2019教育创新100｜和沙仑科学人一起做研究，科展不再属于少数人！

讲到新北市板桥区的沙仑国小，你会想到他们在中小学科学展览会年年进全国赛。参加科展、做专题研究，在许多学校，只有成绩最好的学生能参加。但是沙仑不一样，人人都有机会找自己喜欢的题目，大展身手！

步入沙仑国小，像是掉入时光机。下过雨的午后，一阵风吹起落叶，旋空而上。红屋顶的砖墙建筑，优雅而雄伟，学校透露著岁月洗礼后的沉静。

「哈罗！这里！」一道人声划破宁静，视线尽头，一名满脸笑容的男子用力挥手。他手上扛着器材，和几名老师、学生满头大汗的搬著东西。他是沙仑国小的辅导主任余俊梁，同时也是很有资历的自然科老师，已经在沙仑三十个年头。

这天是全国科展的赛前培训，所有自然科老师都投入备战状态。培训活动忙了一整天，收拾好东西，学生又立刻投入赛前准备。一星期以后，沙仑国小地球科学科在全国科展获得第四名佳绩。

进入全国赛，对沙仑国小来说似乎不是难事。不过除了参与科展的少数学生，许多高年级学生也都制作过专题。

「怎样的学习会让学生非常深刻？就是一直不断重复去探索，所以我们做专题。」余俊梁解释，虽然代表学校参赛的学生，以沙仑科学人带领的「科学研究社」为主，但在沙仑，不只科研社学生能做专题，只要愿意花时间，高年级学生都能拥有自己的作品。

过去，余俊梁在校内推行全校性的科学闯关游戏，引发学生热烈参与。几年过去，学生升上国中，回学校时，跟他说听不懂理化和地科课的某些观念，让余俊梁大为震惊：「我们在五六年级其实都上过这些内容，而且都有实验，你们怎么会忘记？」他才发现，学生无法从游戏中，深化这些科学原理。

正好2011年时，初出社会的余俊梁的学生王亭雅到沙仑国小自然科任教，他便决定将实行30年的专题研究，从科研社扩大到整个高年级。余俊梁笑说：「因为我不太会去找人，而且我在这个学校已经很老了，老师们觉得你一个人也做得来。她（王亭雅）刚好进来，都是天时、地利、人和。」

专题研究由各班自然科任老师带领，利用午休40分钟或课后一小时，让学生讨论，并适时给学生意见、掌握进度。做专题研究，不只学到科学知识，王亭雅分享，其实做专题的过程中，就能帮孩子建立其他能力，「你必须要查资料、阅读，会使用、会整理资料，过程也要设计器材。」

一组专题研究历时约五个月，跨越上、下学期。最后在下学期三月举办「高年级专题研究竞赛」，请专家、教授作为评审，让学生用心产出的作品能被用心对待，更能从中得到来自专业人士的建议与点拨，就如同一场小型科展。

高年级专题研究竞赛是许多五、六年级学生的共同记忆，竞赛当天，学生会在专家、教授前发表半年的研究成果。沙仑国小网站资料

「这几年看到的状况就是前仆后继，每一次都是好几百个学生。」余俊梁从不担心学生参与专题研究的热情，就算要长期牺牲午睡时间和课后时间，自然教室也总是人满为患。

两年前才刚到沙仑的自然科老师沈昱颖坦言，起初非常担心没有人愿意参加，「开始了以后你会发现，这是一个氛围、是文化。我刚开始教的第一年，就有好几组学生想做，我还说不要，因为教室太多人挤不下。」

老师并未期待学生因为专题而有特殊成就。沙仑国小自然科老师许皓钧认为，在研究、探究科学的历程中，「应该教给学生的是，可以有怎样的学习方法。我教你的是一套逻辑，可以在这样一套逻辑下，把事情处理得很好，解决疑惑。」整个历程，是希望学生能从专题中，培养学习正确的态度。

因此在选题上，老师不强求学生提出新颖的计画，也不必刻意找冷僻的主题，反而鼓励学生从自然课本找题目。「课本里面有很多实验，但可能只有一个方向，让小朋友知道，其实，实验可以有很多方向。」沙仑国小自然科老师黄淳霖解释。

曾经有六年级学生改编「食物的保存」的单元实验，原先课本教学生控制温度和湿度两项操纵变因，再观察吐司发霉的状况。学生想到，五年级自然课本教过「水溶液酸碱性」，因此对「酸碱性会不会影响霉菌生长」产生好奇，于是就设计吐司沾酸性溶液、碱性溶液的实验。

尽管概念简单，但是学生设计完整，不管是时程安排、研究动机、目的......，每个细节都主动完成。唯一有问题的是，学生不确定实验结果该以长条图、圆饼图，还是表格呈现，让带领这个小组的沈昱颖印象深刻，「他们五年级我就带过了，就觉得一年怎么就进步了很多，他们已经超越课本的学习。」

沈昱颖也带过一组学生，他们在班级里，学业成绩相对低落。之后到自然教室调皮的态度，也让沈昱颖觉得学生是因为不想睡午觉，才报名做专题。

不过她却发现，随着学生找到方向，研究渐渐上轨道，「以前他们是比较被大家觉得不行的，没想到因为这些比较难的专题，反而对自己有信心。」尽管研究结果不算太好，但学生最后和沈昱颖说，做完专题研究，觉得自然课变简单了。

专题研究中，实验设计对学生来说，是最具挑战性的一环，几乎是成败关键。沙仑国小网站资料

「小朋友其实不会知觉，这个过程中他到底学了什么。有时候问，你们学到了多少？他们就说：有吗？」王亭雅叹道，学生很难感受自己的进步，却极在意高年级专题研究竞赛的名次。因此，不断鼓励学生，让学生看见自己所学、让学生持续学习，反而是老师的一大挑战。

王亭雅数着每天的生活，早上八点到校、晚上八点离开。黄淳霖在一旁帮腔：「八点离开算是普通的，有时候假日还会九点来，一直做到晚上九点、十点。」许皓钧更曾在比赛前，和学生待到午夜十二点，回到家已经半夜一两点，让父母非常疑惑，问他说：「当老师不是四点半下班吗？」

有时候，老师付出大量时间，学生也不一定能投入，家长宁愿让孩子补习，为升学做准备。于是今年自然科老师除了陪学生做专题，更充当学生的补习班老师，预留时间让孩子写作业、准备考试。如果学生有问题，他们就教。黄淳霖笑说：「他们会问说，老师你会数学吗？老师你会国语吗？」

王亭雅坦言，过去沙仑自然科很孤单，天黑后的校园总是只有他们。但这几年来，学校产生了一些改变，开始发展舞蹈、音乐、田径等多种社团，「我觉得慢慢的，大家都看见学生的成长、看见老师的不足，就愈来愈多人加入这样子的教学。」

「我觉得这是老师的自觉，我们把学生放在很前面，我们想要让这些学生变好！」黄淳霖一语道破，自然科是如何成为沙仑一大特色，唯用心而已。

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