"细节决定成败"和“做大事者而不拘小节”有没有自相矛盾？ 文学 情感的三个层次

细节决定成败和做大事者不拘小节，两句话一听上去好像是互相矛盾的，但是在我看来这两句话不仅不相矛盾，还有着相辅相成相依相存的关系，可以说这两句话的目的都是说的细节。

细节决定成败，就是说我们在做事情的时候一定要注意抓住重点不要以偏概全，箭离弦一定要射入靶心。

而成大事者不拘小节，就是要说明，一定不要被一些琐碎的小事分散自己的注意力，我认为就是不要被一些生活的琐事，尤其是儿女私情，影响你干大事业。

“千里之堤，溃于蚁穴”，一个细小的如果被疏忽的话，那么将会酿成不可挽回的大错，我们不能再放眼全局的时候，对细节放任不管，有些时候一些微不足道的事情却可能带来很大的影响。

也许改变人生命运的并不是你做了什么惊天动地的大事，反而是那些不起眼的小事决定了你的人生。

哲学上讲矛盾都是对立统一的啊。
做大事的人身上都一定会同时存在这两个特点的啊，细节是什么？是基础，是你一幢高楼大厦的根基，因为在刚开始的时候去追究细节，才会成功，才会把一个事情做大做强做好。
而不拘小节呢，是对于无足轻重的事情没那么在意，比如娱乐圈，你看那些老戏骨哪个不是韬光养晦，潜心钻研演技，即使又媒体摸黑他们，也不会特意站出来回应，因为人家根本不在乎，这才是不拘小节，而他们的细节全都展现在一部部作品里面了。
反观那些三五天上一次热搜，出了事第一时间站出来回应的，都是一些花瓶罢了。

可人们常说成大事者不拘小节，不要过于去钻那些牛角尖，过于把重心放在小事上。这貌似和细节决定成败有冲突，有矛盾。
其实不然，成大事不拘小节和细节决定成败没有矛盾，表现在两点：其一，对待对象不同，成大事者不拘小节一般都应该表现在对待他人上，犹如我们公司的钟姐，常觉得她过去扣小事情，想做却不敢做一些，而今天管我们的胡珊姐，感觉就很大气，敢担事，不拘小节，对我们态度跟钟姐就完全不一样；其二，对待事物不同，成大事不拘小节者是指主攻大方向的事情，连大事都没完成好，如何拘小节，不完成主要的事情，有了小节又有何用，而细节决定成败是指在做好各项事中，再重新完善事情，求做事做到精益求精，把握细节，决定成败。
生活中有好多人，有人很随意，不管是对自己还是别人，有人很严格也不管是自己还是别人，还有对自己随意，对他人严格的，然而，最应该成为的是对自己严格，最他人随意的那种人，也就是成大事者不拘小节，但细节决定成败~

细节不等于小节细节是重要的，但却常常容易忽视的细微之处。小节是不重要的，繁琐的细枝末节。比如两个朋友喝酒，朋友a找朋友b借钱，朋友b询问朋友a一些细节问题，知道他确实是有急用，而不是骗钱，然后慷慨解囊，这是重视细节，通过细节判断真假；但是朋友b不修边幅，这是小节。还有比如三体里的那个警察，说话嗓门大，爱骂娘（无关紧要的细枝末节=小节），但是干事利索，总能抓住关键（重要的细节），也不妨碍他是一个优秀的警察。

所以小节是自己对于生活的一种态度，一种选择。成大事者千千万，选择自然也就千千万。比如是否吃饭前都会洗手？肯定不会都符合大众一致要求，所以有成大事者不拘小节一说。而细节是自己造成何种影响或想要达到某种成绩而必须去做的点滴积累。就像考试，细节的成败绝对关乎你最终的成绩。所以从这两个角度来看，二者不是一个概念，不能混为一谈。

这两句话，不矛盾，是有内在联系的。
细节决定成败，一件事成功都是从一点一滴积累起来的。罗马不是一天建成的。细节虽小，如果你不认真完成，会影响到整个局势的变化，也许就是那么一点小小的疏忽，最终所有的努力都付之东流。
做大事者而不拘小节，能成就大事的人，心胸都是很开阔的。如同司马懿所说，“臣一路走来，看到的没有敌人，只有朋友和师长。”对一些人一些事，是可以不要过于计较的，把握事情的大方向正确，朝着目标走，就会取得成果。
二者结合看，成功路上，一些事，要事无巨细，严格要求；一些事，要放手，不要过于计较。
朝着目标，执着的坚持，会收获不一样的人生。

唐宋文学的学习对你思想,情感及人文修养的提高有什么作用~

语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工 具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”也就是说语文课程的性质就是工具性与人文 性的统一。语文作为一门人文学科，在培养人文素养和弘扬人文精神方面有着义不容辞的责任 和义务。现就如何实施新课标，培养学生的人文素养和人文精神谈几点浅薄的体会： 一、倡导自主、合作、探究的语文学习方式 《新课标》中对人文性的理解曾有这么一段话：“语文教育就是在特定的时空中，教师与学 生双向的积极的生命运动过程。自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。” 由此可见，倡导自主学习、合作交流、探究创新这一理念，不仅强调了学习方法的变化，而且 强调了学习和发展的主体是学生，学生的地位得到了进一步的确认。如何让这一教学方式真正 “植入”课堂教学之中，我在教学中是这样做的： 1、精选问题，做个有心人。教师在学生讨论交流中有不容忽视的作用，让学生探究什么？ 何时探究？应精心安排，抓住恰当的时机，让学生畅所欲言，有话可说，有话要说。最近听过 一些教改课，不乏合作交流的形式，但细细品来，也有造作虚假之嫌，有的文章浅显易懂，一 遍读来，学生已大体了解，纷纷举手回答。这情景出乎老师意料，尴尬之余，拿出事先准备好 的几个问题，让小组内讨论，名义上再探究探究，实则为了完成课前教案中是早已安排好的、 必不可少的体现新教改的环节。这样的合作我们宁可不要，别把学生看“扁”了，他们有能力 研究出一些让我们意想不到的结果。诸如，学完《琥珀》后，在课上研究琥珀的形成需要哪些 条件？课后小组同学再去研究其他一些琥珀是如何形成的，通过查找资料，写出实验报告。学 生一放学就着手准备，忙得不亦乐乎，这样就真正让学生互动起来。 2、全员参与，做个用心人。这里的全员参与即是指全体同学个个参与，也指教师的参与。 教师以学生合作伙伴的身份参与讨论，会消除一些学生的恐惧心理，创设轻松和谐的气氛。如 教学《草船借箭》一课时，我在新课伊始就说：“同学们，平时总是你们提问，今天老师有个 不懂的问题，你们愿意帮我解决吗？”同学们睁大眼睛看着我，不相信老师还有不懂的问题。 我接着说：“我课前读了这篇文章，认为文中的箭既没有征得曹操的同意，又不需归还，所以 题目中应用‘骗’而不能用‘借’”。果然不出所料，一语既出，有些同学也点头表示赞同。 我抓住契机让学生再细读全文，各抒已见，大有“语不惊人死不休”之势。经过一番争论，学 生们大都认为：诸葛亮在双方交战时将十万支箭如数归还，可谓“有借有还”，而且更深入地 理解到“借”字，体现了诸葛亮的神机妙算，看出他是个足智多谋的军事家，胜过“骗”。在 辩论中，我也曾两次发表自己的看法，过了一回学生瘾。 二、重视语感的培养 夏丐尊先生曾指出：“在语感锐敏的人心中，‘赤’不但只解作红色，‘夜’不但只解作昼 的反对吧。见到‘新绿’二字，就会感到希望焕然的造化之工，少年的气概等等说不尽的情感 。见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧。真的生活在此，真的文学也在 此。”多么精僻的论述，一语道破“语文”的内涵。培养学生语感的最佳办法莫过于一个字— —“读”，“故书不厌百回读，书读深思子自知”，多读是我国学习语文的传统经验，只有多 读，才能有“较丰富的积累，形成良好的语感，只有多读，才能形成独立阅读的能力。”1、在读中品词学句。“字·词·句”是文章的细胞和血肉，一篇文章中不乏好词好句，我 注重让学生边读边画出自己认为用得好的词句，边读边品味好在哪里，体会“两句三年得，一 吟泪双流”的境界及如何才能读好等等。久而久之，学生养成了习惯，在读《日出》时，注意 了大量拟人句、比喻句的阅读与学习，将日出的美景表达得淋漓尽致。《飞夺泸定桥》一课， 在读到“千钧一发”这个词时，多数学生停下来想了一会儿，有的还在这个词的旁边写出“十 万火急、迫在眉睫”等表示情况紧急的词语。这样，学生边读边品，由点到面，使语文教学扎 实有序。 2、在读中感悟文章丰富的人文内涵。《放弃射门》一课重在赞扬世界级著名球星福勒在足 球比赛中所表现出来的团结、友爱、宁失一球、不伤队友的高尚体育风范。我让学生反复诵读 第3自然段，抓住福勒动作、神态的描写，利用多种形式的读，以读促讲。在学生读熟以后， 组织辩论：福勒放弃射门对吗？双方展开激烈的辩论，从这场比赛的重要性、集体利益、体育 真谛等诸多方面进行阐述，最终从文中悟出，福勒这种高尚的体育风范值得提倡，赢得公平， 赢得光彩，让我们看到了他背后的人性美，这是无法用金钱和名誉换来的。此时再指导学生怀 着对福勒崇敬之情读这一段，起到事半功倍的效果。 三、建设开放而有活力的语文课堂 唯有开放，才会有活力。多尔在《后现代课程观》中曾指出：“课程领域已步入穷途末日， 按照现行的方法和原则已不能继续进行，也无以增进教育的发展。”要将语文学科与其他学科 和社会生活有机联系起来，创设开放而有活力的语文大课堂的途径有： 1、拓展阅读，加厚加宽学生人文底蕴 加速拓展阅读，能迅速而有效地扩大学生吸收量，使学生认识中华文化的丰厚博大，不断吸 收民族文化智慧，加深人文底蕴。阅读体裁要多样化，适当涉猎诗歌、散文、戏剧、长篇小说 。只要内容健康有益，无论文学作品、科学技术，还是历史哲学方面的书都可，除背诵必背古 诗之外，加大背诵量，尽量超过400万字。“厚积而薄发”，学生写起文章来也就左右逢源， 得心应手了。 2、延伸渠道，开展多种形式的语文活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教 学不限于教科书，不限于教室，不限于校园，而是与家庭、社会相通的，甚至存在于虚拟的网 络空间，它包括一个人完整的生活世界。我们可以在课余开展多种形式的活动，如：参观、访问、竞赛、夏令营等，也可请上家长参与评价。 总之，语文是文化的载体，是与人、与人的社会历史文化、与人的具体的生命活动紧紧相连 的。教学中，既要重视语文的工具性，更要偏重于人文性，培养学生热爱祖国文字的思想感情 ，这样才能实现语文教学的真正功效——培养和发展学生的人文素养。

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 此第一境也。
“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境也。
“ 众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。” 此第三境也。
此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏、欧诸公所不许也。
---王国维

"细节决定成败"和“做大事者而不拘小节”有没有自相矛盾?
答：细节决定成败和做大事者不拘小节，两句话一听上去好像是互相矛盾的，但是在我看来这两句话不仅不相矛盾，还有着相辅相成相依相存的关系，可以说这两句话的目的都是说的细节。细节决定成败，就是说我们在做事情的时候一定要注意抓住重点不要以偏概全，箭离弦一定要射入靶心。而成大事者不拘小节，就是...

商务礼仪作业:"细节决定成败,礼仪改变生活"这种说法是否正确?请结合实 ...
答：就在这些词汇一再使用的同时，生产线上的次品出来了，矿山上的事故频频发生了，社会上违章犯纪不讲原则的事情也是屡禁不止。与"差不多"、"大概其"的观念相应的，是人们都想做大事，而不愿意或者不屑于做小事。但事实上，正如汪中求先生在《细节决定成败》一书所说的："芸芸众生能做大事的实在太少...

写一篇以"小事"见"大事"的作文200字左右
答：细节决定成败 “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。但在我们同学中，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少 一位名人说得好：“ 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。这个世界上，细节无处不在，它微小...

有关"细节决定成败"的真实事例
答：http://book.sina.com.cn/liter/1073031698_detail/ 上海地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国设计师设计的二号线投入运营，才发现其中有那么多的细节被二号线忽略了。结果二号线运营成本远远高于一号线，至今尚未实现收支平衡。 中国古代有这样一个故事： 临近黄河岸边有...

以"态度决定高度,细节决定成败"喂话题的高一班会演讲稿
答：我们唯有改变心浮气躁，不求甚解的毛病，脚踏实地，从小事做起，注意细节，才会成功。但是想要做到重视细节也并不是那么简单的，它需要你每时每刻都注意着，因为细节不会摆在你的眼前，它需要你去寻找并发现它们。所以，请记住：细节决定成败。只有抓住每一个细节，我们才会更靠近成功！

细节决定成败谁写的?
答：<<细节决定成败>>作者：汪中求，江西九江人。先后就职于香港恒雅（深圳）公司、 汪中求近照 清华同方、泰豪科技等知名企业。从推销员做起，十余年来，足迹遍及国内27个省市区，签订或审定了超过2000份合同和协议。现为奇正咨询机构深圳公司首席营销管理顾问。本书是汪中求先生继出版畅销书《营销人的自我...

在管理理论的新发展中,"细节决定成败"是指哪个管理理论
答：中国决不缺少雄韬伟略的战略家。缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。”“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大的问题”。[1]这是我从汪中求的《细节决定成败》一书中，感受最深的两句话。在书中他没有罗列一大堆晦涩难懂...

有关"细节决定成败"的诗,急需,谢谢
答：泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。

我们要开展一次以“细节决定成败"为主题的班会活动,现求一份相关的主 ...
答：那么员工的素质可想而知！与这样的药厂合作，如何保证产品的质量呢？主持人甲：请同学们思考，老师讲的这两个结局正好相反的事例反映了什么道理？某同学：一个不经意的细节可以使人获得机会，取得成功；也可以让人失去机会,导致失败。主持人甲：对，这就是我们今天班会的主题—...

"细节决定成败"和“做大事者而不拘小节”有没有自相矛盾
答：所以小节是自己对于生活的一种态度，一种选择。成大事者千千万，选择自然也就千千万。比如是否吃饭前都会洗手？肯定不会都符合大众一致要求，所以有成大事者不拘小节一说。而细节是自己造成何种影响或想要达到某种成绩而必须去做的点滴积累。就像考试，细节的成败绝对关乎你最终的成绩。所以从这两个角度来看...