点,机会,威胁
第五章:思维导图法+笔记法
用思维导图的方法做笔记,可以抓去重点,快速理解。
认知策略-学习者加工信息的方法和技巧。
学习的实质,把同类事物联系起来,按照一定意义组织成结构。
学习就是认知结构的组成和重组。
学习是在头脑中形成知识结构。
一、读书笔记-如何解析一篇文章
例子:庖丁解牛
二、如何解析一本书
1,通读目录
2,按需选择
3,细细研读
4,绘制导图
三、听课笔记
第六章:思维导图法+写作
一、写作四部曲
1.审题-写作目的和要求
2.立意-发散思维,收敛素材
3.构思-找到点,围绕点构建逻辑架构。
4.润色-多读书
二、写书
三、写材料与规划课程
第七章:思维导图法+活动方案
八何分析法-谁? 说什么? 通过什么渠道?对谁说?取得什么效果?
如何做?
何事?为何?何时?何地?何人?
八何分析法内涵--
WHY为什么?目的是什么,为什么非做不可
WHAT做什么?工作的内容
WHERE什么地方?地点或者某个部门
WHEN时间?时机、期限、分段实施的节点。
WHO谁?主体和客体。主体是实施者,谁解决、谁策划、谁实施。客体是相关人员和被服务对象。
HOW MUCH成本 钱从哪里来 如何用出去 如何降低成本。
HOW怎么做?操作流程
HOW FEEL 结果 收获成果
第八章:思维导图法+SWOT分析法
目的:剖析自己、分析企业、指明方向
一、什么是SWOT
方法:SWOT,优势、劣势、机会、威胁
内部环境:优势、劣势
外部环境:机会、威胁
杠杆效应-优势加机会。重点:敏感把握机会。
抑制性-劣势加机会。
脆弱性-优势+威胁
问题性-劣势+威胁
二、如何操作
第一步,发散思维
难点:混淆内部因素和外部因素,内部因素是自己掌控的,外部自己无法掌控。
第二步,收敛思维
第三步,制定策略
第四步,循环使用
三、实际应用案例赏析
第九章:思维导图法+决策分析
目的:十字路口无法选择的时候采用
一、双值分析法
二、思维导图和双值分析法
第一步-发散思维
第二步-收敛思维
三、案例分析
第十章:思维导图法+时间管理和空间管理
A.管理事项
WHY?
人 事 时间
一、整合事情,列出待办清单
二、发散思维
三、收敛思维
B.管理自己
第十一章:思维导图法+高效应试和教学应用
后记
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《给孩子的思维导图课》:有趣有料的游戏中提高阅读力的刻意训练_百度知 ...
答:《给孩子的思维导图课》这本书值得阅读学习的另一个亮点就是它的 专业性 。这本书的作者有两位,一位是王玉印,她是英国博赞中心认证讲师,还是思维导图锦标赛一级裁判,著有《思维导图工作法》。还有一位也是思维导图法的专家杨泽,他是天津市重点高中一级教师,擅长将故事化写作与思维导图相结合...
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【参课须知】5.11-5.12杭州·文魁大脑思维导图精英班
答:亲爱的学员: 您好!感谢您参加文魁大脑《思维导图精英班》课程。请在报到前仔细阅读参课须知,了解更多的相关信息:📚【课程名称】 文魁大脑《思维导图精英班》👤【授课老师】 王玉印👩(英国博赞公司思维导图认证讲师TLI、思维导图发明...
【思维导图双认证班】 罗俊 第一次作业读书笔记《口才三绝》之会...
答:【导图作者】罗俊 【指导老师】王玉印 王清 易琳 【我的作业】 【导图解说】中心图 “会拒绝”即在合适的时候要敢于说“不”,于是我设计了一个大声说“no”的人作为中心图,而亮闪闪的光芒和快乐的表情,代表着学会拒绝敢于拒绝是一件快乐的事情,同时...