自己学得挺认真的，课堂上也不溜号，为什么成绩依旧不理想呢？ 有的人努力的学习成绩却不见起色，这是为什么呢？

自己学的很认真，课堂上也不溜号，也许是没有找对方法。每个人学习的形式是不一样，最后的结果也会不一样。学生搞不清楚课外和课内有什么区别，就不会去认认真真学习。有些家长给孩子报辅导班，想着孩子会把听不懂的问老师却不知道孩子会把辅导班当做依赖。家长可以带孩子观察一下别人是怎么学习的，让孩子学会总结。

孩子的成绩为何不理想？

孩子成绩之所以不理想，就是因为孩子在不断遗忘。父母要让孩子做到反复学习，每一次学习效果达到50%之后再去攻克，这样孩子总结的就会比较多，也会一直明确目标。家长可以给孩子设置一些基础课程，让孩子课堂上养成好习惯，对自己有自信心。老师在课堂上提问孩子时，不要去忽略任何一个孩子，要知道老师的肯定对孩子来说就是最大的鼓励。

总结一套适合孩子的计划。

家长不仅仅要抓成绩，更要总结一套适合孩子的计划，每天按时打卡。孩子没有错题，父母就要让孩子养成把错题记录下来的习惯。有些孩子勤奋，有些孩子是假装勤奋，但是如果真的没有用心的话，就算学得再狠也会导致成绩一直不理想。

总结。

孩子在某个时刻为了应付家长，也会装出很努力的样子，父母也要知道孩子为什么会这样。孩子没有好心态就会变得很懒惰，不是所有的学生都是坏学生。想让孩子得到表扬就要跟孩子说，每一次进步都会得到自己的鼓励，孩子自然而然就不会再有这种现象了。孩子也需要得到成长，不是每个孩子都是学霸，我们要明白该怎么去接纳孩子不足，该怎么去帮孩子提高成绩。

一些同学成绩总是处在中下游水平，学习也很认真，但是无论通过复习、补习都没有得到明显的提升，这是什么原因造成的呢?

一.基础不牢固

这类同学在学习考试过程中，会遇到解题时拿不准用那种解题方法解答。对于题目分析不清晰;对于解题所用公式、思路处于模棱两可的阶段。这都是基础不牢固造成的，知识结构及解题技巧掌握的不到位且缺乏一定的分析能力。
二.方法不当

一些成绩在中下游的同学，在平日学习时也是非常的刻苦努力，但遇上考试，成绩就不理想。这些都是以为没有掌握良好学习方法造成的，从而导致学习效率低下。

三.被动学习

这类同学在学习时，因为目标不明确在学习过程中缺乏计划，所以对知识的吸收理解缺乏热情和动力。

四.缺少锻炼

一些同学在完成今日所学内容后，就将书本丢到一边，从而没有对学习内容进行补充练习。在中高年级课本上的练习，往往不能满足知识的扩展及延伸，所以通过一些课外练习来历练还是很有必要的。
以上造成学习成绩不佳的原因就为大家分享到这里。若同学们在学习、复习过程中遇到难点知识时，可以底下留言哦哦哦！

学习努力，但成绩不好，这样的人确实存在，无论是在我上学时，还是在教学中都遇见。
记得上初中时，有这样一位女同学，她坐在第一排。上课的时候，她是一边听老师讲课，一边做笔记，听得很认真，记得也很详细。下课的时候，别的同学都出去玩一会儿，她却大都在座位上，除非是去一趟厕所，但耽搁不了多长时间，回来仍坐在位上，不是在写，就是在默默地翻看书。
因为当时上初中的学校离家都比较近，所以我们学校既没有寄宿生，一日三餐也都是回家吃。为了在路上洁约时间，爱学习的学生大都会骑自行车上学、回家。那位女同学也是自己每天骑自行车上下学，每次都是匆匆忙忙的。
看着她学习认真的样子，以及那种争分夺秒的状态，她的成绩应该很好，但实际上也勉强考个中等，结果初中毕业就没有再上学。
那个时候，我还不理解，为什么看着她那么努力，却总是考不好。我很不相信她会考那样的成绩，我以为老师给她评错分了，但是每一次的分数都是差不多，虽有疑虑，但我渐渐也就相信是她就考了那么多。

直到教学以后，遇到了这样的学生之后，我才去用心地去观察和思考：为什么有些人很努力学习，但成绩就是不太好呢？
第一，不得不承认的是：人的先天性差异是存在的。
这里所说的先天性差异，就是平常所说的“天份”，不是说谁聪明，谁“傻”，而是说，人在对一些知识的接受能力方面有很大的不同，如有的人对于数学就是“一点就透”
这不仅仅是爱好，而是一个人在对数学有着明显高于其他人的理解能力和接受能力。而有的人对于语文亦是如此，有的人是对音乐，有的人是对绘画……等等，而这些人，同时往往又缺少对其他学科的理解和接受能力。虽然他也努力学，但始终效果不明显，而且学得会很吃力。
除却先天性差异的限制因素，就是后天的学习方法。
人们常说兴趣是最好的老师。可是兴趣却不等于方法，它只是让人能够保持对学习、对某一事物的持续热情。
学习是要讲究方法的，学习每一门课，就像做不同的事情，它们需要不同工具和程序，才能既保证质量，又保证效率。简单地说，理科的学习主要在于“算”，文科的在于“背”。但是都不是具体到每一科的学习上，都不是那么单纯的方法。其实每一门课的学习，都是多种方法的综合利用、有机结合，至于哪种方法少、哪种方法多，既要根据学科特点，也要结合每一个章节和知识点，更要结合自身的特点。

第一、听懂不一定是真的懂，理解才是关键！
初中学习内容，主要是“是什么”的问题，高中学习的内容，主要是“为什么”、“怎么样”的问题，所以在高中，单纯听懂还不行，要知其然。

以历史为例，比如老师上课降到新航路开辟引发了商业革命和价格革命，推动了欧洲的社会转型。学生可能觉着听懂了，但是什么是“价格革命”？为什么欧洲会出现“价格革命”？“价格革命”是如何推动欧洲的社会转型的？这些问题如果搞不懂，做题给他一个新材料，他就可能会做错。
所以，在高中很多知识需要背，但是绝对不是死记硬背，而是理解着记忆，只有理解了才是真正的懂了，否则所谓的懂，只是一知半解。那些所谓“一听就懂，一做就错”的学生，很多就是没有真正弄懂知识的学生。这些学生，一定要多问自己几个为什么？加深对问题的理解。

第二、知识靠听，能力靠练，高考考能力和素养！
知识都掌握好了，做题就能做好吗？在高中，这也未必！因为高考题都是能力立意和素养立意的，也就是说，即便是开卷考试，你也未必能得高分，也许你一道题也不能从教材中找到答案。
所以，知识知识第一个台阶，能力和素养才是关键！能力和素养从何而来？不是老师讲，而是自己去做题，通过做题去培养，通过做题去感悟、去归纳、去总结。

这个问题的话其实是一个比较严肃的问题，其实学习的话每个人都有学习的经历。但是并非所有的人那么都能在学习的过程中变得更好，以前我们上学的时候，很多同学每一节课都在上呀。从来不会提早拖堂，那么他的学习成绩依然不稳定，那原因就是在于他的上课的时候并没有用心去听讲，比如说以前我们上初中的时候，我后面那个同学，他基本上所有的课他都在睡觉。对于他来说的话，下课是他最有劲的时候，上课的话就是在睡觉而已，他告诉我上课其实他那些课都听不懂，什么都听不明白。所以说他上课的时候只能睡觉，就是这样一件事情。
很多家长只是局限于一个问题，那么觉得孩子去上了课，那么他上课之后那么他水平自然会提高，这个是错误的。如果他上课之后没有吸收掉这堂课的内容，或者是打小差或者说小话之类的，那么他的上课的水平就不会提高。成绩想提高的话，你必须把这门课在上的过程之中，那些知识点都吸收了以后才能提高，如果你仅仅去上课了，但是你却没有听进去，确实没有学进去，那你是肯定不会提高的。所以说我觉得有的同学其实在学习这方面还要努把力的，不然的话那么很多人的话在学习的过程中都会出现这样的问题。上课的话只是帮助你入门而已，那么你想变得更加深入的话，想学的更好的话，那么还要花更多的时间才可以。
有一句话是这么说的，学无止境嘛，很多学生学习的过程中不知道学无止境的含义，他们觉得来上课的今天这门课上完了，那么有没有学进去的话就是另外一回事的，其实这个就是最大的误区。虽然说现在很多孩子都很聪明，但是他们确实不理解这门课真正的含义是什么？

我也很努力的学习，可是成绩还是不理想，是我笨了吗？~

“我很努力，为什么学习成绩还是不理想？”原因是被这些提高成绩的“假真理”忽悠了！
原来，并不是学习时间越长、熬夜越多、成绩越好，并不是你挤压剥夺了休息时间，学习成绩就会放一颗卫星……
从这一点扩散开来进行反思，平时旨在提高成绩的种种措施，比如报更多的课外班，每门课都要报课外班；生活中看似与学习无关的内容都裁夺掉，如挤压锻炼时间，减少他与家务劳动的时间，减少欣赏艺术的时间，坐在书桌前，恨不能把自己绑在椅子上只读圣贤书……也有不少谬误之处吧？
期中考试后，若是学习状态依旧没啥大起色，就要认真琢磨一下，那些有关提升成绩的“真理”，哪些是大有漏洞、经不起推敲的观念。
坑人“真理”1
熬夜学习，才能换个学霸身份


别家孩子晚上9:30睡，我11点睡，别家孩子10点睡，我11:30睡，这多出来一个半小时，还不够成绩冲到前列的？
不好意思，可能你多花了这一个半小时，与牛娃的学习差距不但缩小，反而越来越大，觉不够睡以后上课犯困、注意力不集中，脑壳发紧发僵，好像孙悟空天天在被唐僧念紧箍咒，什么反应都慢上好几拍，连背诵记忆也赶不上同学。
怎么会出现这种越努力、越熬夜，越是疲惫僵木，成绩反而越差的状况？
首先，睡眠不足严重影响孩子的注意力。
上海一家权威科研机构通过对学生睡眠状况的调查研究，发现这样一个事实：睡眠不足，注意力不集中的比例，就会从睡眠充足的18.5%，迅速上升到40%以上，若睡眠时间进一步减少，孩子注意力不集中的比例，会进一步提高。
也就是说，只要熬夜，大脑休息的时间不足，就会对神经发育产生显著的负面影响，出现反应迟钝、健忘、听课时难以入耳，对老师的提问毫无反应等等“人在神不在”的问题。课堂眼神涣散，回家一脸迷茫地自我摸索，这样的同学成绩不下降才怪！
其次，睡眠不足严重影响中长期记忆。
长期睡眠不足，会出现睡眠节律紊乱，脑内神经递质的短缺，甚至让主宰记忆力的基因出现改变。到了期末考试，会把前四个月的学习内容忘了个七七八八，看到试卷上的内容，基本上是“它认得我，我不认得它”。而记忆是理解的基础，记忆的维持和巩固大受影响后，学习效率下降，将有很大可能变成学习困难生。
第三，睡眠不足加快学习倦怠感和无力感的到来。
有同学经常感觉学习压力大、没意思，每周日下午就开始情绪低落，一想到又面临一周学习就抛出各种不想活的表情包。而充分的睡眠可以修复大脑中主宰情绪的区域，使爆发坏情绪的阈值点提升，让自己以饱满、正向的情绪去应对学习压力，克服学业中的难点，表现出良好的学习动力。
提醒：
多牛的学生一天也变不出25小时来，因此，如果想让自己少熬夜，确保睡眠时间，至少可以在以下几个方面作出努力：
1.筛选课外习题，减少不必要的课业负担
与其花费大量时间刷一些大同小异的习题，不如先精读这些习题，选出最典型的“埋雷”习题来。你会发现，如果事先做了一些筛选工作，刷的题目从二三十题降到五六题，立刻就能减轻学习负担，避免挤压其睡眠时间。
2.远离浪费时间的电子产品，培养自觉睡眠模式
不在床上玩手机或电子游戏。要自觉地准时休息，在入睡前20分钟，保持安静、逐渐降低照明量，促进褪黑促眠激素的分泌。



坑人“真理”2
辅导班报得越多，对孩子越好
别人报两个课外班，我报上四五个；别人只上培优班或补缺班，我放假时就把下学期的内容学了个八九不离十，到了开学依旧快马加鞭；听说哪个口碑名师的提优奇迹，托关系走后门也要送去回炉。
这样舍得在学业上花血本（很多人一个月花去课外班补习费就有七八千），成绩就一定能突飞猛进吗？并不见得！
那些迷信课外班报得越多，学霸光环越可能上身的人，总会犯这样两大错误。
一是搞不清课堂教学与课外班的互补关系。总以为自己只要舍得花钱，一遍不会学两遍，还能有错？其实如果是与课堂教学平行的内容，课外班再讲一遍，对成绩提升基本是无效的。人都有求新鲜的心理，第一遍尝鲜，有兴趣，能探讨，吸收得也快；同样的内容，被老师在不同的地方，车轱辘话一样重复个两三遍，除了逗引人的瞌睡虫，还有什么效用？
有效的课外班一般只有两种。
一种是针对困难生的，精耕细作的查漏补缺，可以为其把脉诊疗，尽可能地补上漏洞，这需要老师一对一地了解情况，开出药方；
另一种是针对在学校课堂吃不饱的学生，专门锻炼其思维能力，培养其分析问题、解决难题的能力的，是为了替牛娃插上翅膀。
如果成绩在中上等，肯定是要把主要精力放在课堂上的，因为公办学校老师的教学就是按中上等生的接受能力设计的，为你度身定制的教学模式，你偏偏扔一边去，专门花大价钱去读听天书般的课外培优班，越听越没有搞好学习的信心，你是不是傻？
在课外班的问题上，易犯的另一大错误就是：认为课外班报得越全越好，语数外，门门要报，从周一到周六，每个晚上都在上课。一门课还不止上一处，有的据说是退休名师，有的据说是名校海归，有的是培训机构的补课大佬，学生要不停地适应不同的教学风格，就像撑坏了的小牛犊一样，只有不停嘴的填塞时间，没有反刍、消化的时间。课外班上到晚上8:30才下课，回家还要补学校的作业，学校的功课不得不在瞌睡中敷衍潦草地完成，老师布置的口头练习、预习、复习都省去不做。长此以往，成绩会飞速提升才怪。
提醒：
1.休息集中上课外班，可保证平时的学习精力
把一周的问题集中起来，带着问题去课外班，找补课老师答疑解惑，这样效果会比较好。因为平时学习的新知识都有时间仔细的反刍、消化，因此周末可以跟着课外班的老师做一些锻炼思维、综合提高的题目，这样，学校的教学与课外班才可以形成一股互补的合力。
2.报班最好抓一头一尾，帮助总分排名更上一层楼
比如有同学语文很好，数学其次，英语是老大难问题，应该报什么班？作文培优班与英语补缺班！善抓一头一尾，课外补习才不会战线过长，导致孩子精疲力竭，也才可能有比较好的效益。
3.课外班老师的教学风格，要与自己的思维模式形成互补
课外班最有优势的地方在于可以挑老师。现在课外班都有试听，一定要挑选符合自己学习现状的，比如思维发散、跳跃的老师，适合那些基础扎实，但思维比较一板一眼的孩子；再比如风格严谨、善抓概念的老师，适合那些后面大题做得好，丢分全在基础题的孩子。当课外班老师的教学风格与自己思维模式形成互补，提升成绩的步伐就有可能加快。



坑人“真理”3
杜绝学习之外的活动，才能当学霸
鲁迅先生有一句话：“我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上。”
于是有很多人就误读了鲁迅先生的这一句话。鲁迅先生能成为大文豪，缘于一心从未二用，那自己若想提升成绩，就别拿什么家务劳动啊、体育锻炼哪、艺术培训哪来占用时间了！得赶紧“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，把人家参加朗诵会、戏剧节、运动会、烘焙展览会的时间，统统用在学习上！
亲，你最后可不要觉得是鲁迅先生害了你。翻阅下鲁迅先生留下来的那些有趣的日记吧，他是把别人喝咖啡的时间都省了下来，可他却不是一天到晚捏着毛笔在写作，相反，他简直堪称玩家，光是国外版画名家的杰作，他就收藏有2000多幅，光是汉画像与瓦当拓片，他就收集了6000张！在他的日记中，不停地出现为这家杂志设计封面，为那本好友的图书设计插画的记述，鲁迅先生的那股得意劲儿，溢于言表。1917年8月，鲁迅先生还设计过北大的校徽，北大到现在还用着这校徽！
你想啊，支撑写作的，是鲁迅先生广博的见闻、深邃的思想，令他成为大文豪的，是他的杂学，这就是厚积薄发、功夫在诗外的成果；可见，若想令你有学习后劲，最后拼的也是综合的素养、过人的视野，而这种素养，很多是课本之外的积累。
千万不要做书呆子
首先，大脑是有兴奋、抑制的反复循环周期的。也就是说，连续的学习时间超出了这一周期，大脑就自动进入抑制状态，表现为眼神呆滞、反应迟钝、记忆下降，此时，最好的方式就是换一个领域学习或者活动，让大脑的另一个区域兴奋起来，而令已经疲惫的这一区域，进入休养生息的状态。这就是高效利用时间的秘诀。
另外，单从应对考试的角度来说，不读课外书、不看报纸、不知天文地理与时政热点，不知道伟大的科学家、戏剧家、艺术家的研究成果与创造发明对人类文明发展进程的影响，一遇到灵活、机智、考量综合能力的题目，也是做不出来的。而后一类题目，在高考改革中，都是重点；在考试过程中，都是综合大题、拉分题。
为什么试卷最后的大题，都会涉及跨学科领域，考查考生更大范围的知识储备与思考能力？这是因为，现在大家都意识到教育是国家未来十年、二十年竞争实力的保证。而当今社会的一大特点是：信息技术与人工智能的急速发展，将造成未来一半以上的传统职业都将不存在。
近几年优质大学的选拔性考试，已经越来越看重综合素养的考查。单就这一点来说，把学习之外的所有活动都视为洪水猛兽，也是极为短视的。
提醒：
1.与其打疲劳战，不如鼓励穿插运动
前面已经说过，学习时间超过一小时后，大脑会自动进入抑制周期，此时打疲劳战，对主动思考与记忆没好处。应该读书时高度专注，下了课就尽可能活跃在运动场上。因为运动大大增加了血液循环，可激发头脑摄氧量，让精力更充沛、记忆力更好，读书才会事半功倍。
2.置换兴奋领域，提高单位时间的学习效率
参与学校、社区、家庭组织的活动，表面上是失去了一些学习时间，实际上却以倒逼的方式，“逼迫”自己提高单位时间的学习效率！
那怎么提高呢？可以向牛娃们学习，以不同学科的穿插学习，置换兴奋领域，让大脑中掌管语言、计算、推理等的区域轮流得到兴奋，再转入休息状态。比如数学做了一个小时，改换成英语学习；或者，写了一小时作文，赶紧做一做科学小实验。这样，学习将安排得更加紧凑，也不容易感到厌倦和疲惫。

很多人在上学的时候都能看到自己身边有的同学，明明学习特别努力，每天上课认真的听讲，下课也在不停的学习，有的时候午休的时间都会拿去学习，但是一到考试的时候成绩就是不如人意。想要学习好必须要努力，但是努力却不一定会学习好。今天小编就来跟大家说一说，为什么有的人努力学习，成绩却依旧不见起色。

一、上课不注意听讲哪些学生在平时下课的时候看起来非常努力，上课也非常努力，但是可能还在学以前的东西，想把之前的东西补上来，以至于现在上课的时候根本不会认真的听老师讲课，专注的刷题。有的学生上课没有注意听讲，他可能是觉得老师讲的太慢，不如多刷两道题。还有的学生是觉得自己的之前知识还没有听懂，现在也跟不上，所以干脆把之前的补上来。其实这样的想法都是不对的，努力的学生一定要在课堂上抓住课堂，不要一味的刷题或者记笔记，要仔细的听老师讲的课，跟着老师的思路走。

二、没有总结自己的错误很多学生平时刷题是没有什么效率的，虽然刷题量很大，但是根本就不至于改错，自己的错题都很少看，只顾着刷下一道题。这样的学生虽然看起来努力，但是是无效的，因为这样的学生不知道反思，不知道去总结自己的错误，只是单纯的看一看是无法加深记忆的，一定要再多去动手做两遍。

三、做题比较难一般在临近考试的时候，老师都会让大家去做一些基础的题，为了把基础的分都拿到再去攻克难题。但是有的学生觉得自己已经明明很努力了，简单的题都很长简单，所以好高骛远不愿意去做简单的题总是拿着难题做。他的难题做完之后又倍受打击，想去做基础题，却没有什么时间了，所以成绩一直上不去。

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...你有没有意识即使自己很努力了,和别人差的也不是一星半点?_百度知 ...
答：又或许是学习方法不对。有些同学为了不浪费时间，往往是等宿管阿姨把灯关了，还挑灯夜读，由于晚上没有得到很好的睡眠，在课堂上没有办法集中精神，没有认真听取老师授课，影响了第二天的学习进度。这样的自己兴许已经感觉到...