为什么学生在老师上课时什么都懂，但是做题却不会做？ 很多学生在老师上课时什么都懂，但是做题却不会做

学生在上课时都懂，但就是不会做题。这是个困扰绝大部分学生的问题同时也是困扰老师的问题。连老师都不理解：明明我都教了啊，课堂气氛也挺好，学生反映也挺好，怎么一做题就错，不是这个点不对，就是那个点没注意到。

在课堂上，老师一般怎么上课的，以数学举例。先说一个题目，然后把知识点讲解一下，一道数学题通常有好几种解答方法，老师会挑选常用的一道解法或者两道解法。最后告诉大家要记住这个知识点，然后举一反三，要有悟性。这种做法有问题吗？看起来多完美啊，但恰恰问题就出现在这。

学生通常都把注意力集中在前面的正确的常用的解法上，后面的就很少用心去思考，如何举一反三，如何把这个知识点与自己现有的知识体系结合，如何才算有悟性。而对于这些，老师通常都不会提。我上学时候就经常在想，到底怎么才能做到有悟性。后来就把这道题的解法，以及相关的知识点，自己整理，把举一反三的例子整理，把解题思路写出来，一目了然，才构建自己的知识树。才慢慢了解，这一些列过程才是老师所谓的悟性。但是这个过程没有一个老师给学生说。

久而久之，学生的思考能力，思辨能力，总结归纳能力就被削弱。所以要注重培养学生的总结归纳输出能力。

作者：门前一竹有意思。微信公众号：门前一竹。（ID:menqianyizhu）,这里有生活，有情感，还有意思。

作为大学生的你，肯定会有过这种疑惑：听的都懂，做时全懵。

老师在讲台上，拿着一道例题讲解，把它的每一步都清楚的告诉你，你一边听一边点着头，觉得自己都懂了，而且还挺简单的。

但一到自己做作业的时候，却又一脸懵逼，不知所措了。

是你遗忘了解题步骤吗？还是你根本就没学会老师讲解的那道题？

在我看来，有两个原因。

一、讲解时只按正确思路讲解

老师讲题目的时候，往往只是根据正确的思路去讲解。那么在老师的带领下，我们会很轻松的看懂这道题，并误认为自己已经动了。

而当我们做题的时候，我们并不知道哪一条路是正确的，哪一个逻辑才是适用于这道题的。我们需要面对的岔路口，可不止一个两个，你又怎么能保证你走的每一步都是正确的呢？

二、并没有理解知识点

这种现象普遍存在于大学生身上，很多大学生平时不听课，在考试前几天突击学习，遇到不会的题就找学霸或者老师，请求讲解。

虽然请求讲解是好事，但他们却是为了答案而求答案，并不是为了掌握这一个知识点而去寻求答案。这样刷题的效果，就真的是记住了多少会多少，出题老师稍微耍一下心眼，把题目稍微改动一下，学生们就束手无策了。

因为他们只是记住了每一道题的解题步骤，并不知道一道题里包含的知识点是什么。

这样的刷题真的只是老师讲一道会一道，甚至如果没记住的话，这道题就白做了。

所以，我们在听老师讲解题目的时候，要做到两件事：

听完讲解后，尝试把这道题讲给其他人听，这样，你才会真正知道一道题的解法思路，而不是只会听不会做；

将题目拆解成若干个知识点，将知识点学习透彻，这样你才能在不同的题目里游刃有余，而不只是会这一道题。

因为学生只懂了老师讲的那道题，没有懂老师讲的那个知识点。我觉得这是天赋问题，通过大量的重复性做题可以改善，但是做不到那些学霸那样举一反三，学习真正顶尖的那群人不仅仅是努力，还得有天赋，两者缺一不可

因为该老师讲课属于“半路出家”式。老师讲的题学生似乎能听懂，那是这具体的一两题所涉及的根据很有限，老师一提出加讲解，学生当然懂。可学生对整个知识体系的大概认知还有大欠缺，因此，自己独立解题，涉及的解题根据不相同，做不出是自然啦

因为有的学生不会举一返三，原理只是知道还不会熟练应用，

为什么有很多学生在老师讲课的时候什么都懂，但是做题却不会做~

学生在上课时都懂，但就是不会做题。这是个困扰绝大部分学生的问题同时也是困扰老师的问题。连老师都不理解：明明我都教了啊，课堂气氛也挺好，学生反映也挺好，怎么一做题就错，不是这个点不对，就是那个点没注意到。

在课堂上，老师一般怎么上课的，以数学举例。先说一个题目，然后把知识点讲解一下，一道数学题通常有好几种解答方法，老师会挑选常用的一道解法或者两道解法。最后告诉大家要记住这个知识点，然后举一反三，要有悟性。这种做法有问题吗？看起来多完美啊，但恰恰问题就出现在这。

学生通常都把注意力集中在前面的正确的常用的解法上，后面的就很少用心去思考，如何举一反三，如何把这个知识点与自己现有的知识体系结合，如何才算有悟性。而对于这些，老师通常都不会提。我上学时候就经常在想，到底怎么才能做到有悟性。后来就把这道题的解法，以及相关的知识点，自己整理，把举一反三的例子整理，把解题思路写出来，一目了然，才构建自己的知识树。才慢慢了解，这一些列过程才是老师所谓的悟性。但是这个过程没有一个老师给学生说。
久而久之，学生的思考能力，思辨能力，总结归纳能力就被削弱。所以要注重培养学生的总结归纳输出能力。

作者：门前一竹有意思。微信公众号：门前一竹。（ID:menqianyizhu）,这里有生活，有情感，还有意思。

一种情况是以为自己什么都懂，其实是没有完全理解老师讲的是什么。上课时有不懂的地方，甚至发现老师有讲得不好的地方，才是正常的。
另一种情况是做题的一些技巧没有掌握。

老师上课讲的都懂但作业却不会做,是因为什么呢?
答：费曼技巧，讲求的是让你把一个困难的、难以理解的知识点，用通俗易懂的方式去讲给听众听，以此来检验你是否真的学会了你所学的知识。如果说一个老师在上课的时候他让很多学生都听得懂他在讲什么，那这只能证明那个老师学会了那个知识，那个老师也能够对他所学的知识融会贯通，他能够用让你听得懂的...

教师讲课时,一位小学生一会儿听教师讲,一会儿翻书看,一会儿在本子上写什...
答：这个小学生看起来很认真，他不仅在听教师讲课，还在翻看书本和在本子上做笔记。这种积极的学习态度值得赞扬。作为教师，可以鼓励学生们像这位小学生一样保持专注，同时也可以提醒学生们注意听讲。因为有时候教师会讲到一些重要的知识点或者细节，需要学生们集中注意力才能掌握。此外，教师也可以鼓励学生们在听讲...

学生模仿各科老师上课神态,你觉得这是学生模仿能力强的表现吗?_百度知 ...
答：老师审核，学生接触最多的，尤其是在高中的时候，因为学生基本都是住校，一天从早上7:00一直到晚上9:00 10:00都和老师接触，老师的一举一动都受到学生的关注，尤其是班主任看自习的时候讲课的时候，他可能了解的就更多了，会不自觉的去模仿，一些老师的肢体动作，也会和同学们交流对老师的看法，给老师...

优秀的教师是如何吸引学生注意力?
答：在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中...

如何有效管理上课爱讲话的学生?
答：作为一名教师，我们都曾经遇到过上课爱讲话的学生，这些学生的行为不仅会影响到自己的学习，还会干扰到其他同学的学习进程。那么，如何有效地管理这些学生呢？本文将为您提供一些实用的方法和建议。一、了解学生的原因 首先，我们要了解学生为什么会上课爱讲话，这样才能有针对性地进行管理。有些学生可能是因为...

“只有不会教的老师,没有教不会的学生”,你赞同吗?
答：任何人都没有办法保证自己说的话能让全部人都懂，所以他们接受到什么程度要看个人的吸收能力。学生也是一样的，如果学生对上课有兴趣的话，那么他们学习的积极性就高，自然就能听懂老师讲的课，但如果他们的积极性不高的话自然就听不懂，这个时候成绩一般也是正常的。老话说师傅领进门修行在个人，所以...

作为一个老师,哪种学生你会格外喜欢?
答：这样的孩子一般上课会认真听讲，题目做错了，老师在纠正他错误的时候，他也会耐心的倾听，这都归功于父母对他的培养，这就是我们所说的家教。对于一个学生来说，老师算是他的长辈，老师指出他的错误并告诉他正确的做法，一般乖巧、听话的孩子都会听取长辈的建议，并且有一定的是非观，当他发现是自己错...

老师讲课有什么技巧
答：讲课不是仅仅站在教室前面,背诵你自己知道的知识,而是一种特殊的交际形式。那么大家知道老师讲课有什么技巧呢?下面一起来看看! 一、教师的授课语言要"甜" 有些教师的课堂语言比较生硬,语气粗重,平板冷淡,少情寡味,犹如教堂里扯长嗓音的诵经声,既不能引起学生的听课兴趣,也不能调动学习积极性,对教学质量的提高,...

老师上课讲的都懂但作业却不会做,这样是因为什么呢?
答：老师听到学生们回答正确的答案，但如果答案正确，确实可以说明学生们“知道”。但是，由于学生们以正确的方式进行，我们能保证每个学生的回答都是以自己的思考为基础的吗？学生也很难掌握。和足球一样，对方球员投篮时，如果直接在守门员怀里踢球，门就会保住，但能看出守门员的球技掌握得很好吗？(大卫亚设...

数学老师讲课的时候觉得听懂了,为什么一做题就不会了?
答：其实很多学生数学成绩的掉队不是某一次的数学成绩太低开始的，而是从老师讲课时，学生明明感觉听懂了，但是自己做题时却不会做开始的。相信很多学生和家长都会有这样一个疑问，数学老师讲课的时候觉得听懂了，为什么一做题就不会了？出现这个问题的原因主要有以下三点。原因一，因为课堂上课时间有限，有的一...