谈谈如何促进学生的认知能力的发展？ 如何促进小学生认知技能的形成和提高？
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根据皮亚杰的认知发展理论,谈应如何促进学生的认知发展?~
皮亚杰认为，每一个认知活动都包括一定的认知发展结构，它们是图式、同化、顺应和平衡。认知发展制约教学内容和方法，制约学习内容、学习方法的选择，会对个体的学习效率产生影响。在教学中，各门具体学科的教学都应该研究如何适应学生的智力发展阶段，并提出适当的目标。
教学促进学生的认知发展。大量研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可行的。只要教学方法和内容恰当，系统的教学就能够起到加速认知发展的作用。认知发展理论在教学中的作用很大，正确认识这一理论在教学中的应用，可以提高教育教学效果。
一、学习是一个主动建构的过程，知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。这就要求我们树立新的知识观、学习观，选择符合学生发展的教育内容，通过精心组织的教学内容与方法促进学生的认知发展。在教育教学中，我们要依据不同学生不同发展阶段的认知特点进行教学。
二、教学应强调活动的重要性。皮亚杰关于“活动”的理论对我们当前教育，特别是教学方式方法改革、优化具有重大的指导意义。皮亚杰认为，活动是主客体的桥梁和中介，认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说，只有学生具体和自发地参与各种活动，才能形成自己的认知。所以，在课堂教学中应把活动放在第一位。教师要布置情景，提供材料、工具和设备，让学生自由操作、摆弄、试验、观察和思考，充分调动学生的各种感官，鼓励学生多动口、多动手、多动脑，要让学生在活动中，在解决问题中进行学习。教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动，为学生构建广阔的活动空间。
三、教学应引导并促进学生的发展。在皮亚杰看来，学生的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，并以已有图式与环境相互作用产生的认知需要为动力。鉴于此，教师应该为学生提供略微高于他们现有思维水平的教学，使学生通过同化和顺应过程达到平衡，从而帮助学生发展已有的图式，并建立新的图式。
四、保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与学习活动。皮亚杰反对教师主动地教而学生却处于消极状态的教学。学生的认知发展需要丰富的环境刺激，教师要为学生提供探索的机会，提供合作、互动的机会。在实际教学中，教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等，这样才能发挥学生的主体性，促进学生认知的发展，实现素质教育的目标。
五、教育应重视学生的个别差异。皮亚杰认为，影响学生心理发展的因素主要有成熟和经验、社会交往。由于成熟、经验和社会交往不同，学生会按自己的速度和兴趣来学习，这会使有的儿童认知快些，有的慢些，从而在认知发展过程中存在个体差异。因此，教学内容和方法要考虑到这种差异。教学要重视个别学生的兴趣，了解他认知发展的具体情况，因材施教，让每名学生都在符合他们身心发展规律的基础上接受教育，按照各自的发展步调发展，加强个别化教育。
六、充分认识学生不是“小大人”。从思维方面讲，成人考虑问题往往从多方面入手，且常常通过命题思维，学生则不同。只有发展到形式运算阶段，学生的思维、语言才与成人一样，能够彻底摆脱时间、空间的限制。但在实际教育过程中，将儿童成人化的现象是存在的。首先，表现在目前许多教师和家长望子成龙心切，为了使孩子早日成才，往往不顾儿童的认知特点及接受能力，一味地加大学习内容，逼迫他们学习，不自觉地把儿童看成一个受教育的“小大人”;其次，在教学过程中，教师往往习惯于单纯使用成人语言，对学生的活动或语言时，常按成人的方式去理解，而不是从学生的角度去考虑。摆脱这一现象的唯一办法就是采取“实事求是”的态度，充分认识学生与成人所具有的质的差异，使教育符合儿童的心理发展规律。
总之，我们要充分领会认知发展理论的精神实质，并把它应用到教育教学中，努力提高教育教学效果。
如何科学有效的培养孩子认知能力？附全面训练方法
康复师徐磊
2019年10月15日 · 优质育儿领域创作者
我们对孩子的夸奖，好像都能用“聪明”这一个词来形容！
孩子反应力快、思维敏捷——聪明
孩子学习能力强、记忆力好——聪明
孩子想象力丰富、理解能力强——聪明
但你知道吗，孩子这些特点除了能用“聪明”形容以外，还有一个更准确的形容——认知能力好！
”认知能力“看起来似乎离我们很遥远，但其实从孩子呱呱坠地开始，我们就开始了对孩子认知能力的培养呢！
比如下面的场景：
宝宝，耳朵在哪里？
宝宝，1到10怎么数的呢？
宝宝这是什么呀（指着某个物体）？
……
这些简单的训练，其实就能在一定程度上促进孩子认知能力的发展。
大家是不是会好奇：都是这样训练的啊！为什么有的孩子看起来会更“聪明”呢？
“认知”是指人对知识的获取、信息的加工，以及自身对外界的感知的一种心理过程。
对于我们每个人而言，认知能力都是比智力还要重要的一种能力。
认知能力的高低决定了人与人之间的差距。
孩子认知能力的发展是循序渐进的，所以我们在培养孩子认知能力时要注意方式方法。
从易到难，切忌急于求成！才能达到事半功倍的效果。
那么如何科学有效的培养孩子认知能力呢？
家长可以从这五方面入手：颜色、形状、数字、空间和身体部位。
1. 颜色
在宝宝的启蒙教育中，颜色辨认训练是非常有利于发展他的想象力、审美能力和观察力的！
但你知道吗？宝宝对颜色的认知在不同的阶段其对应的视觉刺激是不一样的！
所以大家在教宝宝识别颜色时，可以按“红—黑—白—绿—黄—蓝—紫—灰—棕”这样的顺序进行，效果会好很多
然后再依据这个颜色顺序，分别花一段时间一个个的练习。
等宝宝熟悉了这种颜色后，再引入下一个颜色。这样才能切实达到强化记忆的效果！
2. 形状
在孩子的认知发展中，对于形状的认知往往会略晚于颜色认知。
因为在日常生活中，我们只需要通过视觉就能分辨颜色，但对于形状的辨别，我们还必须借助抽象思维和空间知觉！
所以在培养宝宝对形状的认知时，我们一定要从生活出发，从兴趣出发，培养孩子的好奇心，引导宝宝学会观察身边熟悉的物品。
举个例子，若宝宝喜欢皮球，我们就可以通过小皮球让孩子知道这种形状是圆形。
然后再结合手势和语言让宝宝知道什么样的物品才能算圆形！
再引导孩子思考自己身边还有哪些东西是圆形的！
这样也锻炼了宝宝的逻辑能力和归纳能力！
同样的，我们在教孩子辨别形状时，也必须遵循循序渐进，一个个的辨别的原则！
3. 数字
孩子的数字认知发展会经历，从掌握无意义的数字声音到了解数的实际意义再到能计算数字三个阶段！
关于宝宝学数数，许多家长反映：孩子明明口头数数的时候，滚瓜烂熟，但要是拿几个实际的东西在他面前让他数一下有几个，往往就数不清了！
这就证明了宝宝会“说数”还只是认识数字的第一小步，那么怎么教会孩子数数呢？
要想培养孩子数数的能力，就必须让孩子手脑并用！也就是点一个实物，说一个数字的原则。
同时，也要注意结合生活中常见的或是宝宝喜欢的物品。
例如：宝宝喜欢吃苹果，那么刚开始教孩子时我们就可以事先摆出几个苹果，然后教孩子一个个的数1、2、3……
再根据宝宝的掌握情况，慢慢的增加苹果的数量。
同样不能急于求成哦！
4. 空间
空间认知能力是孩子进入社会的前提条件！
对于孩子方向感的培养，我们可以结合孩子的兴趣来展开。
治疗常比如，宝宝喜欢画画，那我们就可以利用这一点来提高他的空间认知能力。
如画爸爸妈妈和宝宝在公园散步的图，那么我们就要引导孩子注意观察：
公园散步的时候周围有什么？如果要画云朵和太阳它们又应该画在哪个位置？公园的小湖应该画在爸爸妈妈的左边还是右边？
注意在陪孩子画画时我们要尽量使用方位名词：“左边”、“右边”、“上面”、“下面”。
这样宝宝结合着自己的记忆和纸上的图画就能更容易的理解这些方位词的含义了！
5. 身体部位
宝宝对自己身体部位的探索，其实是从他们刚出生就开始的。
有时我们会看到宝宝津津有味地吃手指头、不屈不挠地扳着脚丫子伸进嘴里，甚至会时不时的望着镜子里的自己咯吱咯吱的笑！
这种种现象都代表了我们应该帮助宝宝认识自己的身体了！
那如何让宝宝认识自己的身体呢？
可以在洗澡时或和宝宝玩耍时教宝宝识别自己的身体；
例如在给宝宝洗澡时，我们可以多和宝宝对话，比如，跟宝宝说：“宝宝，我们要开始洗小脚咯。”
然后配合洗澡的动作，多次反复，宝宝就会自然而然的明白自己的什么地方叫“小脚”了。
一段时间后，我们也可以故意犯些小错误！
比如在给孩子说“洗小脚”后，故意拿起他的小手。
这时我们可以观察宝宝的表情，看他有没有表现出疑惑，如果没有，我们可以假装道歉说：“对不起宝宝，妈妈弄错了，这才是宝宝的小脚呢！”
然后再拿起宝宝的小脚，这样的互动能进一步加深宝宝对自己身体的认知！
提醒大家：
等宝宝到了1岁半以上就可以引导孩子对自己私密部位的身体认知了！
这时家长应毫无避讳的让孩子知道自己什么地方不能让别人碰，和哪些情况下不能允许别人脱自己的小裤子！
家长在和孩子谈这方面问题时，千万不要表现出尴尬害羞。
因为这会潜移默化的影响到孩子对身体的认知。
会一定程度上导致孩子对自己身体产生不自信，让孩子在遭遇魔爪侵害时丧失大声说“不”的勇气！
写在最后宝宝的认知能力培养需要父母去耐心引导。
好的前期引导对于孩子的一生影响都是巨大的！
各位宝爸宝妈们，你们有什么好的引导方式呢？可以『留言』分享出来哦！
如何培养小学生的数学认知能力的
答：理解和运用“数”是婴幼儿日常生活必备的重要技能，也是后续学习几何、测量等其他数学知识技能的前提。它能够促进婴幼儿的逻辑思维和推理能力的发展。2、分类排序 婴幼儿是否能够对事物或者现象进行观察比较，发现其相同与不同？婴幼儿能否发现和体会到按照一定规律排列的物体比较整齐美观？分类、排序、模式目前...
如何提高学生的认知能力
答：认知能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力和创造力等，以下分别从各种能力入手介绍训练方法。一、观察力训练 教师出示两只笔（一只铅笔、一只圆珠笔），指导学生比较两者在形状、大小、长短、颜色、材料、功能等方面的差异性和共同性。让学生观察两只杯子、两片树叶和两只昆虫的异同，并把它们的...
如何培养学生的认知能力
答：一、培养学生的阅读能力是培养其自学能力的关键 二、培养学生独立思维的能力是培养其自学能力的核心 （1）、注意正向运用与逆向思维相合 （2）、给学生思维以发散的机会 （3）、重视问题解决的思维过程 （4）、培养批判性思维增加思维开拓的力度 三、抓“养成教育”是培养学生自学能力的必备手段 ...
如何提高学生认知水平
答：问题二:如何培养学生的认知能力 认知能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力和创造力等,以下分别从各种能力入手介绍训练方法。 一、观察力训练 教师出示两只笔(一只铅笔、一只圆珠笔),指导学生比较两者在形状、大小、长短、颜色、材料、功能等方面的差异性和共同性。 让学生观察两只杯子、两片树叶和两...
如何提高小学生的认知能力
答：5、理解和运用符号的能力：小学生开始逐渐理解和运用各种符号，如数字、文字、图形等，能够进行一些简单的阅读、写作和数学计算。6、社交认知的发展：小学生开始逐渐意识到自己与他人的关系，能够理解和感知他人的情感和意图，开始形成初步的社交认知能力。针对小学生的认知特点的教学方法和策略 1、创设富有...
根据青少年认知发展的规律和特点以及自身的教学实践,谈谈应该如何实现素 ...
答：二、注重培养思维能力 青少年的认知发展过程中，思维能力是核心。素质教育应该注重培养青少年的思维能力，包括逻辑思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力等。通过设置问题和鼓励思考，激发学生的思维兴趣，提高学生的思维水平。三、强调综合性和整体性 素质教育应该是一种综合性的教育，涵盖德、智、体、美...
如何引导孩子进行认知能力的提高呢?
答：一、皮亚杰的认知发展阶段理论 皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出的认知发展阶段理论，将个体的认知发展氛围以下四个阶段：感知运动阶段（0-2）岁，该阶段属于婴儿期，不是小学阶段，主要的特征是感觉和动作的分化；客体永久性的形成；问题解决能力开始得到发展...
教育心理学中简答题如何在教学中促进学生认知策略的提升?
答：二教育的方法 （1）讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。（2）讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论...
在学科教学中有哪些训练学生认知技能的方法
答：但是教师应该深刻领会教材。这里的“口”起着“位置占有者”的作用，应引导学生解决一些比较深的数学问题，如：“口”内最多能填几个数？其中最大的数是几？初步渗透了符号化思想，并为方程的教学和学生知识结构的推进做好了初步的准备。由于小学生的认知能力和思维方法有极限，看不到练 ...
如何在小学语文教学中培养学生的认识能力
答：在语文阅读教学中，要体验什么、探究什么，“课程目标”中也有具体的表述：一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”；二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”；三是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化和营养”。如何培养...
