老师讲了一道题目，别的同学都听懂了，我没有听懂，老师问懂了没有，我就说懂了，用心理学知识怎么解释 问: 有个学生每次问她讲课内容听懂了没，总是说懂了，可一测验...
1，首先说一下，你的这种情况，我一起也有过，即使现在工作中我也有。我想有一些普通人也都有的。
2，感觉这个和我们的性格，习惯有关系，这种有点“不懂装懂”的行为，实际上说明了我们性格上的缺陷：做事情不够认真，得过且过。这种性格有可能在某些感性的事情上可以运用，并能取得效果（例如：对一些不开心的事情，无关紧要的事情可以不用去钻牛角尖，没有那么固执），但在其他重要事情上，例如工作，交际的时候，这种性格很害人的。
3，“不懂装懂”的性格，一是自己感觉根本不需要来了解，了解了对自己也没意思，或者自己没有兴趣，所以不了解。二是自己性格懦弱，胆小的表现，别人都一遍可以会，为什么我不会，害怕被老师批评，被同学另眼相待。三是自己的一种世界观，价值观的表现，对一切事物都看的很淡，也是没有上进心，没有向前看。
4，作为一个过来人，尽管我在努力改变这种不好的习惯，而且没有完全根治。但还是希望你趁年轻尽快改正一下。正因为年轻，就有胆量去尝试改正，你说呢，年轻人就应该有所为有所不为。作为学习的一部分，改了解的还得了解；胆子小，问个问题就把你吓着了，这以后还能干吗；相比以后社会上，工作中陌生人的眼光，同学老师的另类眼光不算啥，毕竟同学老师不是恶意的，但现实社会生活就不一定了。
5，趁自己年轻，大胆改整不好的习惯，培养良好的不懂就问，求学求问的好习惯，毕竟现在学到的东西都是你以后能过好生活的资本。以上就是我的一点点建议，希望采纳。
希望能帮到你！
很显然，你怕别人说你笨！因为全班除了你之外，大家都懂。
这件事你做的毫无道理，反而陷自己于困境中。
不懂装懂是很危险的，知识就是这样一窍不通百事不通。
你应该大声说：“不懂！”这样老师同学会帮助你，直至让你弄懂为止，而这并没有什么不好意思，或让人笑话的。
从众心理。怕跟别人不一样。怕跟不上别人。但每个人都有相同与不同的东西吧，学习就要不懂就问，这个老师还问你懂不懂又没有批评你，在学习上不懂就问好一点。
有不懂得问题除了可以问老师，还可以问同学其实和同学一起讨论问题往往比直接问老师要好因为在你和同学一起讨论问题的时候，你自己是积极参与的，而且没有拘束，有不懂的可以马上提出来。如果直接听老师讲，一是自己紧张不容易听懂，二是听懂了之后如果忘了又不好意思再去问老师。并且和同学讨论问题还可以促进彼此之间的感情。
不懂装懂，滥竽充数，心虚，怕承认自己没别人好
老师上课问同学听懂了没？部分同学说懂了，但其实大部分人不懂，但都不好意思讲！请问，在这时怎么做才好~
我也有你这样的情况诶！以我的习惯要我找老师我是一定不肯的啦！但是，不可能所有的同学都是不懂的，我都是去请教的同学。
我觉得这样有几个好处！
同学之间关系好不会有说一次没听大懂就不好意思问。
而且同学间这样对大家都有提高的好处！
我觉得我很能理解这种人的心态，因为他们害怕批评害怕自己跟不上进度，所以老师在问他们听明白了没的时候，她看着身边大多数同学好像都懂了的样子，没有人说没听懂。所以不敢说出自己的想法，就随大多数人表示听懂了。如果身边有其他同学明确表示没有听懂，或许她也会积极的反应自己的想法。我自己曾经也是这样的学生，其实这种心态真的挺复杂，但是又有点好理解，这是又个人性格所导致的。她害怕成为特立独行的那一个，害怕自己比较特殊，所以她喜欢随大多数人的意见。当然这种人她自己肯定心里也会着急，她会着急自己这题不会，或许课堂上不敢提出的，会请同学讲解。如果同学讲解明白了，她课下自己再多练习自己就慢慢掌握了，慢慢的跟上了大家的进度。而有的人，如果课上听不懂，课下又没有找同学积极的讨论，那么这种问题越积攒越多，那么他的学习成绩也就慢慢下滑了。
为什么学生在老师上课时什么都懂,但是做题却不会做?
答：在课堂上，老师一般怎么上课的，以数学举例。先说一个题目，然后把知识点讲解一下，一道数学题通常有好几种解答方法，老师会挑选常用的一道解法或者两道解法。最后告诉大家要记住这个知识点，然后举一反三，要有悟性。这种做法有问题吗？看起来多完美啊，但恰恰问题就出现在这。学生通常都把注意力集中在...
常常听到老师这样的疑惑:我讲完课后问学生“听懂了吗?”学生都答“听懂...
答：“片段二”中，教师先让学生回顾对数的定义和指数幂的运算性质，然后提出“能否将am·an=am+n转化为对数运算的性质？”这是一个从天而降的问题，缺乏逻辑的必然性，因此必然让学生感到莫名其妙而产生大大的“？”号。这样的教学，学生也能听懂，但它是从指数幂的运算性质出发经“形式化变形”而得的...
某老师一道例题连续讲了三遍,仍有个别学生没听懂,于是就训斥那些学生...
答：我认为老师这样是不对的，因为每个学生的学习能力是不一样的。如果他反复讲别人都没有听懂的话，不一定是别人的问题，也许是他没有讲清楚是他自己的问题。批评的正确方法 注意时间和场合 孩子做错事要批评，但批评孩子一定要注意时间和场合，在早上批评孩子，会影响孩子整天的心情，在吃饭的时候批评，会...
关于描写老师上课的作文,描写老师很投入,讲得很生动,同学们都很入迷
答：我能感受到她对我很关注,但同时我也敏感地发觉,别的同学的脸上也荡漾着这种幸福,其实她是对每位同学...我们费了力,总算能听懂了他的意思:他最高兴的事就是自己喜欢的漂亮女孩能深情地看着他!他说完之后,...因此,我们都十分珍惜。在我们做眼保健操的时候,冯老师在黑板上面写字出题目。做完了眼保健操,冯老师...
老师上课问同学听懂了没?部分同学说懂了,但其实大部分人不懂,但都...
答：我也有你这样的情况诶！以我的习惯要我找老师我是一定不肯的啦！但是，不可能所有的同学都是不懂的，我都是去请教的同学。我觉得这样有几个好处！同学之间关系好不会有说一次没听大懂就不好意思问。而且同学间这样对大家都有提高的好处！
为什么上课老师讲的例题,概念我都听懂了,为何一做题就啥都不会了,没...
答：首先，题目都围绕着那些教科书的概念来的，以它们为中心，向外发散，中间穿插了一些别的定理和公式，如果你抓住了概念的本质，融会贯通了，那么，很多题目你一看就知道出题老师想要考你的是什么，对症下药，自然手到擒来。所以说，你很有可能只是自己觉得懂了，但是并不是真正的掌握了它们。如何去彻底的...
我是一努力了的高中生。老师上课讲的题我都听得懂,老师的家庭作业也会...
答：老师上课讲的题我都听得懂,老师的家庭作业也会做。一考试就不行了。(数学)我的数学基础很。但是一到考试就掉链子。能读懂的好... 我是一努力了的高中生。老师上课讲的题我都听得懂,老师的家庭作业也会做。一考试就不行了。(数学)我的数学基础很。但是一到考试就掉链子。能读懂的好 展开 我来答 ...
好多孩子老师讲课的时能够听懂,在答卷的时候,却不会,为什么?
答：多数同学存在这种问题,原因有以下几个方面,不同情况采用对应方法解决。 一是上课听懂了,但不是原题,知识灵活运用能力差,应多做题,拓宽思路,锻炼思维,提高...听懂课与会做题是学习的两个层次,大部分学生都有这样的问题。 课堂上,对老师所讲的内容能够听得懂,是学生在老师的引导下,顺着老师的思路解决了一定的问题...
学生在听老师讲课的时候什么都懂,一遇做题就不会是什么原因?
答：有些孩子非常聪明，老师讲课时他一听就明白了，可是做题时他就不会了。这就是因为孩子学东西很浮躁，没有认真听老师讲课，只听老师讲了一个开头，后面觉得自己就会了，就没有认真听讲，所以才导致做题的时候会出错。这就是因为孩子太骄傲，不谦虚导致的。老师讲课，他没有听懂，不专心听讲，就导致做题...
为什么有的学生听课感觉都能听懂,一到做
答：（2）有的同学浅尝辄止，会了一点就认为都会了，比如一个例题老师讲3种方法，他听懂一种就不再听其他解法了；（3）听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；（4）缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法；另外，还有些同学因为信心不足，认为数学很难...
