怎样将音乐引入语文课堂教学 如何把音乐巧妙的融入语文课堂教学中

怎样将音乐引入语文课堂教学
语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。当代语文课程倡导的是跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。而音乐作品本身就是一门可听的艺术，优美的文字，动听的音乐，它带给人们的是一种美的享受，可以激发人们无穷的想象。因此，音乐在语文教学中的作用不容忽视。语文就如同一位温文尔雅的男士，音乐则如同一位多才多艺的女士，两者的联姻，势必会使语文课堂变成快乐的场所，使学生在轻松愉悦的学习环境中获得知识。
　　一.语文课堂教学引入音乐的根据
　　1.理论根据
　　诗歌是我国最古老的文学形式之一。中国最初的诗歌是和音乐、舞蹈结合在一起的，这在我国古籍中有明确的记载。《礼记.乐记》有云：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”《毛诗序》有云：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”从这些地方可以发现，早在古代的时候，音乐与语言文学就是同出一源的，只不过表现形式不一样而已。从古至今，有许多的诗词都是可以和乐而唱的，只不过由于年代久远，那些乐谱已经散失掉了。但是，音乐与语言文学的紧密关系却是不争的事实，所以，将音乐引入语文课堂教学是可行的。
　　2.现实根据
　　随着现代教育技术的发展，多媒体影音课堂逐步普及，传统的教学模式已不能够满足学生的需求。《中职语文课程标准》明确提出：“语文教师应当努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效。密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源。”这为语文课堂教学提供了与音乐巧妙结合的舞台和契机。同时，通过长期观察，我发现音乐已经成为学生休闲、娱乐生活的一个重要组成部分，“想唱就唱，要唱得响亮”是当代学生的自我宣言。他们在记忆歌词方面所表现出来的非凡才能更是让我们叹为观止。我们正可以利用学生这一特点，将音乐引入语文课堂，活跃课堂氛围，激发学习兴趣，提高学习效率，让他们在艺术的氛围里获得语文能力。
　　二.语文课堂教学引入音乐的具体做法
　　1.歌曲导入，创设情境
　　全国著名特级教师于漪说： “课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”而用音乐导入课文，就可以起到渲染气氛，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣的作用，能使学生迅速地进入到课文学习中。
　　比如，教学陶渊明的《归田园居》，可先让学生倾听刘天华的二胡曲《闲居吟》。乐曲以舒缓、悠闲的节奏、优美如歌的旋律，描述那闲庭信步、吟诗作赋的闲居生活。这首曲子和陶渊明所要表现的安祥宁静、悠然自得的心境一致，很容易把学生带入诗歌要展现的意境中去。教学《念奴娇.赤壁怀古》时，可先播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，让学生在深沉、浑厚的音符中，感受到惊心动魄的战争氛围。
　　2.配乐朗诵，诗情画意
　　音乐是通过节奏、旋律、速度等手段来创造艺术形象，表达思想感情，反映社会生活的一种表演艺术。而汉语讲究平仄，也是极富音乐感和节奏感的。因此配乐朗诵，课堂上就会充满美感，使课文内容的立体感增强，使学生全身心地投入到文章中去，与作者一同潸然泪下，或喜笑颜开。这时，再通过分析让学生理解课文中蕴含的思想感情，把握文章的主旨，就简单的多。
　　比如教学《再别康桥》时，可首先把《再别康桥》的配乐朗诵示范播放给学生听，让学生初步感受诗歌的“三美”和意境之美，然后对作者徐志摩的经历、思想和创作情况以及本诗的写作背景进行介绍，接着播放理查德.克莱德曼的《秋日私语》，让学生伴随乐曲自由诵读，在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。在轻柔优美的乐曲声中，学生们进入到美妙的诗歌世界，这时再带领学生鉴赏诗歌就会收到很好的教学效果。又如在教学《荷塘月色》时，可精选古筝名曲《春江花月夜》作为背景，与学生一起反复诵读课文第4、5、6自然段。因为有音乐相伴，学生能很快进入到幽雅、静谧的意境里，更能体会文章所要表达出的淡淡的喜悦、淡淡的忧愁。
　　3.以乐促背，事半功倍
　　背诵是学生们最头痛的事情，但在中学语文中却有不少诗词散文是需要背诵的。那如何调动学生的背诵积极性，提高他们的背诵效率呢？笔者认为可以把已经谱成曲的课文作品引入教学中，使学生在欣赏歌曲的过程中体验作品的意境，提高背诵效果。
　　比如教学李清照的《一剪梅》，在鉴赏完作品后，可播放安雯的《月满西楼》，曲调缠缠绵绵，让人无端生出许多愁丝，倍感孤独寂寞。歌曲将这种抽象复杂、不易捉摸的内心感受，以平静而内涵丰富的旋律表现出具体可感、为人理解、耐人寻味的东西。借助感人的歌曲，学生就更能体会到李清照独处时的冷清寂寞，丈夫离家远行后的相思之情。因为《月满西楼》的歌词与《一剪梅》相同，所以，反复播放两遍，学生基本就能跟着和唱了。同样的例子还有林宥嘉演唱的《再别康桥》（徐志摩《再别康桥》）、王菲演唱的《明月几时有》（苏轼《水调歌头.明月几时有》）、罗文演唱的《满江红》（岳飞《满江红》），徐小凤演唱的《别亦难》（李商隐《无题》）、姜天阳演唱的《将进酒》（李白《将进酒》）、江涛演唱的《雨巷》（戴望舒《雨巷》）等等。
　　除了选用现成的音乐，也可以鼓励学生自己谱曲演唱或者用流行音乐的调子演唱。因为只有在了解了课文所蕴含的情感的基础上，学生们才能找到与之匹配的合适的旋律。这种选曲的过程，实际就是学生对文本的再阅读。比如《滕王阁序》有学生用《欢乐颂》唱前半段，欢快的旋律仿佛把学生带入洪州盛宴，置身于滕王阁及其四周山川秋景之中。当唱到“兴尽悲来”时，作者的情绪由喜转悲，有学生用《星语星愿》来谱唱后半段。这种用音乐来辅助背诵，会使学生们背诵得更牢，记得更快。
　　4.以乐做结，升华情感
　　俗话说趁热打铁，在课文学习结束时，也可以穿插相关歌曲，进一步加深学生的情感体验。比如教学老舍《我的母亲》结束时，为了让学生说出自己对母亲的真情告白，可以播放《烛光里的妈妈》。跟随着歌曲的旋律，学生们的脑海中会一幕幕地浮现妈妈的身影。歌曲放完，学生们早已泪眼婆娑，情感得以升华。因此，用音乐结尾，能让学生透彻地理解课文内容，起到画龙点睛的作用。
　　三.语文课堂教学引入音乐的注意事项
　　1.研读课文，找准契合点
　　语文教师毕竟没有专业的音乐知识，所以在语文教学引入音乐时，必须认真研读课文，精心挑选歌曲，找到课文与音乐间的契合点，这才能将两者有机结合。也就是说乐曲释放的情感一定要和课文所要描述的情景和表达的意境一致，否则就会弄巧成拙。
　　2.分寸有度，不滥用音乐
　　语文课堂教学的重点还是对文本的感悟理解，引入音乐也是为了让学生在音乐的渲染下更好地理解作品内容和作者情感。因此音乐在课堂上只能起辅助作用，而不是语文学习的主要内容，它只是语文教学的一个道具。否则把语文课上成音乐欣赏课，就会本末倒置。音乐只有用到了点子上，才能恰到好处，事半功倍。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此我们应当抓住学生的兴趣，在语文课堂里打开音乐之窗，让学生在跳跃的音符中，放飞想象的翅膀，从而真正达到快乐学习，提高语文学习效果的目的。

怎样将音乐巧妙地整合到语文课堂教学中~

说音乐美好，绝不是因为在欣赏音乐的过程中感受到了旋律的优美，得到了美的享受。我确实是喜欢音乐的，可我现在要说“音乐是这样美好”纯粹是因为音乐让我的语文课更有味儿啦。它就像是加入红酒的冰块，放入咖啡的奶糖。
当然，把音乐引进语文课堂绝不是什么新鲜事，配乐朗读课文，听音乐写想象作文，这些都已经是公开课上快用烂了的“包袱”。把“乐”与“文”联系起来，也绝对不是小语界的首创。翻开人类历史，揭示文学与音乐密切关系的事实随处可见。我国最早的一部诗歌总集《诗经》，无论在中国文学史上还是在中国音乐史上，都具有着无可替代的第一个高峰的地位。古希腊罗马时期，无论是再现旷日持久的特洛伊战争的荷马史诗，还是萨福、维吉尔、奥维德等诗人的诗歌，无论是埃斯库罗斯、欧里庇德斯、阿里斯托芬等剧作家的戏剧，还是大量产生于民间的情歌、酒歌、赞歌等，也都兼具有文学作品和音乐作品的双重属性。只不过，对于我，直到这两年才开始爱上“在语文课堂上加点音乐的调料”。（偶尔几次公开课上使用除外。）
一、借助音乐的魅力，升华情感——让音乐走进阅读课堂
案例1：用音乐营造气氛，让学生尽快进入角色
《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景散文。上课时，我选用了清新优美的排箫曲《肯尔沃的早晨》来作为播放美丽的小兴安岭风光片时的背景音乐。舒缓柔美的音乐响起，几秒钟后，孩子们的情绪得到了安抚，教室里顿时显得非常安静了。这时在电脑大屏幕上呈现唯美的小兴安岭的景色，孩子们就以一种真正地欣赏者的身份去感受小兴安岭的美。他们的注意力高度集中并很快进入了课文意境，进入了学习角色。（这又对于后面的文本理解起到了很好的情绪奠定作用。）课后，有二班的小豆豆之称的依一同学跑来跟我说：“金老师，我觉得这节课太美了。我喜欢上有音乐的语文课。下次上课再给我们听音乐好不好？”
我感叹——感叹音乐的无限魅力。这甚至让我开始改变 “对‘听音乐可以开发孩子智力’的观点持不以为然的态度”。
案例2：用音乐触发情感，让学生领悟作品内涵
课文《掌声》写的是残疾孩子英子内心很自卑，同学们的掌声，让她走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活。
课堂上，在学生们理解了“英子总是默默坐在教室一角，早早来到学校，最后一个离开，都是为了不让别人看到她走路的姿势，看起来很文静，其实是她自卑的心理在作怪”之后，我播放了一首《蓝色生死恋》中的曲子。舒缓的音乐流淌着，传递着淡淡的忧伤。伴着音乐，孩子们情不自禁地就读起了课文。那一刻，四十五个孩子都已经走进了英子的内心，不，甚至可以说：他们仿佛都成了英子。他们的朗读声情并茂，完全就成为了一个有着强烈自卑心理的孩子的内心倾诉。
孩子们感动了——，掌声情不自禁地响起。我感叹——感叹音乐的无穷魅力。朗读前，我甚至没有来得及提醒一句“想想朗读的时候我们该用什么样的心情去读？”可是音乐帮我做到了，它毫不费力地就让孩子们走进了英子的内心。（事实证明，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容具有积极的作用。）
二、乘着音乐的翅膀，放飞想象——把音乐引进习作课堂
《语文课程标准》在第二学段的写作目标中特别强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”中年级小学生处在创造性想像能力发展的最佳期，想像类的作文深受学生喜爱。习作训练“听音乐编故事”是对教材想像作文训练的适当补充。
案例：听音乐编故事，放飞学生想象翅膀
《百鸟朝凤》是一首唢呐独奏曲，具有鲜明的民族特色。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。曲中唢呐模仿的鸟儿鸣叫声变化极为丰富，表现出一定的趣味性，非常利于让学生通过欣赏乐曲放飞想象。课堂上，我并没有告诉孩子要上习作课，而是说：这节课，我们来欣赏一首中国古典名曲。语文课上欣赏音乐？孩子们很兴奋。音乐响起，唢呐模仿的鸟叫声此呼彼应，一下子把孩子们逗乐了：“哈，是鸟儿在叫。”“这首曲子真好玩！”“这是麻雀在叫！”“这是布谷鸟。”“不是的，是燕子。”……边听着，孩子边情不自禁地叫着。听完曲子，我问：“听了这首曲子有什么感受？”“很热闹！”“有很多鸟在叫。”还没等我指名举手的同学来发言，性急的几个已经大声叫出来了。于是 “听音乐编故事”的游戏就开始了。学生在音乐声中愉悦地进入想象的境界。有的说“很多鸟儿聚在一起在庆祝生日”；有的说“鸟儿们在进行超级鸟声比赛，百灵鸟是评委老师”；还有的说“鸟儿们在开运动会，他们在争是老鹰得冠军还是鸵鸟得冠军。”……大家七嘴八舌地争说着，兴致越来越高。我趁机为孩子“献计”一个：七嘴八舌说着，谁也听不清了，这样吧，咱们都动笔把自己的故事写下来吧。”就这样，音乐成为想象习作的依托，孩子们很轻松就完成了在实践中实现创造性想象能力和言语表达能力的提高。（事实证明：这次习作教学将音乐资源与语文整合起来，引导学生展开想象，编写充满童趣的动物童话故事，是一次能激发学生写作兴趣、有效提高语言表达能力的想象作文训练。）
结束语：
音乐是这样美好。是的，每次从有音乐的语文课堂走出来，我都会这样深深感叹。在课堂上根据课文内容设置特定的背景音乐、声响资料，不仅给我的课堂带来了生机和活力，而且让学生享受着音乐、语文渗透带来的情感升华。音乐特有的感染力使学生的情感更奔放，心灵得抚慰，思想更飞翔。
这些日子，常常有这样一个念头萦绕在我脑海：音乐是人类心灵的诗章，已经成为人们生活中不可缺少的一部分。那么就让我们——在语文教学中引入音乐，使之成为一种教学手段，一种教学方法，使之成为引导学生进入语文天地的前奏曲、品味课文内容的间奏曲、深入领会课文主题的终结曲……
　　
附资料：
实践研究表明，音乐能够通过改变大脑的物理和化学状态来调节人的情绪。在课堂上使用恰当的音乐能帮助学生保持学习的注意力，提高学习的主动性和效率。不过，不同节拍的音乐对人的心理和生理的影响均不同，因此，音乐的使用与选择也很有讲究。
（1）每分钟40－50拍的音乐。这样节奏的音乐舒缓、悠扬。在学生进行复习和反思学习时运用，有利于知识回忆、巩固和提高。在每节课快结束时，使用这样的音乐，利于学生梳理整节课的学习内容。
（2）每分钟60－70（平均心率）拍的音乐。这样的音乐节奏与学生的心跳速率相当，让人一听便能安静下来，在课的开始使用这样的舒缓音乐，能够使大脑很快安静、清醒下来，集中注意力进入学习状态。
（3）每分钟90拍的音乐。这个节奏的音乐适合课中的活动。活动时播放节奏感强的音乐，更能激发学生参与活动的积极性。

怎样将音乐引入语文课堂教学 语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。当代语文课程倡导的是跨学科的学习和现代科技手

如何实现音乐媒体与小学语文教学深度融合
答：一、选择合适的音乐营造恰当的气氛 小学语文教学活动与音乐的结合必须考虑到两者之间的契合度，须知两者不是机械性的搭配，而是两种因素的结合，教师要深入把控教材，掌握教材内容中蕴含的情感价值、人文内涵，深入提取、捕捉、挖掘情感寓意，从而能够较好的掌握文章和相关音乐之间的关联性，让学生获得 视听上的...

人教版六年级上册语文第26课《月光曲》教案
答：教案一：月光曲 教学目的：1. 将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。2. 尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。3. 培养学生的想象、联想能力。教学重点、难点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些...

怎样将音乐引入语文课堂教学
答：我们正可以利用学生这一特点,将音乐引入语文课堂,活跃课堂氛围,激发学习兴趣,提高学习效率,让他们在艺术的氛围里获得语文能力。 二.语文课堂教学引入音乐的具体做法 1.歌曲导入,创设情境 全国著名特级教师于漪说: “课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思想的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”而...

在小学语文教学中如何使用歌曲导入法
答：应根据课文内容和自身特长而定，有的课文内容是大家耳熟能详的，比如：《王二小》《爱我中华》《 长江之歌》等，让学生在预习时练习唱会，课前可以指名或齐唱引入；有的歌曲相对难度大一些，比如《手拉手》《荷塘月色》 《说唱脸谱》等，教师可以独唱，学生打节拍，也可以放录音磁带，总之，只要...

小学语文课堂教学如何引入音乐元素
答：《小学语文新课标》对于义务教育理念进行优化改革，注重学生心智、能力的共同发展。作为教师，应当针对学生情感体验与素质提升，更加深入地结合多元化辅助手段充实课堂，使学生充分体验语文学习的乐趣。本文以音乐元素引入课堂为例，对音乐元素于语文课堂教学的辅助性进行浅析。

如何将语文课堂与音乐课堂相结合
答：首先得语言生动，其次要讲究准确。可以在中间插上一段小故事，以表示与课文相结合，这样既让学生参与了，又达到了像音乐课堂那样有趣的目的，让学生爱上语文。

如何让小学语文充满音乐氛围
答：其次，教师应主动将自己的为人处事和言谈举止置于学生的监督之下，做到关心爱护学生，尊重学生，与学生建立平等的师生关系。二、小学音乐课中的意境教学 在大量的随堂听课和观摩听课活动中，经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。“这堂课把我们带到美的意境中去了”。“听了学生的歌唱，使...

请问小学语文课如何选择音乐
答：一、 选择音乐要考虑音乐的背景每一篇课文都有背景资料。其实，音乐也有。当这两样事物背景相统一时，就会有意想不到的效果。最近我在湖师附小听了孟丽老师上的一堂古诗教学课《牧童》。她课上采用的音乐是笛子独奏《小放牛》。这首曲子是描述牧童放牛时的那种闲趣，无忧无虑的，轻松自在的情景。听...

如何针对语文培养学生的审美素质
答：教师若能感情饱满地朗读课文，同时用钢琴曲《星空》（理查德・克莱德曼代表作）作为背景音乐，再辅以色彩鲜艳的内蒙古大草原画面展示，就能将学生带入美的境界，使他们对大草原油然而生喜爱之情。二、将多媒体手段引入语文课堂，使学生身临其境感受美 在教学中，可以借助多媒体手段展示出的形象美感染...

如何让音乐的魅力在小学语文教学中展现得更加完美
答：课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。